物理沪科九年级科学探究串联和并联电路的电流(教案.docx

物理沪科九年级科学探究串联和并联电路的电流(教案14.4 科学探究：串联和并联电路的电流 知识与技能： 1、 理解电流的概念，知道电流的单位。知道电流表的用途和符号。 2、 会将电流表正确接入电路，会正确选择电流表的量程和正确读数。 3、 学会电流表测串联电路，及其在并联电路中的连接。 4、 理解串联电路各处电流和并联电路的干路和支路中电流间的关系。 过程与方法： 在实验探究过程中，培养学生提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验，进行实验与收集数据、分析与论证、交流与合作的探究能力。知道类比理解物理概念的方法。 情感态度与价值观： 在实验探究中，培养学生实事求是、尊重自然规律的科学态度，认识交流与合作的重要性。 正确使用电流表测电流的方法；串、并联电路中的电流关系。 串、并联电路电流特点的实验探究。 教师演示用器材：“PZ22040”电灯一只，插座一个，教学用电流表一只，电源一个，开关一个，实验室用电流表一只，小灯泡两只，1号电池3节，导线若干、学生用电流表，各种电流表挂图 学生实验：小灯泡两只，1号电池3节，导线若干、学生用电流表、开关一个 实验探究、讲授 一、电流 复习提问 (1)电流是如何形成的？电流的方向是怎样规定的？ 引入新课电流不但有方向，而且有大小。这节课我们就来探究电流的大小。 进行新课 提出问题电流看不见、摸不着，怎样判断导体中电流的大小？ 为了解决这个问题，让我们一起做下面的实验。 演示实验将“PZ22040”的白炽灯接入照明电路中，闭合和断开开关时，可以看到什么现象？，让学生摸一摸灯泡壁，有什么感觉？。 讲述当灯泡中有电流通过的时候，灯丝发热，且热得发光。这种现象就是电流的热效应和光效应。利用电流的热效应可以判定电流的存在，能不能判定电流的大小呢？ 演示实验将额定电压是2.5伏的小灯泡先后接到一节和两节干电池上，观察灯的亮度有什么不同，说明原因。 由以上两个实验可见：电流越大，相同时间内电流产生的热越多，灯也越亮。 怎样表示电流的大小呢？ 我们知道，水管中的水流有大小，水流大，单位时间内流出的水多；水流小，单位时间内流出的水少。电流是电荷定向移动形成的。导体中有电流时，就有电荷在导线中移动。 总结单位时间内通过导体横截面的电荷越多，即电量越多，电流就越大。 学生自学加油站，了解电荷量 教师讲述物理学中用电流强度( I )表示电流的强弱。把1秒内通过导体某横截面的电量(Q)，叫做电流强度。简称电流。 引导学生类比以前学过的速度、密度等物理量得出电流强度的定义式 定义式：电流强度=电量/时间 I=Q/t 在国际单位制里，电流的单位是安培，简称安(A)。1A =1C/s。 1A表示的物理意义是如果1s内通过导体横截面的电量是1C，那么导体中的电流就是1A。 电流的常用单位还有：毫安(mA)，微安(A)。 1安=1000mA，1mA=1000A。 “信息窗”，了解常见电器的电流大小，并选择其中几个进行单位换算。 反馈练习 变换单位：300mA=_A=_A。 电流的国际单位是 ；0.5A的物理意义是 。 关于电流的大小，下列说法中正确的是 A、导体横截面积越大，电流越大 B、通过导体的电荷越多，电流越大 C、在相同的时间里，通过导体横截面的电荷越多，电流越大 D、通电时间越短，电流越大 有甲、乙两条导线。10s内通过甲导线某横截面的电量是40C，20s内通过乙导线某横截面的电量是60C。哪条导线中的电流大？ 二、怎样使用电流表 提出问题不同的电路和用电器中的电流的大小是不同的，怎样测量电路中电流的大小？ 教师讲授在刚才的实验中，灯的亮度随着电池的增多而增加，电流也随之增大，但是，根据灯的亮度并不能确定流过灯的电流的具体数值。而测量电流有专门的仪表电流表。 电流表的种类很多。如有学生实验用的电流表和教学演示用的电流表。从电流表的测量范围和使用的单位来分：有安培表、毫安表、微安表和灵敏电流表。 使用电流表之前，先要了解电流表。 让学生观察学生用电流表，提醒学生先回忆刻度尺、弹簧秤等测量工具的使用方法，进行分组讨论，然后回答教材图P55探究电流表的使用方法条。 教师小结电流表的示数 使用前，先要观察：确认是否是电流表；零刻线位置，量程，最小刻度值。 读数时，应由量程确认最小刻度值后再从指针位置读出结果。 学生电流表有两个量程：量程3A时最小刻度0.1A，量程0.6A时，最小刻度是0.02A。 提出问题怎样将电流表接入电路中？ 电流表的使用规则： 电流表要串联在被测电路中。 必须使电流从电流表的“+”接线柱进入，从“-” ”接线柱流出。 被测电流不要超过电流表的量程。 首先估计被测电路中的电流，选择合适的量程；在不能预先估计被测电流的大小时，要先用大量程，并且试触。同时观察电流表指针偏转情况，引导学生分析其原因： 指针不偏转：可能电路有断开的地方； 指针偏转过激，超过满刻度又被弹回：说明量程选小了； 指针偏转很小：说明量程选大了； 指针反方向偏转：接线柱接反了。 应根据情况给予改正后，才能正式接通电源。 绝对不允许不经过用电器而把电流表直接连到电源的两极上。 反馈练习 1、 P58作业1。 2、 在1题基础上变形：若接“+”、“0.6”两接线柱，电流表的读数为0.5A时，指针位置不变，接“+”、“3”两接线柱，电流表的读数为 。 3、 关于电流表的使用，下列叙述中错误的是 A、电流表要并联在电路中 B、要使电流从正接线柱流入电流表，负接线柱流出 C、被测电流不要超过电流表的量程 D、绝对不允许不经过用电器而把电流表直接接到电源上 4、 P58作业2。 三、串联、并联电路中电流的关系 1、情景设置、激智启疑 教师演示把任意两个灯泡串联起来接到电源上，闭合开关，灯泡就会发光。 闭合开关，灯泡发光，说明电路中有电流通过，电流的方向是怎样的呢？ 学生回答 提出问题大家猜想，串联电路中各处的电流之间有什么关系呢？并联电路电流值之间什么关系呢？ 2、开放思想、大胆猜想 分组讨论发表自己的猜想： 3、设计方案、合作交流 小组讨论提出自己的实验方案。 有的组提出测两个点的电流：电源正极和甲灯之间的电流；电灯乙和电源负极之间的电流。 有的组提出测三个点的电流：电源正极和电灯甲之间的电流；电灯甲和电灯乙之间的电流；电灯乙和电源负极之间的电流。 通过讨论，大多数组认为测三个点的电流较好。 对于用几个电流表去测量选定的三个点，有的组认为同时用三个较好，测一次就能同时看出各点的电流是否相同；有的组认为用一个较好，理由是：不同的电流表测量时可能有误差，同一处的电流用不同的电流表测量结果也可能稍有不同。 师生讨论交流结论就用一个电流表分别测A、B、C三点的电流。 4、进行实验、收集数据 教师提醒学生实验时要注意正确使用电流表，把实验结果如实地记录下来，填写在下面的实验记录中，并把实验中遇到的问题也记下来。 试验次数 A点的电流IA B点的电流IB C点的电流IC 5、分析数据、得出结论 教师请学生分别分析一下实验数据，然后作出结论。 学生得到结论 教师请学生思考：换用不同的灯泡再做实验或者把三个、四个灯泡串联起来，多测几个点的电流，看一看各点的电流是否都相等？ 经过同学们的多次实验，自己得出结论： 串联电路中各处的电流相等；） 并联电路中，干路电流等于各支路电流之和。 6、评估交流、总结反思 通过本节课的学习，我们探究了串并联电路中电流的规律，学会了分析问题解决问题的方法；对于本节课，大家还存在什么疑问和还想知道的问题呢？ 7、课堂小结 通过本节课的学习，知道了什么是电流，学会了用电流表测量电路中的电流值，并且知道了一个重要的规律串联电路中电流处处相等；并联电路干路电流等于各支路电流之和。学习用类比法研究物理问题：用水流作比喻：一条水管内，通过各处的水流 大小都相等；串联电路中各处的电流跟管内的水流相似，处处相等。水管内通过干流的水流大小等于各支流的水流大小之和；并联电路中的电流关系跟干流、支流之间的水流关系相似，干路电流等于各支路电流之和。 练习题： 1、有一种节日彩灯，是串联着的20只小灯泡，已知通过第一只灯的电流是 200mA，通过第20只灯的电流是多少？ 2、P58作业3。 3、如P58图13-43所示的电路中，已知只闭合开关S1时插头中的电流是1.4A；若将S1、S2都闭合时插头中的电流是3.4A。那么通过电吹风和电热丝的电流各是多少？ 4、图1是三只灯泡组成的串联电路的一部分，若用一只电流表 测量通过b点的电流强度，则应该将b点处的电路_，把电流表的正接线柱与_灯相连接，负接线柱与_灯相连接。在5s内通过a点处的电量为6C，那么通过b点的电流强度为_A，电流表的量程应选用_量程。 5、如图2所示，用电流表测量L1中的电流，四幅图中，哪一幅是正确的 6、在图3所示电路中，如果电流表示数1.2A，通过L1的电流强度是0.7A，则流过 灯泡L2的电流强度是_A。 7、根据图4(1)所示的电路图，将图1(2)中的实物用铅笔线连接起来。如果电流表A1的示数为0.2安，A2的示数为0.3安，那么通过灯泡L1和L2的电流各是多大？干路中的电流是多大？ 图4 8、如图5所示，要使电流表的示数增大怎么办？ 图5 一、 电流强度 1、用电流强度( I )表示电流的大小。 2、定义：把1秒内通过导体某横截面的电量(Q)，叫做电流强度。简称电流 3、单位：国际单位：安培，简称安(A)。1A=1C/s。 常用单位：毫安(mA)，微安(A)。 换算关系：1A=1000mA，1mA=1000A 。 二、怎样使用电流表 1、测量电流大小的仪表。 2、电流表在电路图中的符号： 3、使用方法：要领：“三要、一不、四清” 三、串联、并联电路中电流的关系 1、串联电路中各处的电流相等。 2、并联电路中，干路电流等于各支路电流之和，