浅谈小学低段写话训练.docx

浅谈小学低段写话训练浅谈小学低段写话训练 小学低段老师们都很注重字词的训练，而忽视了学生的写话训练。再加上，通常小学三年级才开设作文课，因此误认为孩子的写作是从三年级才开始。其实并不是这样，常言道“万丈高楼从地起”，写话是写作的基础，是低年级教学任务中艰巨而又重要的一项内容，所以我们的作文必须从小学低段的写话抓起。 语文课程标准中，一二年级写话目标是：“对写话要有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想；在写作中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达需要，学习使用逗号、句号、感叹号。”由此可见，小学低段写话应放低要求，贴近生活实际，注意方法的引导，才能让孩子们敢写、乐写、会写。 一、宽松教学，收获意外 小学低段写话应该循序渐进，首先从造句开始，学生根据一个字，自己组一个词，再用这个词写一句话，要求把话写完整，下一次在这个基础上把话说具体。如“鸟”有学生这样做：组词“小鸟”，造句“小鸟不见了。”在这个基础上，我引导学生以扩句的形式逐渐训练学生写话，可我班大多数学生根据所学的知识这样扩写了“欢乐的小鸟怎么不见了？”还有的又这样扩写了“我一定要把欢乐的小鸟找回来！”，虽然变换了句子原来的意思，但是学生能大胆尝试扩句也是一种收获。 二、厚积薄发，学以致用 在教学中，我有意让学生品读、背诵、积累，不断丰富学生语言的材料。从而成为学生写话的素材。这是学生的一篇小作文： “春游 春天到了。今天天气真好，阳光明媚。我们学校全体学生上山春游。到了山上一看，漫山遍野，柳绿花红，青山绿水，好美的风景呀! 到了目的地，大家开始准备做饭；有的捡柴，有的找水，还有的生火。不一会儿饭做好了。开始吃饭了，有的同学吃的饼干，有的同学吃的米饭。今天我吃的菜有西红柿炒鸡蛋，酱油拌黄瓜，大家吃得津津有味。 今天我们在山上玩得好开心呀！” 三、学会观察，拓展写话素材 叶圣陶曾说过：“生活是源泉，文章犹如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然的流个不停。所以让学生观察大自然，观察周围的一切，这样学生就有话可说，有内容可写。 1、做生活的有心人 一年级下册“识字4”里面的内容牵涉到很多小动物，学了这一课后，学生非常感兴趣，当我问到他们喜欢什么小动物时，大家七嘴八舌地吼了起来，我立马安排同座之间互相诉说：自己喜欢什么小动物？长什么样子？吃什么？为什么喜欢？发生了哪些有趣的事情？然后再让学生写下来，有一个同学这样写道： “我喜欢的小动物 我家有一群十分可爱的小鸡。有白色的，有黄色的，还有黑色的。 我每天放学回家给它们喂小米吃，它妈妈也让它们吃小米，可是它妈妈不吃，是一个好妈妈。 可爱的小鸡一天天长大。有一天，我放学回家，发现小鸡少了一只。我问妈妈，妈妈说被小猫吃了，我很伤心。我每天在家的时候都要看住小猫，不让它吃小鸡。 可爱的小鸡，你快快的长大啊！” 2、放飞童言。 大自然是一本好书。例如：春暖花开的季节，我带学生到山上去春游、野炊。当孩子们走出十几平米的小教室，来到开阔的天地里，他们兴奋得像小鸟飞出了笼子回到大自然一样，自由自在地呼吸新鲜空气，感受身边美好的事物。在回来的路上，我一个人带一个班的孩子，实在累得不行；可孩子们个个还情绪高涨，自发地一路歌声一路笑，这时我趁火打铁要求他们把自己今天看到的，自己做的写下来。学生交来的小作文，让我感到很惊喜。这是其中一孩子的写话，他写出了自己心里面话。 “春游 今天，我和大哥哥大姐姐一起走在春游的路上，春游的路很长很长。 我和大家一伙在山上捡柴，过了不久饭就好了，大哥哥大姐姐煮的稀饭，我们吃得很开心。 春游我很开心。我希望每一年都要去春游；我希望春游的路不要很长；我还希望春游的路不长就能早点回来。” 四、积极评价，感受成功 在学生的说话练习时，用得好的词语，句子，我及时给予表扬。在写话时，用得正确的标点符号，一个优美的词语都予以肯定。平时还把班上同学写得好的小作文贴在墙上，让全班同学自由浏览，学习别人的长处。 低段学生的写话训练，要半扶半放，激发兴趣，写出自己想写的话，这样就能让每一个学生在蓝天下放飞自己的心灵。