海伦·凯勒《我的老师》教案.docx

海伦·凯勒我的老师教案我 的 老 师 教 学 设 计 第七组 教材分析 我的老师是海伦·凯勒写她的老师莎利文的。凯勒之所以能走出黑暗，获得那么高的学术成就，除了自己的努力、顽强之外，同她的老师莎利文的循循善诱是分不开的。是老师教她认字，使她知道每一个事物都有个名字，也是老师教她知道像“爱”这样的抽象名词的。是老师教她认识大自然的善、美和不仁慈。莎利文的教学之所以成功，一是归功于她对教育、对海伦的爱；二是归功于她的教学方法。这篇文章没有运用华丽的词句，作者用平实的文字，用饱含深情的笔触抒写了自己独特的心灵感受，以及对老师的由衷的感激之情。 本文写作的一大特点是突破“以写老师为主”的贯例，既写老师，也写自己，而且写自己的篇幅比写老师的还多。作者用了大量的笔墨写自己对生活的态度，写自己的种种感受，写自己的思想感情的变化等等。这一切都是为了从侧面写老师对自己的巨大影响，写老师的可敬可爱。教学中可引导学生通过讨论，加深对侧面表现人物和衬托手法的理解。 其次，是作品中大量的细节描写为文章增色不少。因此研究文中的每一个细节也是本文的特色之处，如：与老师见面的独特心理感受，老师教她认识事物时的喜悦之情，从认识具体事物到认识抽象事物时的思维跨越。因此教学中要引导学生体味揣摩心理描写的细致真切独特之处。 最后，由于作家是一个盲人，她的一切只能靠触摸来完成，因此她对世界的感悟是独特的，而这一点正好弥补了我们正常人的不足，在教学中仍要注重引导学生深入品析，各抒己见，发现作品的个性所在，既领悟这种写法之妙，又力求掌握并运用到自己的习作中去，实现读写的迁移。 1 教学目标： 1、知识与技能：搜集有关资料，了解作者及写作背景。 找出文中莎利文老师教“我”学习的具体事例，理清文章思路。 通过分析本文独具特色的写人手法，积累写作技巧。 2、过程与方法：强调自主学习，让学生在阅读中品味，在品味中质疑，在质疑中撞击，最终悟出文章之妙。 3、情感态度和价值观：在学习和探索的过程中领会莎利文老师对学生深沉的爱，懂得珍惜和回报所有人对自己的爱，以及海伦顽强勤奋的精神和坚韧不拔的毅力。 教学重点：从文中获取信息并进行概括及整体把握课文的能力。 教学难点：侧面描写和衬托的手法的运用。 细节描写的作用及疑难句子的含义。 教学手段：多媒体。 教学课时：一课时 教学过程： 一、课前学习 要求学生查阅海伦·凯勒的海伦·凯勒传等相关资料并整理在学习笔记中，借助工具书查找词汇，读懂课文内容，并和同学交流，共享成果。 二、课堂教学 1、创设情境，导入新课 用多媒体播放有关海伦的生平图片配钢琴曲命运，让学生感知海伦，由此创设情境，自主导入。 2、解题释题，确立目标 学生交流搜集的有关资料：海伦生平、海伦·凯勒传的故事梗概，并用投影仪展示学习目标。 2 3、朗读课文，揣摩文意 学生自由朗读，并画出疑难之处。 师生合作，质疑解题，把握文章脉络。 加强朗读，对朗读的语气、语调、语速、节奏等方面进行指导。 请学生读片断，以体会文章语言之妙。 4、师生对话，解读文本 创设一种民主、平等、和谐的对话情境，以“我认为这篇文章最精妙之处在于，理由是”为话题，开展学生与学生的对话，学生与老师的对话，师生和文本的对话。如此，既让学生深入理解了课文，又提高了学生的文学鉴赏力。 5、质疑释疑，合作探究 自由品析文本的内容，写法和语言。 师生合作品析探究如下两个问题： a、文题是“我的老师”，为何用那么笔墨写自己？ b、这篇文章正面描写老师的同时，有没有侧面描写？ 在学生品析探究以上问题的基础上，再接着提出一些有价值的问题，并加以解决。 学生品析文章的美点、妙点。 6、梳理小结，迁移训练 自我梳理课文内容，层次写法，并画出优美之处。 交流学习体会。 迁移训练。 用最具个性的感受写“秋”的印象，可以从触觉、嗅觉、视觉、听觉等角度入手，写一两句话，100字以内。 三、布置作业 3 1、查找魏巍或其他作家写的我的老师，比较写法上的异同。 2、完成迁移训练的书面作业。 板书设计 我 的 老 师 海伦·凯勒 莎利文 付出 感激 爱 海伦 独 内 特 心 方 感 法 受 正面描写侧面描写 4