用爱托起明天的太阳.docx

用爱托起明天的太阳用爱托起明天的太阳 永川上游小学 聂燕 孩子是明天的太阳，教师的工作就是托起明天的太阳。前苏联教育家苏霍姆林斯基把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座佑铭是“把整个心灵献给孩子们”。有经验的老师都有这样的体会：当学生意识到老师是真心爱护他、关心他、为他操心时，无论你是耐心的帮助，还是严肃地批评，甚至是必要的斥责，学生都会乐意接受。这就是所谓的“亲其师、信其道”。反之，如果学生不接受你这位教师，那么即便你教育目标正确、教育方法科学，教育也无法达到期望的结果。所以我们要努力去爱每一个学生，借助爱的的力量托起明天的太阳。 一、爱，以了解为前提 我经常听老师说：我对这个学生很好，没打、没骂，但他就是不听话，爱一点效果都没有，还是黄金棍儿出好人。世上没有相同的两片树叶，每个学生都是一个特殊的个体，让爱的付出有回报，首先要了解学生，要走进他们心里。 以前的蒋勇，用懒得出奇、调皮得要命、成绩差到极点来形容他毫不过分。每次交来的作业都全对，因为都是抄来的。上课，他是局外人，教师讲解与同学的回答都与他都无关，手上不停地搞着小玩意，一支铅笔在他手上就是一件很好玩的玩具；请他起来回答问题，他的眼光空洞茫然地望着你。下课后立即消失在教师视线之外，与同学打架斗殴是家常便饭。 我决定与他单独谈。他才6岁半，一年级，站在我面前时，两眼只看脚尖，一句话不说，我一无所获。只好请家访。原来，他父亲早逝，母亲为了生计在外打工。他与年迈的奶奶生活在一起，家庭教育几乎为零。知道情况后，我很同情起他，小小年龄便失去了很多关爱，我能给他什么呢？我与他奶奶约定，我每天下午放学后送蒋勇去坐回家的公交车。一个星期下来，他与我亲近了许多，在送他上车的路上，我都要表扬他一天来表现得好的地方，让他感受到我对他的爱，同时又给他提一个小要求，并且约定，只要按要求做好了，便当着全班的面表扬他，奖给他小红花。一日复一日，渐渐地，我发现，他上课能认真听一会了，作业能够自己做了，虽然不是全对，但是他独立做的。这就是亲其师，信其道吧!他越来越听我的教诲，一天一天进步着，正向我希望的方向进步着。现在这孩子已上四年级，从一年级的不及格到今天已能上八十分了。 如果我不事先了解，会有这种效果吗？ 二、爱，以尊重为纽带 学生来自不同家庭，每一个孩子都是一个独立的个体b生活在不同的环境中，有不同的思维方式，不具可比性，简单整体划一行不通，作为教师，我们要换位思考，从孩子的角度去发现他们的与众不同，让他们的个性得到张扬，特质得到发展。 以情动人，心理服人 新学期开始了，又要布置学习园地，我把这件事交给了两个班长，中午放学了，班长告诉我，他安排的一个学生高小豪同学打印作文贴在学习园地上，他不愿意，“高小豪，成绩优秀，能用电脑熟练打字，没安排错啊，什么原因呢？”我心里嘀咕，如若没处理好这件事，那么新上任的班长将不会很好的开展工作。我决定找高小豪谈一谈，没有叫他到办公室，直接到了了他的座位，他一看到我，犹如一只刺猬，身上的每根刺都竖起来了。我微微一笑，与他相邻而坐，“高小豪，我们能谈谈吗？”“谈什么”谈你为何不想把你的作文贴在学习园地让大家欣赏啊”，“”“我怎能会收拾你呢，你这么优秀”“你会打字吗，”“你想大家欣赏的作文吗”？“有”“你会打字，那为何不把你想让大家欣赏的作文打印出来供大家看呢？”他的刺猬刺倒下去了，脸上表情缓和下来，“老师，班长叫我写作文，我以为叫我写一篇新的作文，我就说没时间写，他就说老师会收拾我”我笑着说：“我会尊重你的意愿，更何况没有叫你写作文”“对不起，老师，我刚才态度不好，”我愿意把我的作文打印出来，。另一篇作文的文具想让大家你想把你的作文，我不愿意做优秀的人，优秀的人什么事都叫你做”你知道我谈一次班长安排了几个同学准备材料我班有个学生叫高嘉豪，小叶子，语数成绩不好，但在运动会上有他夺冠的身影，于是让他当体育委员，带领同学们参加体育锻炼；陈荣华同学喜欢读书，就让她定期推荐好的书目给大家；李梦妮扫地很认真，就让她当清洁委员，监督孩子们每天清洁打扫情况根据每个孩子的特点搭设一个展示自己的平台，让他们在各种活动中显露身手，展示才华，增强自信，从中看到自己的价值，体验到成功的喜悦和服务他人的快乐。，我们必须顺应发展规律，尊重学生的个体差异，才能取得育人效果，使每个学生在各自原有基础上得到不同程度的最大发展。 三、爱，以“不平等”为原则 教师不因学生的美丑、贫富，学习成绩的好坏、进步与落后而有所偏爱，师生之间是一种平等的关系，蹲下来平视孩子的眼睛，用教师真诚的爱心与不泯的童心去与一颗稚嫩的童心对话，可以破译任何心锁的密码。平等地对待每一个孩子，会让孩子充分感觉家庭以外的陌生世界的安全与友善，自然地表现真实的自我，快乐自由的成长。 四、 爱，以鼓励为催化剂 梁晖，我班的特差生，记得我小学一年级的时候，是一个非常棒的学生，老师夸，家长夸，自己自信。到了三年级，成绩急速下滑，教师开始批评，甚至打骂，自己没有自信，到四年级数学成绩得了最低分18分，上课开始听不懂课，还被周围的同学嘲笑。于是我降到了另外一个班级，换了一位老师。她没岐视我，以鼓励为主，一点小小的进步都当众表扬我，她那满含笑意的眼睛，鼓励的眼神，我至今难忘。今天我能站在三尺讲台上，是我的那位小学老师毫不吝啬表扬我的结果。 我认为，鼓励表扬学生最能激发学生的潜能，让学生通向成功的彼岸。 “落花不是无情物，化做春泥更护花”。我是被爱的沃土滋养成长的，爱的教育造就了我，我会更热爱我的学生，用爱托起明天的太阳，放飞无限的希望。