浓浓的乡土情教案.docx

浓浓的乡土情教案小学品德与生活教案 学科 品德与社会 授课年级 四年级 备课时间 授课时间 教学内容 浓浓的乡土情 情感、态度与价值观：感受家乡的可爱、激发热爱家乡之情 知识与技能：考察和了解家乡的文化生活，过去的老房子，饮食习俗等，认识具有家乡特色的教学目标 地域文化 过程与方法：探究家乡的老房子，饮食习俗及文化生活的形成与气候、地形、历史之间的关系，从而进一步理解“一、方水土养一方人”的含义。 通过考查了解家乡的文化生活，饮食习俗，教学重点 认识自己家乡特色的地域文化，激发热爱家乡之情。 教学难点 能真正理解“一方水土养一方人”的含义。 1教师准备电子课件：(1)各地区不同民族风情的画面；(2)具有家乡特色的地域文化。 教学具准备 2教师准备音频文件说方言二人传。 3学生准备家乡莫旗的相关资料。 教学课时 一课时 教 学 过 程 设计意图和 预期效果 教学 环节 时教间 学 内容 教师活动 学生活动 师生互动师 生背诵：少小师：同学们，还记得贺知离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。 引入话题 章的回乡偶书吗? 小结 师：乡土的芬芳、故园的 眷恋、根的追寻这是人类特 有的情怀。尤其是那些身在异 乡的人，听到家乡话，看到家 乡人，更会感到格外的亲切与 温暖。因为我们就是在这浓浓 的乡音、乡情中长长大的。这 节课，我们就走进家乡，了解 这片黑土地的民俗文化。了解 家乡文化渊源 1说说东北话。 师：先来说说“乡音”。 活动一 家乡的文化风采 我国地域辽阔，方言众多，可 以说是“南腔北调”，我们的 家乡话叫什么呢?谁知道? 师：谁会说?说一两个词语也可以。 (1)说一说东北话。 师：随着社会的进步，方言在我们的生活巾渐渐隐退了，看看你们能把这些东北话翻译成普通话吗? 课件出示一些典型的东北方言 (2)发现了吗，东北话的特点是什么?为什么很多演员把它运用到小品、相声、评书等艺术表演之中? 师：东北活最接近普通话，是普通话的基础方言，是最富亲和力的一种语言。青山绿水养育了我们豪放、热情的 个性，东北话也带有这一特点。 (3)各地方言都带有当地人鲜明的性格特征，下面就请大家来听一听。 课件播放：侯宝林的相 声 2家乡表演艺术及民俗工艺。 (1)师：各地有各地的方言各地有各地的艺术，现在 来说一说我们家乡的艺术表现形式有哪些呢? 课件图文并茂的介绍各种艺术形式的特点 师：你们还知道哪些?谁能把我们家乡戏表演一下?如秧歌步、舞手绢、广场舞等。 扩展知识 活动二 家乡的民居 师：展示着内蒙古人的聪明智慧，表达了人们对生活的热爱和对美的追求。 (2)扩展知识 师：在不同的自然环境、历史文化的熏陶下各地形成厂自己特有的文化艺术，请大家看屏幕： 课什介绍吹唢呐、唱京剧、客家人唱山歌、剪纸、捏 面人、剪纸等 3民居面面观。 (1)找找家乡的老房子。 师：俗话说“一方水土养 一方人”，同样，一方水土也 养一方建筑。比如新疆地区干 旱少雨，屋顶就不是人字坡顶 而是平顶；因为蒙占人为游牧 民族，蒙占包建成圆形可以适 应任何方向的大风。 师：同学们，我们家乡的 气候、地形、地理位置有什么 特点呢?民居又是怎样适应这生：寒冷、偏一特点的呢? 师：为了适应这一特点，我远、人迹罕至、荒凉、空旷 们的民居具有哪些地方特色呢，下面我们来听一听更科学、详尽的介绍一一 课件展示东北民居的特点 (2)民居扫描 师：想看看其他地区的民居吗?(能说出特点就更好了) 课件出示图片：北京四合院、安徽民居、吊脚楼、陕西窑洞、客家土楼、江南水乡的民居 活动三 交流 追4追溯地名的来历。 (1)家乡的内蒙古名字的来历？呼伦贝尔市名字的来历?溯莫力达瓦旗名字的来历？登地特科名字的意思？ 名5家乡饮食。 的来历 师：中国人的饮食习惯大致可概括为八个字“南甜、北咸、东辣、西酸”，作为家乡人你品出家乡菜的特点了吗? 课件介绍家乡菜系特点 生：小鸡炖蘑菇、猪肉炖粉条、鲶鱼炖问：知道东北四大炖指什么? 体会升华感情 茄子、酸菜炖 交流体会，升华感情 白肉。 师：今天，通过学习交流，你们对家乡文化一定有许多的想法、问题和感受。现在，我们起来聊一聊吧! (学生交流，谈感受) 总结 师：千百年来龙江人在这神奇的黑土地上，辛勤耕耘，开拓进取，创造出了丰富多彩的总家乡文化艺术，令我们赞叹、结 佩服。作为新一代的龙江人我们更要饮水思源，从身边事做起，热爱家乡、建设家乡。 踏一方土，饮一江水，一方水土养一方人。在这黑土地上，有我们割舍不断的乡土情怀，我们的文化，我们的根就在这里，让我们共同珍视这笔珍贵的精神财富吧。 板 书 设 计 和 作 业 板书设计 浓浓乡土情 乡音：东北话 民居：“四合院”为基础 艺术：广场舞、扭秧歌 地名：历史 地理 环境 饮食：咸、辣 作搜集一些其他地区的风味饮食？为什么不同地区，人们的饮食习业 惯不一样？它和当地人们的生活环境有什么关系？ 教 学 反 思