班主任工作总结 案例.docx

班主任工作总结 案例班主任工作总结 时间过得很快，一转眼一个学期又结束了，在这半年里，我的工作有到位的地方也有很多不足，下面就从我自己的些许经历中谈谈作为班主任应该注意的事项。 为人师表，率先垂范 教师的一举一动，一字一句都有可能深深影响着学生。所以在校，老师的言行要特别注意。我常常对学生说“先学会做人，再来学做学问。”我还常常对学生进行思想品德的教育。我鼓励孩子们要相互帮助，提醒他们要做文明事，说文明话。切不可爆粗口或者和其他学生动手。我之前总是说“不要乱扔垃圾”但是收效甚微，后来，只要我进教室，发现地上有纸屑，我就会立马蹲下身来，把垃圾捡起来。在外面也是一样，看到别人的老师有需要帮助的地方，我及时给予帮助。我这样做后，我发现孩子们乱丢垃圾的现象好了很多，现在只要地面有垃圾，学生们都会主动地弯身去捡。另外，班级里的互助氛围现在变得特别好，只要一个孩子有点困难，其他孩子总是能伸出援助之手。 恩威并施，集慈母严父于一身 我认为作为老师如果过于严厉，就会让学生有种压迫感，恐惧感，从而老师和学生的鸿沟也会很深。但如果一个老师没有一点威严，整天总是和学生嘻嘻哈哈，那学生在校可能就会为所欲为，没有一点纪律性，不听教导。所以，作为老师，尤其是班主任一定要恩威并施，让学生喜欢你，同时也敬畏你。这学期，我发现班里第二组学生打扫卫生的时候总是要到很晚。别的学生能用半个小时就能把教室的内外都打扫干净，而这组学生一个小时都还不能结束，并且卫生打扫的非常马虎。经过观察我才发现，这组因为有几个较调皮的男生，每次一到要打扫卫生的时候，就在那里相互打闹，扫帚、拖把、水桶都成了他们的“武器”，其他学生看这几个学生在闹，他们也忘了自己的职责，要么跟着一起闹，要么在教室写作业。这天他们又在闹，我突然出现在教室里，几个学生立马放下手里的卫生工具，妆模作样地干起来。我板着脸，用非常严厉的口吻说：“你们几个去这个楼层看一看，还有哪个班级在打扫卫生。”几个学生悻悻地走出去，一会回来他们小声地说：“老师，只有我们在打扫教室。”“我们的教室并不比别的教室大，我们的工具并不比别人少，为什么只有你们还在打扫教室？”听到我的厉声训斥，学生们都不敢回答了。“每个人都有自己的职责，今天，认真打扫卫生就是你们的职责，你们没有坚守自己的职责，还在这里打打闹闹，这种行为一定要受到惩罚，接下来的一个星期都由你们组打扫!”我重重地说。在接下来的一个星期，我要求这组学生不仅要进行常规的卫生打扫，而且只要班级里出现纸屑等垃圾，他们要立即处理干净，班级里的卫生死角他们也要天天去清理。这样一个星期下来，这些学生打扫卫生的效率越来越高，卫生也打扫得越来越干净。而且其他学生在看了他们的行为后，打扫卫生起来都是十分尽责且快速。 我也并不是时时刻刻都对学生特别严厉。平时，更多的时候我总是微笑着和他们说话，只要有个孩子哪里不舒服，我总是第一时间给他处理。孩子的红领巾歪了，随手给他戴正，孩子摔倒了，及时给他扶起来，天气变冷了，问问孩子的身体状况等。在课间活动时我也能和孩子玩在一起，和他们一起跳绳、做做游戏，孩子们在这时总是显得和我特别亲。在今年的跳绳比赛上我和孩子们一起甩大绳，在取得好成绩后孩子们第一时间对我说感谢，当时我特别感动。 培养班级小干部，建立岗位责任制 班级里如果有一批得力的小干部，那么班主任的任务就会轻松很多，班级管理也会有条理的多。在刚开学，我就通过民主的方式选举了一批小干部。因为这些小干部都是学生自己投票选举出来的，所有其他学生对这几个学生是比较信服的。小干部选举出来后我，我就给他们开了小会，他们各自除了需要承担本职工作外，每天还要有两位班干值日。每天的值日班干要负责班级的纪律、向老师汇报一些常规情况等。我还以书面的形式明确了他们各自的职责，班干行为准则被贴在了教室的公告栏里。这样，小干部们不仅对自己的工作非常明确，同时也在接受着别的学生对他们的监督，这杜绝了小干部的骄傲心理，也让他们把工作做得更出色。学期结束后，班干部要经过考核，根据他们的工作情况，我和其他学生会给他们进行打分，给予不同的奖励。例如，我们班的劳动委员，每次总是把工作做得非常出色，他能在每天打扫卫生后，检查好门窗，并且锁上门。期中考核中，所有的学生都给了他小星星。 建立帮扶机制 任何一个班级都应该有基础较好的学生和基础较差的学生，我们班也不例外。针对这种情况，我采取了“帮扶机制”。首先，是在座位的编排上，一个基础好的会带一个基础相对较差的学生，但是他们之间的差距不是很大。这样，基础相对较差的学生在跟随同桌学习一段时间后，是有可能赶上同桌的。在学习、生活习惯上，我同样采取了这种制度。在班级里我让学生自行结成对子，结对子的两个学生要相互监督学习习惯和生活习惯，比如上课鞋子的姿势、写作业的态度，平时与大家相处等方面。 加强家校联系 管理好班级，并不是只是班主任一人的事，密切家校的联系可以起到事半功倍的效果。班里有几个孩子在学期开始的时候总是不交作业。这些孩子对我的天天催，时时盯好像并不在意。作业还是不写，或者是写了我布置的作业，其他老师的作业不写。后来我积极与这几个孩子的家长联系，和家长一起分析孩子出现这些现象的原因。原来这些不写作业的孩子要么回家总一个劲地玩，玩到很晚太累又不想写作业了，在家长面前撒谎说写完了；要么就是写作业慢慢吞吞，拖的时间太长以至于到很晚作业都没有写完；要么就是上课的时候听不懂，回家自然就写不出作业了。找到原因后我和家长一起订了计划。对于学习习惯不好的孩子要求家长给孩子规定写作业时间，并且监督孩子在写作业的时候不能三心二意。到了规定的时间即使是孩子作业没有完成也把他的作业收起来。对那些课上听不懂的学生，我给他们在课下进行特别讲解，并且让孩子回家后，把白天学到的知识讲给家长听，让家长看看孩子是不是真的懂了。如果在老师进行特别讲解后孩子还是不太明白，我就请家长再给孩子讲解一遍。这样过了一段时间，那些不交作业的孩子都能按时交上作业，并且孩子的成绩也越来越好了。 班主任的工作是琐碎却重要的，在以后的工作中，我一定会积极汲取别的班主任好的经验，改正自己工作中的不足。