特别的爱给特别的你我的左膀右臂.docx

特别的爱给特别的你我的左膀右臂特别的爱给特别的你我的“左膀右臂” 临淄实验中学 李胜梅 每个班里，都有几个特殊的座位，它们座落于讲桌的两侧，与上课的老师近在咫尺。不管你叫它“反思桌”，还是“关注椅”，它都在班级里存在着。班里那些过于调皮的、近视厉害的或是不能与人友好相处的学生，便荣幸地坐到了这里。 在我的班里，也有这样的座位，座位上也坐着这样的两个学生：学生刘，聪明机灵，特别爱面子，老师一表扬就喜笑颜开，一批评就嘟嘟囔囔，摔摔打打；而且学习习惯、自控力较差，喜欢恶作剧，我行我素；学生徐，学习成绩优异，因而有点恃才放旷，课堂上注意力不集中，只要是自己会做的题，就开始随便说笑，影响其他人。 这样的两个学生，老师不喜欢，学生不待见，因此他们无奈地选择了这个特殊的座位。老师们上课尽可能把他们当空气，只要你不捣乱，我就不招惹你；学生们也乐得个清净，从此不再与这样的你打交道。 而我却把他们当做我的 “近人”，除了和我的距离近之外，和我的关系也近，我称他们为“左膀右臂”。 每天，我的目光最先关注的就是他们，我的声音最先传进他们的耳朵，每天检测的内容是他们最先得到老师的肯定我们的关系也不一般，有时候我的左膀刘上课走神儿了，托着腮帮子全神贯注地走神儿，我就发挥我们距离近的优势，不动声色地用教鞭或者板擦轻轻地敲一下他的桌子，把他从天马行空的遐想中拽回来，他会不好意思的笑笑，我们也就心领神会地继续上课。这种神不知鬼不觉的事我们经常合作。 我的右膀徐一旦碰到自己会做的题，才能就开始外现啦，第一个就坐不住了，前后左右的和同学搭讪说笑，老师要是管管他，他还会强词夺理地说“我给他讲题”，老师们拿他没有办法。自从坐在了这个特殊的座位上，就只能和电脑为伍，而且老师讲课就站在他的身旁，他一回头，老师就善意的把他的头扭回来，摁在他自己的书本前，从此，回头说话的习惯就这样生生给扭回来了。现在，只要老师往他的书桌旁一站，他立刻就能心领神会地专注于书本，那学习的效率别提有多高了，因此，学习成绩更是日渐优异。 别以为我总是束缚他们，我的课堂还真离不了他们：当我走进教室时，最先做好课前准备，桌面收拾整齐的就是我的左膀右臂，桌面一角留出的空当是给我的水杯准备的；当我需要板书的时候，早有粉笔递上来，那是左膀刘伸出他的长臂，递给我讲桌上的粉笔；当我投影作业本或者试卷时，右膀徐就会帮我调整角度，还会帮我适时翻页；当我布置作业的时候，他们会迅速找出书本或同步训练，并主动翻到那一页，把作业的内容展现在我的眼前；每当我下课走下讲台走出教室时，他们会追着把我遗忘的水杯端到我面前每当这时候，我总要在全班同学面前高声地说：“多亏有你！”说实话，我的课堂已经不能缺少他们。他们坐在我的左边右边，他们真的就是我的“左膀右臂”。 因此，在我们班里，不存在因座位引发的纠结，尤其是靠近讲桌的这两个特殊的座位，大家都争着抢着坐，因为那是老师的左膀右臂，那里有一份特殊的爱。 有时候我想，孩子的性格是多样的，是多面体，可能这一面暗淡，另一面却光彩照人。作为老师，要正确看待学生，引导学生展现优点。每个人都希望自己在别人的眼里是璀璨的，尤其是那些成绩差的问题学生，更希望在老师的眼里是一个值得重视的人物。作为老师，我们为什么那么吝啬表扬，为什么不能把学生闪光的那一面放在最前面，让他们人人都优越，让他们幸福的展现自己的“光荣”呢！ 学生刘和学生徐在别的老师眼里可能不是一个好学生，但是在我的心里，他们是！他们有爱心，他们有勤劳的品质，他们愿意把自己的美展现出来，他们希望得到老师同学的爱。老师也会把这份不同的爱回馈给他们。 特别的爱给特别的你我的左膀右臂。