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浅谈小学英语教学中如何warming up浅谈小学英语教学中如何warming up Warming up环节是英语课堂教学环节的第一步，俗话说“良好的开端是成功的一半”，如果能够恰当地、有组织地设计好Warming up，便可以让学生产生浓厚的英语学习兴趣，轻轻松松地让学生从汉语交流氛围中过渡到英语的天堂，从而给他们整节课的深入学习打下坚实的良好基础。因此warming up是组成小学英语课堂教学不可或缺的一部分,是教师引领小学生进入英语课堂,进行有效学习的重要环节。 著名的教育家皮亚杰说：“一切有成效的工作都是以某种兴趣为先决条件的。”爱因斯坦也曾说：“兴趣是最好的老师。”如何“妙”用waring up，让学生在一进入课堂就对英语产生浓厚的兴趣非常的重要。那么，作为课堂中起主导作用的教师，该如何组织warming up，让学生在愉悦的氛围中轻而易举掌握所学呢？有些老师为了吸引学生的注意力、激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的教学环境，他们常常会想方设法去设计一些热热闹闹的活动，如：利用游戏、歌曲、童谣、复习、谈话或flash等活动形式去尽力营造热闹的课堂气氛，使学生快乐地投入到课堂学习中。都会但是热闹过后，我们细心地回想一下，又有多少活动能真正体现Warming up的意义呢？ Warming up的形式多种多样，如何设计Warming up中的活动便成了我们每位英语教师不得不思考的话题。 英语课程标准已经明确提出，在小学英语课堂中所采用的那些活动必须要符合学生的年龄特征。作为一名教师首先应当认真地钻研教材、充分了解学生个性差异、明确教学目标，杜绝开展一些与本节课所学内容无关或每节课都采取千篇一律的热身活动，应当从学生的年龄特征出发，在内容的选择和活动形式的选择两方面多下功夫，设计一些有针对性和创新性的活动，让学生在快乐的学习氛围中既复习巩固了学过的旧知识，又为学习新知识做好铺垫。如在低年级课堂的Warming up中，我们可以采用大量的歌曲、童谣、flash或故事等来激发学生的学习兴趣。因为低年级的儿童年龄较小，活泼与好动是他们的天性，在课间活动中他们往往会纵情地玩乐，当课堂再次开始时他们的注意力通常很难收回，这时，我们教师可以通过一些学生们比较感兴趣的歌曲、童谣、flash或故事等来提高他们的学习兴趣，将他们的注意力有效地引进课堂教学中。在中年级课堂的Warming up中，学生已经有了一定的语言基础，如果还像低年级那样纯粹地采用一些歌曲、童谣、flash或故事的话，他们往往会感到有些幼稚乏味。这时，我们可以适当地加入一些复习、游戏、或者谈话导入等活动将他们引进课堂，从而为后面的学习做好服务。到了高年级课堂的Warming up中，我们应当尽可能地远离那些歌曲或童谣，高年级的学生要以培养综合运用语言的能力为目的，需要通过大量的有针对性的复习或谈话带领学生整体感知课文，从而培养他们运用语言的能力。 同时，小学英语课堂注重因“材”施教，在组织Warming up时，还应考虑当节课的内容，根据不同的教学内容需要而设计相应的活动。如：在教授数字时，教师可以事先让学生听英文歌曲Ten little India boys，脍炙人口的音乐，并且加上一定的动作。“One ，two，three，four，fiveboys”等课堂上需要掌握的单词和短语在唱一唱、动一动中便己让学生铭记在心中，而且学生的兴致很高，真正实现了在学中乐，在乐中学；在教授动物单词时，可采用表演猜的游戏，先教师示范演动物动作或叫声，后生演猜，在简单的动一动环节中，学生倍感有趣，轻松掌握所学单词。当然，在组织教学当中，除了要考虑教学内容外，还应考虑学生的层次水平，要面对全体，要多关注“潜能生”，通过有效的warming up环节，让所有的学生都参与进来，进而增强他们的自信心和学习英语的兴趣。如：教师在此环节进行复习巩固，可设计由易及难的题目，分层次进行提问，让“潜能生”也能参与进来，充分体现学生的主体地位。 总之，Warming up的形式是多样的，在小学英语教学中，教师应该根据学生年龄特征、个性差异和教材内容等，选择不同的活动形式。一定要合理地设计好准备活动，切切不可滥用Warming up，要真正实现Warming up的价值，从而更好地提高课堂教学的有效性，让英语课堂真正“热“起来。