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生物教育科研概论复习资料第一章 生物教育研究概述 第一节 生物教育研究的目的与意义 生物教育研究的目的： 、改进工作：促进教师和学生的共同成长 1、促进生物教师自身的可持续发展 2、推进教育创新和提高生物教育质量 、繁荣理论：推进生物教育科学研究 1、丰富生物教育教学理论 2、 加强教育理论对教育实践的指导性 第三节 生物教育研究的过程与方法 生物教育研究的过程包括那些？ 1、确定研究问题 2、搜集资料 3、分析和总结 4、 写作或反思 生物教育研究的成果包括那些？ 1、研究报告 2、学术论文 3、设计论文 4、学科教材 5、学术著作 生物教育研究的方法 1、 观察研究法 2、实验研究法 3、调查研究法 4、文献研究法 5、比较研究法 6、历史研究法 生物教育研究的类型 1、 理论研究和实践研究 2、 基础研究与应用研究 3、 定性研究与定量研究 4、 质的研究与量的研究 生物教育研究与生物科学研究的比较 第二章 生物教育研究的内容与管理 生物教学科学研究的主要内容有哪些？ 1、生物教育目标 2、生物学科课程 3、生物学科学习 4、生物学科教学， 5、生物教育评价 6、生物学科教师 7、其他专题研究，如生物教育的发展史、生物学科的比较教育研究、生物奥赛研究等等。 第二节 生物教育研究的选题方法 请你说说生物教学研究问题有哪些选题原则？ 1）需要性原则。选择那些当前最需要研究的问题。 2）科学性原则。选题不能违背科学。 3）创新性原则。选题要有创新，包括方法创新、视角创新、内容创新、结果创新等 4）可行性原则。选择自己通过努力能够完成的课题。 课题类型可分为那几种？ 课题类型： A、自上而下：指令性课题 B、自下而上：规划课题 C、自下而下：自选课题 D、投其所好型 E、锦上添花型 F、无中生有型 G、移花接木型 H、吹毛求疵型 第三章 生物教育经验总结与论文写作 教学相长 贵在反思 据题目，它属于生物教学经验总结型论文吗？ 什么是生物教学经验总结型论文？ 生物教学经验总结型论文就是，生物教师将自己在长期的生物教学实践中所形成的有关生物教学的知识、技能及情感体验予以总结、加工、提炼，形成具有推广价值的理性认识文章。 它根据经验主体进行分类可分为哪几类？ 它根据经验主体进行分类可分为个体性教育经验总结和群体性教育经验总结。 根据经验内容可以分为： 1、具体操作性教育经验总结 2、综合归类性教育经验总结 3、抽象理论性教育经验总结 根据经验写作可以分为： 1、结论性教育经验总结 2、叙事性教育经验总结 生物教育经验总结的意义 1、推动生物教育实践的发展 2、有助于提升生物教师的教学技能 3、丰富和发展生物教育理论 第二节 个体性与群体性生物教育经验总结 个人教学经验总结的内容大体上可归纳为那几方面？ 1、教育理论应用中的经验总结 2、实验教学中的经验总结 3、教学设计环节的经验总结 4、教学后记型的经验总结 个人教学经验总结的方法： 发现经验选定题目搜集资料整理、归纳、撰写经验总结报告或论文 群体性教育经验总结 例子： 1、广州市东山区开展的“开放式生物园与课程整合的研究” 2、开放式生物园建设及其在生物教学中的作用研究； 课题：开放式生物园建设及其在生物教学中的作用研究； 研究对象：广州市培正中学开放式生物园(校园)； 课题研究者：培正中学生物教师及校方有关领导； 简要提纲： 一、前言 二、开放式生物园规划的原则：1科学性原则；2教育性原则；3艺术性原则 三、开放式生物园的建设与特点：1开放性；2功能更完善；3突出了环境知识；4美观性；5更具有参与性与教育性；6开放式生物的管理 四、开放式生物园对生物教学的作用：1有利于科学素质的养成；2促进生物课堂教学；3有利于课外活动的开展 五、开放式生物园的辐射作用：1提供实验场所，实现资源共享；2起到示范作用；3生物教学研究 群体性教育经验总结的一般过程 准备工作 发现经验，确定课题；选定研究对象；文献检索类似资料；制定计划 收集材料 搜集资料 分析整理论证与总结 整理分析与综合资料；组织论证；撰写经验总结报告 推广经验 直接推广；间接推广 第三节 结论性教育经验总结的写作与案例 1课后反思型论文的写作 例：生物学教师课堂板书常见问题 板书存在的问题： 旧教材习惯性的迁移； 错别字； 使用已废弃的旧名称； 符号代替文字； 符号使用不当； 使用非法计量单位； 参数与偏差范围表示不当； 不恰当的缩略； 化学式书写不规范。 而且这九个方面的板书问题都有事实作支撑。 一节课下来，每一个教学环节的经验积累都可能形成一篇论文。 例： 教学活动的安排怎样做到动静结合探微 教师的活动设计如何考虑到师生的双向互动 浅谈如何调动学生的参与热情和学习兴趣 多媒体辅助教学做到“辅助”了吗 教师临场应变案例与分析 教学机智例谈 2课前设计型论文的写作 例：“观察根对矿质离子的交换吸附现象”的探究性实验 该文从教学思路、具体的教学过程谈到了教学特点，最后谈到了个人的教学体会 3理论运用型论文的写作 例：探究能力“阶段推进”教学探索 4、实验创新型论文的写作 例：“观察蚯蚓的运动”实验的改进、 渗透作用演示实验的改进 生物学实验材料的选择与替代 结论性教育经验总结的文本框架包括那几部分？ 1、前置部分 2、正文部分 3、后置部分 论文用一只青蛙做6个实验 1、该文属于生物教学研究的哪种类型。 A、理论研究 B、实践研究 C、基础研究 D、应用研究 E、定性研究 F、定量研究G、质的研究 H、量的研究 23页 B D F H 2、该文的论题类型属于以下哪种。 A、指令性课题 B、规划课题 C、自选课题 D、投其所好型 E、锦上添花型 F、无中生有型 G、移花接木型 H、吹毛求疵型 23页 CE 3、该文的研究内容是属于生物教学研究主要内容中的哪一专题内容？请你写出生物教学科学研究的主要内容有哪些？ 答：该文的研究内容是属于生物教学研究主要内容中的生物学科教学专题 生物教学科学研究的主要内容一般有如下七个方面： 一）生物教育目标 二）生物学科课程 三）生物学科学习 四）生物学科教学 五）生物教育评价 六）生物学科教师 七）其他。如生物教育的发展史、生物学科的比较教育研究、生物奥赛研究等等。 4、提出一个问题比解决一个问题更重要，请你说说该文是如何提出问题的？ 答：从整篇文章来看，作者对用一只青蛙做6个实验的认识是基于自己的教学实践，来源于自己的教学实践，是自己对教学实践的一种经验总结。 从文章的布局来看，该文行文起始对问题的提出是由于生物课中，有4个实验都要用青蛙作材料，完成实验要很多青蛙而引发的。 5、该文遵循了生物教学研究问题的选题原则，请你说说生物教学研究问题有哪些选题原则？ 答： 1）需要性原则。选择那些当前最需要研究的问题。 2）科学性原则。选题不能违背科学。 3）创新性原则。选题要有创新，包括方法创新、视角创新、内容创新、结果创新等。 4）可行性原则。选择自己通过努力能够完成的课题。 6、该文属于典型的生物教学经验总结型论文，请你说明什么是生物教学经验总结型论文？它根据经验主体进行分类可分为哪几类？ 答：生物教学经验总结型论文就是，生物教师将自己在长期的生物教学实践中所形成的有关生物教学的知识、技能及情感体验予以总结、加工、提炼，形成具有推广价值的理性认识文章。 它根据经验主体进行分类可分为个体性教育经验总结和群体性教育经验总结。 7、根据经验写作进行分类该文属于结论性教学经验总结型论文。请问结论性教学经验总结型论文写作一般有哪几种，请分别简述。 1）第一种，课后反思型论文写作。一节课教学下来，教师应该回头思考这节课的成败，反思每个教学的细节，对课堂教学中的每个教学细节的成败进行总结形成的论文，即是课后反思型论文。这类论文常以案例为主，通过案例提炼出新颖的观点。可以一事一议，也可以多事多议。应该夹叙夹议，提出论点、论据，然后进行论证。 2）第二种，课前设计型论文的写作。即教学设计型论文写作。一般是程序性展现整个教学设计的内容，使读者明确具体的教学进程。它与一般教案不同的是，它会对教学设计实践后进行体会描述，同时以理论为依据，阐明每个教学环节设计的理由。 3）第三种，理论运用型论文的写作。以教育教学理论为基础，以丰富的案例为支撑所撰写成的论文即是理论运用型论文。要求教师对相关教育教学理论有充分理解，文章开头一般是对该教育教学理论进行解读或评介，然后从中理出相关的理论要点，结合生物教学案例进行描述，最后小结。 4）第四种，实验创新型论文写作。这类论文，可长可短，操作性强，内容新颖。可以仅用文字描述，也可以图文并茂，可以说理与叙事结合进行阐述，也可以少理论或无理论专门描述实验操作方法。还可对传统实验指出不足，提出改良等。实验材料、器材、方法、步骤、实验效果等都可以成为写作的内容。 8、请简要点评该论文。 点评： 该文章的标题简单、鲜明、新颖，表达了全文的主旨与核心。文章的前言部分以开门见山的方式提出了实验改进的起因，简单说明了本实验改革的设计意图。在文章的正文部分，是以实验的先后顺序来阐述如何利用1只青蛙连续做6个实验，详细陈述了每一个实验的方法、步骤，并对实验的原理或改进的原因作出了说明。在文章的结尾部分，还谈到了此项实验改革的体会和产生的影响，点睛式地概括了本实验改进的教育价值。 这是一篇比较典型的操作性的实验教学经验总结论文，全文以自己的教学实践经验为立论的基础，且具有教学论文的科学性、创新性和实践性，行文较为流畅，论文结构也较为合理。 106页 论文我的一节示范课 1、该文属于生物教学研究的哪种类型。 A、理论研究 B、实践研究 C、基础研究 D、应用研究 E、定性研究 F、定量研究 G、质的研究 H、量的研究 23页 B D E G 2、该文的论题类型属于以下哪种。 A、指令性课题 B、规划课题 C、自选课题 D、投其所好型 E、锦上添花型 F、无中生有型 G、移花接木型 H、吹毛求疵型 CE 3、该文的研究内容是属于生物教学研究主要内容中的哪一专题内容？ 答：该文的研究内容是属于生物教学研究主要内容中的生物学科教学专题 4、提出一个问题比解决一个问题更重要，请你说说该文是如何提出问题的？ 答： 从整篇文章来看，作者对“我的一节示范课”的认识是基于自己的教学实践，来源于自己的教学实践，是自己对教学实践的一种经验总结。 从文章的布局来看，该文行文起始对问题的提出是由作者是应邀参加本地某中学生物组的校本教研活动，听了一节该校教师上的一节课，在课后进行研讨时，有人提出让他给示范示范在另外的班也上一节课。他答应了，从而引发的。 5、该文遵循了生物教学研究问题的选题原则，请你说说生物教学研究问题有哪些选题原则？ 6、该文属于典型的生物教学经验总结型论文，请你说明什么是生物教学经验总结型论文？它根据经验主体进行分类可分为哪几类？ 7、根据经验写作进行分类该文属于叙事性教学经验总结型论文。请问叙事性教学经验总结型论文有什么特点？请简述。 叙事研究是对既成事实的一种追述和反思。教育叙事描述的是过去发生的或正在发生的“真实的故事”，这一点类似于报告文学的真实性，而不同于小说的虚构性。 叙事研究重在摆事实，内容具有明显的情节性。 叙事研究是通过故事归纳出理论，而不是通过理论演绎出故事。 100页 课堂教学机智例谈 请你说说该文是如何提出问题的？请简述该文的大致框架。 答： 从整篇文章来看，作者对“课堂教学机智”的认识是作者自己实践过或从他处搜集而来，但都是平时经验积累所得，是作者对教学实践的一种经验总结。6个案例都集中表现了教师的教学机智。 从文章的布局来看，文章从该文行文起始对问题的提出是由作者从解释“教学机智”的概念入手从而引发的。 该文的大致框架：从解释“教学机智”的概念入手，先例析教学机智的特点，再例析教学机智的意义。在写法上是以教学理念或教学观点为纲领，在每个观点中先阐述相关的教育理论，然后列举事例，最后对事例所产生的效果进行简要小结、分析或论证。在文章的最后无专门的小结文字，随着案例陈述完毕全文也随之结束。