湘美术教材 四年级下册第二课.docx

湘美术教材 四年级下册 第二课湘版美术教材 四年级下册 第二课 第二课： 变形的魅力 教学目标 1、学习人物变形画的表现方法，了解生活中的事物变形现象，认识美术创作中的变形及变化表现手法。 2、能善于观察与发现，提升观察与思维的品质，发现想象与个性化创造的能力。 3、养成关注生活、勤动脑筋、巧创造的学习习惯与生活态度，抒发热爱生活的情感。 教学重点 透过变形现象，寻找变形的规律与特点。 教学难点 通过对事物整体外形变化的关注，创造独特的新形象。 教具准备 课件 、凸面镜 、不锈钢勺子。画好变形后脸部线条的作业纸、相框。 学具准备 彩色作业纸、2B铅笔、 第一课时 哈哈镜 教学过程 课前延伸：沟通交流 师：孩子们，能和你们一起上课，心里特别高兴！真想永远记住你们，你们想永远记住老师吗？ 生：想！ 师：好！现在，我仔细地观察你们，你们仔细地观察我，我们彼此永远地记住对方。 师：记住你们的特点，我也就永远地记住你们了，你们记住老师了吗？谁能说出老师的特点？ 不同的学生根据自己的观察说出老师的多个特征。师及时进行评价：你看得真仔细！一下子就抓住了主要特征！ 师：孩子们，通过观察，我们认识了彼此；通过观察，我们认识了世界，增长了知识。由此可见，观察是一种很重要的学习能力，同学们都要注意培养自己用心观察的能力。 今天我们的学习就与观察密不可分。好，上课！ 课堂探究 1、猜图激趣，观察发现，导入新课 课件出示教材第一幅图片 师：先请同学们用心观察，你们有什么发现？ 生：是房子在水中的倒影。 师：当房子倒映在水中之后，发生了什么样的变化？ 生：房子变得弯曲了。 生：房子变得模糊了。 课件出示教材第二幅图片 师：请同学们边看边想，这又会是倒映在哪里的图像呢？ 生：是映在玻璃上的。 生：是在窗子上的。 师：孩子们，这不是玻璃。当我们透过窗子看窗外的景物时，它有变化吗？没有！这是玻璃幕墙。在玻璃幕墙上，每一块玻璃都有一定的倾斜度，所以，景物倒映在上面时，会发生一定的变化。其实，只要你用心观察，你会发现生活中处处存在着变形的现象。 2、自主学习，观察现象。 课件出示：我思考，我快乐：生活中你还在哪里见过这样的变形现象？ 生：哈哈镜前人的形象发生了变化。 生：汽车后视镜里人的形象发生了变化。 生：透过盛水的杯子，发现杯子里的筷子像折断了一样。 生：透过鱼缸看见鱼好像变大了。 学生回答后，课件出示生活中常见的变形现象。 师总结导出课题：是呀！这些变化的现象在我们的生活中无处不在，也正因为有了这些变化，我们的生活才平添了几分魅力。同时，它也给我们带来了许许多多想象和创造的启示。这节课，我们就一起大胆地进行创造，体会变化的魅力。 板书课题：变化的魅力 3、合作探究，感受变形带来的趣味，探究变形的特点与规律。 利用凸面镜和不锈钢勺子做游戏，探究变形的特点与规律。利用已知的变形方法，进行创作尝试。 师：先和同学们做个小游戏，轻轻地拿起你面前的小袋子，从里面拿出我们的教具。师拿出凸面镜，请小组内的同学看看镜子里你的脸变了吗？变成什么样子了？ 生：脸变得鼓起来了。 生：眼睛和嘴巴变大了。 师：大家知道这叫什么吗？这就是凸面镜，我们的哈哈镜就是照这个原理制作的。 师：举起你面前的凸面镜或者小勺子，举得稍高一些，和头平齐，把它从远处慢慢地往前拉近，看看你的脸型和五官分别有什么变化？ 生：脸变长了。 生：鼻子、嘴巴变得特别大。 生：鼻子、嘴巴都变长了。 生回答的同时，师在实物投影仪下板画。让同学们评价观察到的和老师画的是否一样。让学生感受作业纸内人物的大小及构图和线条的使用。 师：请同学们拿起笔，在白色的作业纸上，添画上你变形后的眼睛、嘴巴和鼻子。 4、 精讲点拨，评价反馈。 师：选择画的效果好的同学的作品，让孩子说一下自己抓住哪些特点来画的。 生：我的眼睛变得特别大，所以，我突出了这个特点。 师：从这里我们可以看出，变化时我们要把握的要点是什么？ 生：抓住人物的主要特征进行夸张。 师：对，变形时，我们就是要抓住人物脸上或者是体型上最突出的那一点，进行夸张。 5、巩固训练：提出作业要求，完成作业。 师：现在我们就用这些表现方法，抓住你好朋友最与众不同的地方，完成今天的作业。 作业要求：观察小组内好朋友的脸，捕捉他的特征，用变形的方法画出他的脸。 6、展示作业，多元评价。 学生完成作业后，贴在黑板上预先制作好的相框内，效果很好，评价时抓住以下两点：先让学生猜猜画的是谁？从哪儿看出来的？ 让被画的同学提意见，做哪些改正会更好。 7、教师小结，拓展延伸。 第二课时 黑白变形 教学目标： 1运用点、线、面的组织来处理黑、白、灰的变化效果，画一幅自己喜爱的黑白画 2.了解黑白画的构成方式。 教学重点：运用点、线、面的组织来处理黑、白、灰的变化效果，画一幅自己喜爱的黑白画 教学难点：运用点、线、面疏密组织的技巧，处理黑、白、灰的变化效果。 学 具：彩笔、油画棒 教学过程： 一、感受黑白画 1猜谜导入： 2.了解螃蟹的形态、特点，激发兴趣。引导学生欣赏不同美术作品中的螃蟹，重点欣赏装饰画螃蟹，感受其美感。 3.导出课题：我们可以看到这些黑白画的色彩只有黑、白、灰的效果，而这种效果又是运用了变化丰富的点、线、面来组织的，所以看上去显得那么丰富。你们知道这种独特的黑白色彩的画叫什么名字吗板书课题。 二、了解黑白画 1出示范画：请大家仔细观察，选择你感兴趣的花纹，找出画面当中黑、白、灰的变化方法。 2.得出结论：点、线、面的疏密变化、排列搭配，形成画面不同的黑白灰效果。 三、探究黑白画 1探究黑、白、灰的效果：黑、白、灰是黑白画的三大要素，黑、白 第三课时 鸟之王 教学目标： 1.了解飞鸟的基本特征和凤凰形象的来历。 2.参照凤凰的产生方式，参考相关自然之鸟想像画出新的鸟之王形象。 3.增强学生对自然生态环境的关注和对鸟的保护意识。 教学重点：了解鸟的基本特征，启发学生大胆想象组合，创造心中鸟之王的形象。 请把你的教学难点：创造出有特点、漂亮的鸟之王 教学过程：一、导入 1、组织教学。 2、师：大家会画鸟吗？那么手指举起来在空中认真地画一只鸟吧！ 3、师：吹一下，空中的鸟都飞走啦！ 4、师：那老师要请大家说说，你刚才都画了鸟的哪几个重要部分？ 学生相继举手发言后，教师归纳并小结 鸟一般包括头部、颈、身体、双翅、尾羽、脚爪。 二、讲授新知 1、师：同学们，我们今天可不是画一般的鸟，而是要通过想像创意画出鸟之王。 2、讲述中国的传统鸟王凤凰的相关知识。凤凰是现实生活中的鸟吗？不，是理想的鸟的形象；那它是怎么来的呢？是鸡头、蛇颈、龟背、鹤脚、孔雀尾羽和鹰翅的组合体；有灵性，是仙鸟；也分雌雄。羽翼丰满美丽，形态灵健，人们赋予了它吉祥的寓意，常用来象征祥和瑞气与高贵。是鸟中之王，有王者风范。 3、在自然界当中，你认为哪种鸟是鸟王呢？为什么？ 学生发言 ： 教师小结：不管是老鹰、秃鹫、孔雀、天鹅、白鹤、鸽子、海燕，它们或有美丽的羽毛，优雅的体态，或者善于翱翔，或威猛，或代表美好意愿，各有所长。 4、欣赏课件，感受自然中的百鸟之美 三、发挥想像 1、那么在你心中完美的鸟王是什么样的呢？ 音乐渐响起：维也纳森林用听想像并感受百鸟等待鸟王的到来，到鸟王挥动丰满美丽的羽翼翩翩飞入鸟 群，众鸟欢腾共舞的场景 师：你看鸟王集许多鸟最突出的优点来啦！ 2、课件欣赏展示：鸟之王学生优秀范画数幅 给学生以启示和参考 四、开始作业 1、提出作业的具体要求和注意事项： 构图要丰富饱满，鸟王太弱小可不行。 集美丽威猛于一身。最后添加有关背景。 2、教师巡回观察，发现问题进行个别指导。 五、阶段评价 1、表扬并展示作业过程中画得较好的。在指出优点的同时，指出其中存在的不足。及时提示帮助较差学生解决些难点。 2、自评、互评、师评 结合进行提议改进中，继续作业。 六、课堂总结 1、展示优秀作业。 2、作业完成情况的简要评价。大自然的鸟美不美？美！你认为自己创作的鸟王美不美？鸟王来源于生活中各种各样的鸟儿，更美！我们要热爱生活，热爱大自然的一切。老师想告诉大家，美的艺术来源于生活中，更高于生活，就是这个道理。课后自己想想这句话吧！