溶液的酸碱性说课稿(1).docx

溶液的酸碱性说课稿尊敬的各位评委老师，大家好： 我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书九年级化学下册，第八章，第一节溶液的酸碱性，本节课我将从教材分析、教法分析、学法分析、教学过程以及板书设计几个方面进行说课。 一、教材分析 1，教材的地位及作用 第八单元常见的酸碱盐是初中内容的重要组成部分，这一单元所学知识也与我们的生活息息相关，而其中“溶液的酸碱性”就是我们要仔细学习的内容，本节课主要知识点是酸碱指示剂、pH与溶液的酸碱性、pH试纸，在此之前，我们学习了物质溶解的量、溶液浓稀的表示，为本节课的学习垫定了一定的基础，后面我们还要学习常见的酸和碱、酸和碱的反应，可见本节课在教材中起着衔接、承上启下的重要作用。 2，教学目标 、知识与技能 1）掌握石蕊和酚酞两种指示剂。 2）认识溶液的酸碱性与溶液的pH的关系。 过程与方法 1）通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理。 2）用化学知识解释日常生活中的一些现象，激发学习化学的兴趣。 情感态度与价值观 1）激发兴趣，培养学生学习的自觉性和主动性。 2）培养学生独立思考、自己动手做实验的能力和严谨务实的科学作风。 3，教学重、难点以及教具的准备 教学重点：掌握石蕊和酚酞两种指示剂。 教学难点：认识溶液的酸碱性与溶液的pH的关系。 4，学生情况 九年级学生刚接触化学这门课，学习热情很高，通过前面几节课的学习，学生已经初步具备了简单的化学思维，虽然本节课的内容针对整本教材来说不是最困难的，但是他们对于课程内容整体把握以及对于实验的观察描述，判断总结还存在一定的欠缺，所以本节课的学习，要注重加强学生在这方面能力的培养。 二、教法分析、学法分析 本节课采用的教法是：情境引入法、实验探究法以及问题讨论法相结合的教学方法。 关于学法，学是中心，会学才是目的。所以本节课我制定的学法是，小组合作讨论，提出问题，观察实验现象，描述实验现象，分析实验现象，解释实验现象，指导学生利用生活素材和实验探究的现象及结论，用反复练习的方法来巩固所学知识，并通过学生合作学习，完成实验来培养学生团队合作能力，从而达到对知识的深层理解和运用。 三、教学过程 1，创设情景，引入新知识 课的开始，我将向学生描述一些生活中常见的现象。比如：有一种牵牛花早上是粉红色的、下午却是蓝紫色的接着提出问题：大家合理的猜想下，为什么会有这种现象出现？通过该问题调动学生学习化学的积极性，同时也自然的过渡到新知识的学习中。 2，实验探究，探究新知识 化学是离不开实验的，在本节课，我将和学生一起按照书本220和224页的探究活动来进行实验探究，在实验探究的过程中让学生仔细观察、小组讨论。 实验探究完成之后，帮助学生分析实验现象及结论，接着提出酸碱指示剂、与溶液的酸碱性、pH试纸，然后结合实验现象及结论，进一步仔细深刻的讲解酸碱指示剂、与溶液的酸碱性、pH试纸。 3，联系生活，扩展新知识 在此时，我会将生活中，与本节课知识有关的实际例子，给学生提出来，与学生进行讨论，让他们将所学知识与生活联系起来。 4，交流收获，优化新知识 通过本节课的学习，学生有什么收获，还有什么疑问，让他们彼此交流，从而提高学生的总结能力和发现问题的能力，针对上面问题，并予以及时的解决，使学生养成良好的学习习惯。 5，课堂练习，巩固新知识 课堂练习是发展学生的思维，培养学生学习能力的重要途径，只有使学生真正融入课堂练习，建立起和谐的学习氛围，才能有效地激发学生的学习积极性。因此，我特别选择了几道题，让学生对本节课的知识进行巩固，加深学生对知识的认识。 6，课程总结以及作业布置 我会根据学生对上面问题的回答情况，再具体全面的总结本节课的知识，让学生再一次全面回忆本节课的知识。课后作业可以进一步巩固所学知识，满足学生多样化的学习需要。所以我将给他们布置适当的课后作业。 四、板书设计 对于一节完整的教学课程，板书是不可缺少的，因为它可以明确这节课要掌握的知识点，所以对于重点和难点内容，我将通过板书表达出来，使学生一目了然，清晰易懂、也便于学生将来进行复习。 溶液的酸碱性 1、常见酸碱指示剂：石蕊溶液、酚酞溶液 2、变色规律： 紫色石蕊溶液：遇酸性溶液变红色，遇碱性溶液变蓝色。酸红碱蓝 无色酚酞溶液：遇酸性溶液不变色，遇碱性溶液变红色。酸无碱红 3、pH与溶液的酸碱性 酸性溶液 pH 7 碱性溶液 pH 7 中性溶液 pH = 7 五、教学反思 当然，完成教学后我还将进行教学反思：我的教学内容是否符合学生的发展方向，我所设计的探究活动是否合理，学生认知还存在哪些问题，我自己的教学过程还存在哪些不足等，以便于在今后的教学中改进、优化。 谢谢各位老师，我的说课到此为止。