物流客户服务.docx

物流客户服务物流客户服务课程标准 适用专业：物流 编制人： 编制单位： 编制日期： 年 月 日 审核人： 专业负责人： 系部主任： 目录 一、课程定位和课程设计 . 1 课程性质与作用 . 1 课程基本理念 . 1 课程设计思路 . 1 二、课程目标 . 2 专业知识目标 . 2 职业能力目标 . 2 职业素质目标 . 2 方法能力目标 . 3 社会能力目标 . 3 三、课程内容与要求 . 3 学习领域的描述 . 3 学习单元规划和学习单元设计 . 4 四、课程实施 . 6 五、教学评价、考核要求 . 6 六、课程资源开发与利用 . 7 硬件条件 . 7 师资条件 . 8 教材编写 . 8 信息化教学资源 . 8 七、参考文献 . 8 八、其他说明 . 9 I 物流客户服务课程标准 适用专业：物流 课程类别：专业学习领域 修课方式：必修 教学学时：90学时 一、课程定位和课程设计 课程性质与作用 课程性质 课程是物流专业的专业学习领域课程，是校企合作开发的基于工作过程的课程。通过本课程的学习，使学生能够掌握各类物流客户服务的运用，一方面为学习本专业的有关专业课程准备必要的基础知识，另一方面又为学生在今后工作中，能够保证工作稳定、可靠和经济运行打下扎实基础。 本课程的教学的作用在于 本课程的功能是培养学生对现代物流客户服务的理解和运用。这些都是物流专业最为重要和基本的能力，因此本课程在物流专业中处于非常重要的地位，应当作为专业核心课程和必修课程。物流客户服务就其本身而言具有相当强的理论性和实践性，通过本课程的学习，使学生在基础理论、基础知识方面得到较好的培养和锻炼。为学习后续课打下必要时的基础。 课程基本理念 课程开发遵循“设计导向”的现代职业教育指导思想，课程的目标是职业能力开发，课程教学内容的取舍和内容排序遵循职业性原则，课程实施行动导向的教学模式，为了行动而学习、通过行动来学习、校企合作开发课程的“六共同”等。本着就业导向、能力本位以学生为主体，多元智力的学生观，建构主义的学习观和教学观，树立终身学习的理念，突出课程的职业性、实践性和开放性，紧紧盯住产业需求、牢牢贴近一线服务，专业融入产业、规格服从岗位、教学贴近生产等。 课程设计思路 1 学习型工作任务的开发与学习型的工作环境结合，需要企业参与制定，一般经历准备、实施和反馈3个阶段。学习型工作任务的内容包括：学习型工作的问题引导，可能的信息线索，个体或团队工作的要求，学习型工作任务的名录，用于评估和演示的标准等等。学习型工作任务的完成过程是对行动、思维及决策进行整合的过程。 本课程的学习环境是实训室、校内生产性实训基地、企业生产现场等场所，根据学习型工作任务的不同，合理地选择学习场所，配备各种必要的工具加工设备和生产线，营造实际工作的情境，提高教学的效果。 二、课程目标 通过本课程的学习，使学生较为全面的了解物流客户服务的基本基本含义和基本内容。熟悉物流服务的运作过程，同时对物流客户服务关系的维护和管理，物流客户服务战略问题有一个总体的认识，并且初步掌握物流企业的业务活动中客户服务的基本程序和方法。通过本课程的学习，使学生在基础理论、基础知识和基本技能方面得到较好的培养和锻炼。 专业知识目标 1. 了解物流客户服务的基本含义，主要内容及运作过程 2. 了解物流客户服务核心内容是订单服务 3. 了解物流基本业务活动中的客户服务 3. 掌握提高物流客户满意以及客户关系维护方法； 4. 懂得物流客户服务水平的确立与绩效评价 5. 了解物流客户信息服务的含义，认识和掌握信息服务的新技术 职业能力目标 4. 具有较强的语言与文字表达、人际沟通以及组织管理的基本能力； 5. 熟悉我国有关物流管理的方针、政策及法规以及了解国际贸易的惯例和规则； 6. 了解本学科的理论前沿及发展动态； 职业素质目标 1、具有良好的纪律观念，遵守行业法律法规 2、具备吃苦耐劳的精神 3、具备良好的成本节约意识 4、具有较强的责任心 2 5、具有敬业、奉献的团队精神 方法能力目标 1、培养学生谦虚、好学的态度。 2、培养学生勤于思考、做事认真的良好作风。 3、培养学生自学能力与自我发展能力。 4、培养学生创新能力。 5、培养学生良好的职业道德。 社会能力目标 1、培养学生的沟通能力及团队协作精神。 2、培养学生分析问题、解决问题的能力。 3、培养学生勇于创新、敬业乐业的工作作风。 4、培养学生的自我管理、自我约束的能力。 5、培养学生的环保意识、质量意识、安全意识。 三、课程内容与要求 学习领域的描述 为使学生掌握物流服务管理课程的专业能力所需的知识与技能，本课程多媒体为载体来组织教学，将职业行动领域的工作过程融合在项目训练中。课程领域及项目名称见表1。 表1领域及项目名称表 总 领 域 子 领 域 单 元 名 称 认识物流客户服务 拜访技巧 物流客户服务 沟通技巧 物流客户服务的开发与拜访 物流客户接待 开发与投诉处 投诉客户的维护 物流客户服务投诉处理 与处理方法 理 物流客户关系维护 物流客户绩效与分析评估 3 本门课程根据大纲要求共设90个课时。 学习单元规划和学习单元设计 单元序号 单元名称 项目和任务 项目一物流客户服务基本慨念 任务1客户含义 任务2客户的层次 任务3客户服务要素标准 项目二 物流客户服务 任务1物流客户服务含义 任务2物流客户服务作用 单元1 认识物流客户服务 任务3物流客户服务分类 项目三 客户服务管理 任务1物流服务成本与物流水平 任务2销售收入与物流服务水平 任务3最优服务水平的确定 项目四 物流客户服务理念 任务1物流客户服务内容 任务2物流客户服务管理水平 项目一 物流客户的特征 任务1物流客户服务服务对象 任务2物流客户服务服务方式 任务3 开发流程 物流客户目标 课时 1.了解物流 客户服务的 含义 2.了解物流 客户服务的30个特点和主要课时内容 项目二 物流客户满意的特征 任务1拜访技巧 任务2提高客户满意度途径 任务3开拓物流客户的流程 任务4物流客户的沟通技巧 单元2 开发与拜访 1、了解物流 客户开发技 巧，沟通技巧 2、掌握物流 客户拜访技30个课时能，熟练提高 4 项目一 客户接待的礼仪知识 任务1直接接待 任务2间接接待 项目二 物流客户接待流程 任务1如何接待 单元3 物流客户接待 任务2包含哪些基本礼仪 函的处理 任务1客服来访如何处理 任务2电话来访如何处理 任务3信函来访如何处理 任务4 处理的技巧 1、了解客户礼仪、流程 2、初步掌握物流接待的项目三 物流客户来访，电话，信方法 3、处理各种来访的技巧 10个课时 单元4 1、了解物流任务1各种物流客户投诉的方式投诉类型 方法 2、了解物流任务2 物流客户投诉的类型及投诉受理过程 其跟进 物流客户项目二 接待流程 3、学会投诉后的服务跟投诉处理 任务1接待的礼仪礼节 进 任务2 不同客户类型不同的接待方法 项目一 受理物流客户投诉 项目三 投诉处理后投诉跟进 任务1投诉客户的跟进 任务2投诉客户处理方式方法 项目1物流客户细分 物流客户关系维护 任务1对客户类型的分类 任务2了解各个客户类型特点 项目2 满意度 5 单元5 1、了解物流客户关系的含义、内容、特点 10课 任务3物流客户关系管理的特点 3、掌握物流客户关系管 理的基本原项目3忠诚度 则 任务1物流业务的导向 4、熟悉客服任务2维护客户关系 中心工作程序 项目4流失处理 任务1掌握客户流失的原因 任务2客户流失的分析 四、课程实施 本课程适用于物流专业。根据本课程标准编写教学内容。针对具体的教学内容和教学过程需要，总体采用情境教学法，五个情景采用多个任务驱动法，每个任务有多个要完成，采用项目教学法，对于具体的项目根据内容和目标的不同采用不同的教学方法，如讲授法、角色扮演法、案例教学法、实训法等等。 五、教学评价、考核要求 1、改革传统的学生评价方法，采用阶段性评价，目标评价，项目评价，理论与实践一体化评价模式。 2、实施评价主体的多元化，采用教师评价、学生自我评价、社会评价相结合的评价方法。 3、具体的评价手段可以采用观测、现场操作、提交实验报告、闭卷或开卷测试等。 4、评价重点为学生动手能力和实践中分析问题、解决问题能力，及创新能力，对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励。 目标 评价要素 知识 基本 知识 评价标准 按课程标准要求掌握的知识点，运用知识完成书面作业，运用知识分析和解决问题，回答问题。 基本 评价依据 作业、课堂笔记和练习，单考核方式 小组互评 教师评定 作业成绩 实训态度与操作 评分 权重 10% 10% 5% 25% 20% 元测验。 笔试 正确使用工具、仪表，线实训报告 实 路安装正确、运行正常。 6 能力 技能 故障分析准确、操作规范。 遵守课堂纪律，积极参与课堂教学活动，按时完成。 小组作业 训 调查报告 实训报告与回答问题 15% 素质 学习 态度 课堂表现学生自评 记录考勤小组互评 教师观察课堂笔记 教师评定 小组作业活动、自评、互评记教师观察 5% 沟通 协作 管理 乐于请教和帮助同学，小组活动协调和谐，按要求学生自评 小组互评 5% 做课前准备和课后整理。 录，同学，教师评定 有自主学习计划，在作业练习中能提出问题和见解，对教学或管理提出意见或建议，积极参与小组活动方案设计。 个人作业自主学习计划，口头书面提问 创新 精神 学生自评 小组互评 教师评定 5% 总 结 六、课程资源开发与利用 硬件条件 校内实习实训设备的要求： 序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 设备名称 电工实验台 仪器仪表 装配工具 低压电器 三相电动机 直流电机 变压器 特殊电机 数控车床智能化实训维修系统 多媒体设备 电脑 单位 台 套 套 套 台 台 套 台 套 套 台 数量 20 20 20 20 20 20 20 3 3 1 40 备注 实验 实验 实验 拆装和检测 拆装和检测 拆装和检测 实验 演示实验 多媒体教学用 仿真实验用 除了进行校内的实习实训外，还要工学结合，产学合作开发课程资源，充分利用本地区本行业典型的生产企业的资源，进行产学合作，建立实习实训基地，实7 践“工学”交替，满足学生的实习实训，同时为学生的就业创造机会； 师资条件 建立一支适应本专业的、稳定的、开放性的、具有丰富的教学、实践、施工经验的兼职教师队伍，实现理论教学与实践教学合一、专职教师与兼职教师合一、课堂教学与工地现场教学合一，满足学生综合职业能力培养的要求。 教材编写 1、必须依据本课程标准编写教材。教材应充分体现以工作过程为导向的学习型工作任务引领的课程设计思想。 2、 教材应体现情境化，在每一个情境下设计若干具体的学习型工作任务，其中包括利用典型电子产品设计的学习型工作任务，并指出完成学习型工作任务的情境。情境的选择以工作过程为主线采用递进的方式来组织编写。 3、教材内容应体现先进性、通用性、实用性，要将本专业施工组织与管理新技术、新方法、新成果及时地纳入教材，使教材更贴近本专业的发展和实际需要。 4、教材应图文并茂，提高学生的学习兴趣，加深学生对过程控制工程施工组织与管理的认识和理解。教材表达必须精炼、准确、科学。 信息化教学资源 充分利用现代信息技术开发多媒体课件，通过搭建各种课程训练平台，使学生的主动性、积极性和创造性得以充分调动。 利用仿真软件进行“模拟实习”、“在线答疑”、“模块考试”等等，让学生置身于网络实习平台中，积极自主地完成该课程的学习，提高学生从事电气设备或生产岗位的基本职业能力。 充分利用电子书籍、电子期刊等网络资源，使教学内容从单一化向多元化转变，拓展学生知识和能力。 七、参考文献 1、推荐使用教材 物流客户服务高等教育出版社 2、推荐参考教材 销售物流管理 现代物流信息管理 8 物流服务概论 物流客户关系管理 物流客户投诉处理 八、其他说明 本课程标准应根据地方经济发展的需要，及时调整学习情境，调整考核方式。 9