文言文阅读说难课件.ppt
11,文言文阅读 说难,南海教师论坛,石门中学 纪光一 http:/202.121.7.7/person/jgy/index.html,（一）整体之难（撮要）,坚持一个口号：弄懂每一个字！文言文阅读不同于现代文阅读，一个最重要的原因就是：除连绵词外，文言文基本上是一个字就是一个词。认清一个重点：与现代汉语相异处！文言文阅读中古汉语的所有知识点，都是与现代汉语的相异处；信息筛选题、概括分析题，相对现代文阅读题来说，是非常简单的。抓住三个关键点：一是关键词，二是特殊句，三是修辞手法。强调一个基础：阅读多，语感强，词汇丰！只有大量阅读，储备大量的词汇，形成敏锐的语感，理解和翻译才能左右逢源。,说难撮要,（二）释义之难（撮要）,刘淇助字辨略序：“一字之失，一句为之蹉跎；一句之误，通篇为之梗塞。”解决释义之难是学好文言文的关键！下面撮要强调几个方法,说难撮要,谈沧溟之广以为知海，不如贾客之一瞥；疏八珍之谱以为知味，不如庖丁之一啜。,谈论大海的广阔，以为懂得海了，实际不如做买卖的人在海上望一眼；讲说各种珍品的食谱，以为知道美味了，实际不如厨师尝一口。,一，学会推断,说难撮要,1、以形推义很多字（主要是象形字、会意字和形声字）是可以通过字形推断其中意思。,若水言：俅以幸臣躐跻显位，败坏军政，金人长驱，其罪当与童贯等。（98年全国卷）,聊斋志异促织：蟆入草间,蹑迹披求。跻身，跻峰造极。躐跻：越级升官,一，学会推断,辄货市粟麦。（94年高考卷）A、都是卖出，B、都是买入，C、买入、卖出，D、卖出、买入“货市”是两个动作，中间有省略，说全了应是“货之而市栗麦”：他要卖了月俸的“白米”而买进较为便宜的“栗麦”。,说难撮要,2、以境推义,何子平在解释为何“货市粟麦”时，谈到“尊老在东“，自己不忍心“独飨”白米，再联系前文对其“事母至孝”的评价，便可悟出“货市粟麦”的意思了，并且上文说领到白米，下文又有人问“所利无几，何足为烦？”显然是卖了白米去买粟麦了。,“州中差有微禄，当启相留”四译选一 A、在州中任职略有少许俸禄，将打开州府大门请你留任。B、在州中任职略有少许俸禄，将禀告上司挽留你。；C、州中空缺有俸禄微少的职位，将禀告上司挽留你。D、州中空缺有俸禄微少的职位，将打开州府大门请你留任。上文说到何子平已“去职归家”，而顾觊之对他说：“尊上年实未八十，亲故所知”所以要极力挽留他，根据此意，可以推断出B项很符合挽留之意，更符合顾的语气。,一，学会推断,说难撮要,2、语境推义,二，组词联想,古词多是单音节，常成为今词的词素。须词汇丰富才行。,而欲举未可之事，昭速祸患，无乃不可乎？（06年广一模卷）,昭昭明、昭著明显。速不速之客招致。,说难撮要,臣所陈虽小，可以喻大。（05年辽宁卷）,陈铺陈、陈述讲述。喻家喻户晓、不言而喻、不可理喻说明,二，组词联想,古词多是单音节，常成为今词的词素。须词汇丰富才行。,说难撮要,古词多是单音，常成为今词的词素。须词汇丰富,二，组词联想,（先轸）免胄入狄师，死焉。狄人归其元，面如生。,胄甲胄。元元首。,说难撮要,谈沧溟之广以为知海，不如贾客之一瞥；疏八珍之谱以为知味，不如庖丁之一啜。,疏疏导、疏通、疏陈 通通晓 或 讲述。,二，组词联想,古词多是单音，常为今词之词素。须词汇丰富,说难撮要,此天下同苦王氏，而思高祖之旧德也。（06年广一模卷）,陈涉世家：“天下苦秦久矣。”为所苦（怨恨）。“苦”：现代汉语“苦于不识字”。,三，温故知新,课内课外善于勾连，太重要了！高考题出的好，常是好文段在课外，知识在课内，是“离本不离纲”,说难撮要,“相”：现代汉语“我有一事相求”。,“诗曰：听言则对，谮言则退。庸得进乎？”宣王拊轼曰：“寡人有过。”,师说：“夫庸知其年之先后生于吾乎？”,三，温故知新,听言：顺从好听之言。谮言：说坏话诬陷别人之言。,说难撮要,课内课外善于勾连，太重要了！高考题出的好，常是好文段在课外，知识在课内，是“离本不离纲”,今羁旅他方，器用不具，衣食不给，或一朝填于沟壑,君之仁德，无乃不终？,勾践灭吴：“今君王既栖于会稽之上，然后乃求谋臣，无乃后乎？”,三，温故知新,说难撮要,课内课外善于勾连，太重要了！高考题出的好，常是好文段在课外，知识在课内，是“离本不离纲”,今民生长于齐不盗，如楚则盗，得无楚之水土使民善盗乎？(晏子使楚),岳阳楼记：览物之情，得无异乎？,三，温故知新,得无：“能不吗”或“能没有吗”,说难撮要,课内课外善于勾连，太重要了！高考题出的好，常是好文段在课外，知识在课内，是“离本不离纲”,仲弓问子桑伯子。子曰：“可也，简。”仲弓曰：“居敬而行简，以临其民，不亦可乎？居简而行简，无乃大简乎？”子曰：“雍之言然。”（论语雍也第六）,“无乃恐怕”说难,“无乃”：硬译还易记些不是（乃，副词，省略了谓语中心词“是”，因此解释为“是”），多与“不”配合，构成双重否定，语气较重；译成“恐怕”则为意译，语气较轻。,有人说：值得一提的是，“无乃乎”切忌用“不是吗”去对译，因为在古汉语中，“无乃乎”表示委婉商量的语气，而“不是吗”则偏重于反问。,说难撮要,今天下得无有至德之人放在民间？（曹操举贤勿拘品行令）,“得无恐怕”说难,“无乃”：硬译还易记些不是（乃，副词，省略了谓语中心词“是”，因此解释为“是”），多与“不”配合，构成双重否定，语气较重；译成“恐怕”则为意译，语气较轻。,得无：“能不吗”或“能没有吗”,现在天下能没有具有高尚品德的人才流散在民间吗？,说难撮要,虽卧洛阳，庸得安枕乎?（06年广一模卷）“虽”译为“虽然”；而“即使”也行。这种两译皆通的情况，出题要尽可能避免这种字词出现，一旦出现了老师在评改时要细心体贴，不可照搬参考答案胡乱毙掉；,“两译皆通”之难,豫清俭约素，赏赐皆散之将士。每胡、狄私遗，悉簿藏官，不入家，家常贫匮。虽殊类，咸高豫节。（06年南海调研卷）他虽然性情孤傲，与他人很少来往，但人们都很看重他的节操。（06年南海调研卷译文网上也一般这样转抄）即使那些与田豫作风不同的人，也都敬佩田豫的高尚节操。（应更恰当些）,说难撮要,每胡、狄私遗，悉簿藏官，不入家，家常贫匮。,能直译，对号入座，贵在不擅自增添。,每次胡人给他个人送来礼品，都登记好收藏在官府，不拿回家里，因此他家中常常贫困。多了“因此”,说难撮要,直译之难,得分点有限而失分点无限！,豫因地形，回车结圜阵，弓弩持满于内。,直译 之难,田豫根据地形，用战车围绕成圆形战阵，弓弩手持弓守在里面。偷减了“满”字,说难撮要,能直译，对号入座，贵在不擅自偷减。,得分点有限而失分点无限！,意译之难尤重修辞。,说难撮要,比喻：胸有成竹。下江南探囊中物耳。（深圳06一模卷）借代：肉食者鄙，未能远谋。沛公不胜杯杓。侠曰：“以口腹役人，吾所不为也。”乃悉罢之。（2005年全国卷）“口腹”代指“饮食”。“裴侠说：“为了饮食而役使别人，是我不做的事。”于是把他们全都遣散了”。委婉：君即百岁后，谁可代君者？（惠州06二调卷）方与将军会猎于吴。互文：不以物喜，不以已悲。加以官贪吏虐，民日贴妇卖儿。,意译之难尤重修辞。,说难撮要,合叙：兵革非不坚利也。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司，论其刑赏。苟利国家生死以，岂因祸福避趋之？用典：廉者不受嗟来之食。繁笔：有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。（过秦论）“席卷”“包举”“囊括”“并吞”意义相同，“天下”“宇内”“四海”“八荒”意义相同，是为了渲染铺陈，因此必须意译：（秦）有吞并天下，统一四海的雄心。,附荐一法,用成语辅助古汉语教学,说难撮要,敬谢诸位！,说难撮要,读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。-歌德书籍是人类知识的总结。书籍是全世界的营养品。-莎士比亚书籍是巨大的力量。-列宁好的书籍是最贵重的珍宝。-别林斯基任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。-马克思书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。-雨果喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。-孟德斯鸠如果我阅读得和别人一样多，我就知道得和别人一样少。-霍伯斯英国作家读书有三种方法：一种是读而不懂，另一种是既读也懂，还有一种是读而懂得书上所没有的东西。-克尼雅日宁俄国剧作家诗人要学会读书，必须首先读的非常慢，直到最后值得你精读的一本书，还是应该很慢地读。-法奇(法国科学家)了解一页书，胜于匆促地阅读一卷书。-麦考利英国作家读书而不回想，犹如食物而不消化。-伯克美国想思家读书而不能运用，则所读书等于废纸。-华盛顿(美国政治家)书籍使一些人博学多识，但也使一些食而不化的人疯疯颠颠。-彼特拉克意大利诗人生活在我们这个世界里，不读书就完全不可能了解人。-高尔基读书越多，越感到腹中空虚。-雪莱(英国诗人)读书是我唯一的娱乐。我不把时间浪费于酒店、赌博或任何一种恶劣的游戏；而我对于事业的勤劳，仍是按照必要，不倦不厌。-富兰克林书读的越多而不加思索，你就会觉得你知道得很多；但当你读书而思考越多的时候，你就会清楚地看到你知道得很少。-伏尔泰(法国哲学家、文学家)读书破万卷，下笔如有神。-杜甫读万卷书，行万里路。-顾炎武读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。-朱熹读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。-鲁迅读书之法，在循序渐进，熟读而精思。-朱煮读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。-胡居仁明读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。-吴晗看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。-顾颉刚书犹药也，善读之可以医愚。-刘向读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。-郑板桥知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。-王充举一纲而万目张，解一卷而众篇明。-郑玄,
