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浅谈音乐表现要素 浅谈音乐表现要素 音乐表现要素是由音乐的基本要素互相结合，形成音乐常用的形式要素。包括：节奏、节拍、旋律、和声、力度、速度、调式、音色等，以及曲式结构。音乐的基本元素包括：音的高低，长短，强弱，音色。音乐教育专家吴斌老师说过：“音乐教学的主要内容应该是揭示音乐要素在音乐表现中的作用，只有以此为内容，学生获得的才是正确的感受美的因素，使得我们的审美教育成为一个完整的结构和整体。而不是被束之高阁的一种理论和概念。”任何音乐作品的思想内容和艺术美，都是通过各种音乐要素来体现的。 结合自身的教学实践，我就以下几个方面来谈谈音乐要素在音乐中的重要作用。音乐欣赏就是是培养学生感受音乐、审美音乐能力，为学生终身喜爱音乐、审美音乐、享受音乐打下良好基础。在音乐欣赏中，要充分揭示音乐要素在音乐中的表现作用及音乐欣赏中情景变化、情绪情感变化、体裁形式要渗透音乐要素的变化。 一、精选欣赏精华，挖掘音乐要素。 教师要善于发现、筛选音乐作品中最具审美性的内容，作为欣赏的精华，进行重点聆听和分析。教学中，要把音乐中最有吸引力的地方单独拿出来，让学生反复聆听体验。精选音乐内容有助于学生学会关注音乐内涵，尽快把握整首乐曲特点。在对力度、速度这一要素的欣赏教学中，如果只是注重了音乐所表现的场面，而不去挖掘音乐的要素，那么在欣赏教学中也就是只是注重表面的现象，不注重深层次地实际教学。在欣赏三个和尚，优美的旋律与救火的那段音乐进行比较，一些学生说出了慢的音乐：和尚们睡觉、喝水等悠闲自在的场面。另一段音乐学生则说：和尚们在救火、打架等场面。老师这个时候问你怎么听出来的？学生回答：第一段音乐慢而且很轻、第二点音乐重而且快、很紧张。通过学生对乐曲慢与快得比较，轻与重的比较体会出音乐的强与弱、快于慢的音乐要素的比较，充分体现了音乐欣赏的根本是音乐场面、情境的变化是音乐要素变化的真理。 二、把握情感主线，渗透音乐要素。 音乐教学的任务是对学生实施美育教育，培养学生热爱音乐艺术，了解民族民间音乐，接触外国优秀作品。同时，通过音乐教学，启迪智慧、陶冶情操、培养审美情趣，使学生身心得到健康发展。要完成这一教学任务，必须要实施情感教学，激发学生学习动力。而音乐情感的产生，主要来源于欣赏。通过开展欣赏教学，让学生学会欣赏各类中外优秀声乐器乐作品，就能扩大学生的音乐视野，发展想象力，提高学生感受、理解音乐的能力，培养健康的音乐欣赏趣味，提高音乐的鉴赏能力，并以此促进学生对音乐的表现力。在教我爱我家一课时，为了让孩子们学好这首歌曲，体会歌曲中所表达的一份亲情，一份孩子们对妈妈的爱，我借鉴了别人的教学方法，也在学唱歌曲之前，让学生欣赏了由歌手韩红演唱的天亮了这首歌曲。希望通过对这首歌曲的欣赏，也可以唤起孩子们对亲情的感悟，更增加对亲情的理解，从而懂得去珍惜亲情，珍惜父母及亲人的爱，并为演唱、表现歌曲我有一个幸福的家打下基础。 当我把FLASH制作的MTV天亮了放给孩子们听的时候，他们也被音乐所讲述的故事深深吸引住了，歌曲中所表达的那份亲情在悄悄的打动着孩子们的心接着我又给他们讲述了这首歌曲的背后的故事，孩子们被故事中那位父亲的无私壮举所震撼，为那血浓于水的亲情所感动，加深了对歌曲中所表达的情感的了解。当音乐再一次响起的时候，低沉哀婉的旋律深深打动所有孩子们的心，就连那些平时上课最爱讲话的孩子，最不爱听课的孩子，此时都无声的、非常专注的看着屏幕，认真的听着，大家都沉浸音乐之中。看着孩子们的眼神，我充分的感受到了音乐所带来的巨大魅力，同时也体会到：音乐带给我们的不仅是感动，不仅是一种听觉上的享受，它还带给我们心灵上的震撼，情感上的启迪。 三、激发创做潜能，表现音乐要素。 在音乐欣赏教学中要引导学生积极参与音乐、体验音乐，鼓励学生对所听音乐有独立的感受与见解，为学习、享受音乐、培养创造力奠定基础。比如采用多种形式引导学生积极参与音乐、感受体验音乐。音乐艺术的非语义性和不确定性,决定了音乐学科同其他学科具有不同的教学方式。教师应在音乐教学中尽量采用综合性的音乐欣赏活动，围绕欣赏音乐，结合音乐的各种要素，采用聆听、观赏和体验等方式,，参与到音乐中去。从而引导学生感受、体验音乐、创造音乐。如教学五年级上册的的森林狂想曲时，首先为学生创造一个美的音乐氛围，然后以兴趣爱好为动力，通过欣赏、模唱等方式轻松愉快的学习乐曲森林的狂想曲及相关知识，调动全体学生积极性，给学生提供自由发挥想象和施展表演才能的空间。最后通过视听、判断、模仿进一步巩固歌曲并提高、加深对乐曲的理解和对乐理知识的掌握，鼓励音乐创造，引导学生自我创造，并大胆表演展示。如在训练一下学生的的合作、创编的能力时各小组小组按音效A音效B音效A音效。共同探讨、创造分工，模仿森林中你想到的各种声音，教学效果极佳，既调动学生的学习兴趣，激发了学生的创造潜能，从而更准确的表现音乐要素。 义务教育阶段音乐课的任务不是培养专门的音乐人才，而是面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能都能得到开发并使他们从中受益。小学音乐教学应以音乐审美体验为重点，也就是说把更多的时间用在感受音乐、体验音乐、审美音乐上。那么，如何去感受音乐、体验音乐、审美音乐，这就要求音乐教师在音乐欣赏教学中渗透音乐要素，从而培养学生音乐审美能力、良好的音乐感受能力与鉴赏能力，对于丰富情感、提高文化素养、增进身心健康具有重要意义。