甘肃省武威市第四中学七年级语文下册7 安塞腰鼓教案 新人教.docx

甘肃省武威市第四中学七年级语文下册7 安塞腰鼓教案 新人教17 安塞腰鼓 授课总 2 课时 课题 17 安塞腰鼓 刘成章 学期总 课时数 第 1 课时 课时 型 新授 知识 技能 整体感知课文，理解重点语句的含义。 三 维 过程 目 方法 反复诵读课文，品味排比句式的节奏、气势与激情。 标 情感 态度 感受安塞腰鼓的雄浑气势，感受生命与力量的美。 教学重点 赏析重点语句 教学难点 小组合作探究，归纳安塞腰鼓表演的人物、地点、动作、场面等 教法学法 合作交流 探究质疑 课前准备 表演前：安静的腰鼓 似乎从来不曾响过 气势雄阔的腰鼓 板 书 表演时：激昂的响声震天的腰鼓 搏击心灵的腰鼓 设 计 舞姿奇丽的腰鼓 表演后：静寂的腰鼓 像来到另一个星球 教学后 记 1 武威第四中学课堂教学设计 通案 个案 一、自主学习 1给加字点注音 恢弘 铿锵 咝溜溜 骤雨 瞳仁燥热 恬静 亢奋 晦暗 束缚耳畔 羁绊 闭塞 蓦然 冗杂严峻 搏击 震撼 磅礴 烧灼淋漓 颤栗 渺远 戛然而止大彻大悟 惊心动魄 叹为观止 奔突 辐射 解释带“”的词语 2展示资料： 了解到的陕北风土人情。 有关安塞腰鼓的资料。 3交流读后感：此文表达了一个什么主题？ 二、整体感知，理清结构，在括号中填上恰当的词和段序号。 的腰鼓 宏伟的场面第( )至 ( )段 安 第至段） 塞 的腰鼓 雄壮的响声第( )至 ( )段 腰 第段至段） 击鼓的后生第( )至 ( )段 鼓 的腰鼓 奇丽的舞姿第( )至 ( )段 三、当堂检测 1从文中你感受到了怎样的朗读节奏？ A迅疾的 B高低回转，起伏不定 C舒缓的 D层层递进，节节升高 2作者是如何控制节奏，来达到渲染、抒情的效果的？ A大量短向，节奏铿锵，短促有力 B比喻起到渲染烘托的作用。 C叠词的运用强化语势 D排比、反复、语势迭起，感情充沛。 四、课后练习，分层作业 必做题 读一读，写一写生字词，边写边记。 熟读课文，完成课后练习一、二、三。 选做题 1从生词中任选5个词语，写成一段话。 2文中第1段怎样理解？ 武威第四中学课堂教学设计 授课总 2 课时 课题 17 安塞腰鼓 刘成章 学期总 课时数 第 2 课时 课时 型 新授 2 知识 三 技能 整体感知课文，理解重点语句的含义。 维 过程 目 方法 反复诵读课文，品味排比句式的节奏、气势与激情。 标 情感 态度 感受安塞腰鼓的雄浑气势，感受生命与力量的美。 教学重点 赏析重点语句 教学难点 小组合作探究，归纳安塞腰鼓表演的人物、地点、动作、场面等 教法学法 合作交流 探究质疑 课前准备 表演前：安静的腰鼓 似乎从来不曾响过 气势雄阔的腰鼓 板 书 表演时：激昂的响声震天的腰鼓 搏击心灵的腰鼓 设 计 舞姿奇丽的腰鼓 表演后：静寂的腰鼓 像来到另一个星球 教学后 记 3 武威第四中学课堂教学设计 通案 个案 一、自主学习 本文犹如一幅美丽的画卷，请同学们找出其中的美点，用“这一处好，好在”句式进行评点。 用词之美。如： 写句之美。如： 静动映衬之美。如： 层次推进之美。如： 画面之美。如： 情调之美。 课堂练习，巩固学习。 比较下列两组句子，看每组中哪一句更好些，为什么？ 急促的雨点像骤雨一样。 骤雨一样，是急促的鼓点。 这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了。 这腰鼓，使冰冷的空气变得燥热了。 在中， 句更好些，因为 。 在中， 句更好些，因为 。 “这腰鼓，使冰冷亢奋了”句中形成的三组反义词有何作用？ “黄土高原上，爆出舞蹈哇”中三个形容词各是从哪个方面来说的？ 至段，为什么说“世界变得陌生，像来到另一个星球”？你认为鸡啼是实写，还是虚写？为什么？ 三、当堂检测 1敲响在黄土地上的安塞腰鼓一定给你留下深刻印象。那么你对黄土地了解多少呢？结合地理知识谈一下你的认识。 黄土地的主要地域是： ； 土质特征是： ； 代表性建筑是： 。 1.请依照示例：从你身边选择一种熟悉的民风民俗加以描述。 示例：五月五日端午节赛龙舟。龙舟形如柳叶，船头船尾刻有彩色的龙头和龙尾。水手们穿红着绿，一个击鼓，一人举旗，阵容整齐。比赛开始，锣鼓齐鸣，但见水手们和着鼓声，桨起桨落，动作刚劲。龙舟如飞，争先恐后，紧张激烈。岸上的人也拼命地呐喊助威。场面蔚为壮观。 四、课后练习，分层作业 必做题：借用排比、反复、比喻的修辞进行合理想象，写一个季节之景象。 选做题：请模仿文中的排比或比喻句式“写一段话，描述一个场面，如球赛场面，舞蹈场面，救助场面等。 4