湘教六年级美术下册《劳动最光荣》反思性说课.docx

湘教六年级美术下册劳动最光荣反思性说课劳动最光荣反思性说课 秭归县两河口镇中心小学 王锦勇 我说课的内容是劳动最光荣。本节课我将以“教什么，怎样教，为什么这样教”为思路，从教材分析、教学目标、教法学法、教学过程等几个方面来谈谈我对教材的理解和教学的设计和执教后的思考。 一、教材分析 1.教材的地位和作用 劳动最光荣是湘教版义务教育教科书六年级美术上册第十一课内容。本课属于“造型.表现”学习领域，即通过欣赏名画、速写范画、人物动态简笔画的方式，让同学们通过对劳动者动态画尝试和练习，进而了解人物画动态和对劳动的热爱、生活的热爱。 2.学情分析 六年级的学生想象力与创造力非常丰富，他们以自我为中心，好奇心强，爱表现自己，绘画热情高，在此之前，学生已经接触到了人物动态简笔画、速写等基础知识，并掌握了一些绘画速写的方法。本节课正是在此基础上，让学生通过对劳动者速写画练习，体会美术在生活中的运用。 二、教学目标分析 结合六年级学生的学龄特点，根据本节课的教学内容，特制定了以下教学目标： 1、学习速写的表现技法，尝试运用线条表现人物劳动的动态特征和精神状态。 2、锻炼学生对人物动态的概括能力，提高学生的绘画造型能力。 3、热爱平凡的劳动，尊重劳动者，珍惜来之不易的劳动成果，做一个新型的未来的劳动者。 教学重点：学习速写的表现技法，锻炼学生对人物动态的概括能力，提高学生的绘画造型能力。 教学难点：了解人物速写中人体基本结构以及体块运动的规律，提高学生的绘画造型能力。 三、教法学法分析 1、教法分析： 为了在教学中突出重点、突破难点，更好地体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对六年级学生心理特点和认知规律，主要采用了以下教学方法：即“引导发现法”、“直观形象法”、“演示法”和“多媒体辅助教学法”，让学生在观察、比较中探索、交流。 2、学法分析： 新课标指出审美教育不仅体现在对美的感受力、接受美的能力上，更体现在表现美的能力上。本节课学生通过观察、交流、动手操作等方式参与活动，表现自己对美的理解，这不仅培养了学生的动手能力和合作意识，还让学生从中体会到创作的乐趣，同时也注重对劳动者的热爱，对生活的热啊的熏陶 四、教学过程分析 教学过程是教师引导学生学习的过程，也是师生共同发展的过程。为了有序、有效地进行教学，更好的落实本课的教学目标及重难点，本节课我设计了以下几个教学环节： 激趣导入，引出主题 在这一环节中，通过歌曲导入的形式，直入主题，带领学生对名画的的简要赏析，激发学生强烈的学习兴趣，和提高学生的欣赏能力进而为后面人物动态画做好铺垫。执教后的效果还是比较满意的，选的歌曲充满的激情，而且内容鲜明，在时间去略长了点儿。 范画赏析，把握要领 我借范画，引导学生观察，并鼓励学生用自己的话描人物速写的特点，分解人物动态。让学生对人物画中的人物动态有一个初步的了解。 分布教学，突破难点 在绘画练习设置环节，我将人物画分成两个环节，一是：人物动态简笔画练习，通过简笔画的形式，让学生能快速的抓住人物动态。二是：人物速写范例视频的观看，通过第一步的练习，结合范例的观赏，学生很直观的对人物速写有了一个正确的把握。通过练习，就很容易突破难点了。本环节在执教中还是比较理想。 展示欣赏，分享成果 在学生创作基本完成时，我采用学生自由式的展示作品，让学生互评与教师简评相结合的方法进行评价，选出最好的作品。这样不但使每个学生都获得了展示自我的机会，而且通过学生间互补学习的方法，表达了各自对美的感受。 课堂小结，扩展延伸 科学精练的结束语总能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此在课程即将结束时，拓展延伸，升华主题，让学生热爱美术、热爱劳动、热啊生活。 总之，本节课我以学生为主体，通过精心设问、合作探究、动手操作等方式，培养了学生的主体意识和互助参与合作意识，真正实现了知识与能力的同步提高。