生活在地球村的人们教学设计.docx

生活在地球村的人们教学设计课 生活在地球村的人课 设 题 们 型 活动 计 王俊攀 者 教 生活在地球村的人们是人教版五年级品德与社会的最后一材 课，认识三大人种的不同之处，了解人种有不同的原因和各个人种简 无本质差异、是相互平等的，了解和正确认识种族歧视，形成正确析 的种族观。明白人种没有优劣之分，树立科学友善的人种观，能平等友好地对待不同人种。 学 1、知道世界上有不同的人种。 习 2、探讨人种的形成与地理环境的关系。 目 3、树立人种无优劣的观念，建立彼此间的尊重和理标 解。 教学 重点 了解人种形成的原因，树立人种无优劣的观念 难点 课前 准备 课件 课时 安排 生活在地球村的人们 黄色人种 板 人种 黑色人种 平等、无优劣书 之分 白色人种 设 计 分布：大范围集中 自然环境 小范围交叉 人类迁徙 预 案 个 案 第一课时 一、认识人种： 1、播放比赛片断： 提问：你发现生活在地球上的人相貌都一样吗？谁知道世界上的人根据外貌特征可以分为哪几类？ 2、观察不同人种相貌、体型的不同特点。看视频，注意听： 人种 肤色 头发 身材： 其它特征 黄色人脸庞扁，种 淡黄色 乌黑而身材中且垂直 等 眼珠是黑色的 鼻形扁平，嘴唇黑色人种 黝黑 卷曲 身材较厚并且高 向外翻，下巴短，四肢长。 颜色浅:白色人 金黄种 皮肤白 身材较鼻梁高、色，呈波高 嘴唇薄 浪状 3、提问：中国人是什么人种？ 二、人种无优劣： 每一种人种都有不同的特点，但并不能说哪种肤色的人高贵，哪种肤色的人低贱，各种人之间应该是平等的。 1、出示各国人民为四川汶川捐资献力的图片。 2、让学生谈感受。 3、是啊，生活在地球村的居民，虽然肤色不同、长相不同，但都是相亲相爱的一家人。 三、人种的分布： 1、为什么在同一地球上会形成不同的人种呢？引导学生猜想：你认为是什么原因？ 2、让我们来他们生活的地方，你肯定会找到答案。 3、说说不同人种的特征与他们居住的地理环境有什么关系？ 4、人种的地理分布。 黄色人种：亚洲、南美洲、北美洲 黑色人种：非洲、南美洲、北美洲和大洋洲的部分地区 白色人种：欧洲、南美洲、北美洲、澳大利亚和亚洲 总结：世界上的三大人种 既有大范围的集中分布，又有小范围的交叉分布。 四、运动有差异： 1、讲述：每个种族都有不同的特点和各自的优势，我们的世界也因此而多姿多彩。 2、问题：有人分析，就一般情况而言，体育成绩与不同人种的先天身体素质有关，你认为这种说法有道理吗？ 体育成绩与不同人种的先天身体素质是有关系的，不同的人种在体育运动上具有不同的优势： 白色人种以其身高的体态特征，在球类和力量等项目比赛中占据天然优势。 黑人具有特殊的身体结构，对从事速度快、爆发力强、弹跳好的短跑、跳跃、篮球等项目具有很大的优势。 黄色人种身材低，体重轻，其天赋主要集中在灵巧、技能且体能消耗不大的项目方面，比如乒乓球、体操、跳水等项目。 但这并不是绝对的。黑种人擅长短跑项目，而刘翔却夺得男子110米栏冠军。黑种人弹跳力好，篮球打得好，可姚明也是这方面的强手。 那么刘翔等人为什么能在大家都认为黑色人种擅长的项目上夺得冠军呢？ 3、小结：老师送给大家一句话： 天才=1%的灵感+99%的汗水 五、课堂总结： 回顾知识点。 预 案 个 案 预 案 个 案