浅谈学校管理.docx

浅谈学校管理教学管理方法浅谈 永昌镇中沟小学校长 周文爱 教学管理千头万绪，要谈教学管理对我来说简直是天方夜谭，根本没有资格。但对我从事教学工作近三十年的教师来说还是有责任谈论自己的看法。在教学管理方面是否能调动教师积极性，是否能够做到全面育人，是否能达到我们教书育人的目的，提升教学质量，还值得我们深思，值得我们去探讨。 有一句名言说得好，“校长要做闹钟，通过敲打自己去提醒别人。”这句话说明校长在管理中的重要作用。一所学校在百姓中是否有知名度，这就要看校长的管理水平和管理方法如何。如果他们的管理水平和方法能够调动教师的积极性，教师的教学水平能教出高质量的学生，受到学生家长的亲睐，使学生家长感到满意和放心，那么，这所学校必然会受到社会的高度重视和家长的广泛赞誉。因此，作为校长必须千方百计地提高自己的管理效能，使学校的管理工作能够调动一切积极因素，把学校的教育教学工作管理的很出色。怎样才能做到 这一点，我谈以下几点体会。 1.校长要甘当孺子牛 我个人认为，校长无论从教育教学哪个方面来说，能力、品德都应是教师的表率，就应该像焦裕禄那样，发扬孺子牛精神，1 勤勤恳恳、任劳任怨，为党和人民的教育事业做出奉献。在教学生活实践中，不但要对教师能严格要求，对己更不能放任自由，不能想去哪里就去哪里，想干什么就干什么。不能公事也是私事，私事也是公事，考勤是满勤。不能每周带两三节副课，有时写汇报材料和总结也是指定教师去写，只是制定学校的规章制度以及应付社会事宜。要真正为教学管理出力出汗，不能口口声声要搞好教学工作，提高教学质量，实际却没有行动。 2.制度管理应该一视同仁 学校制定教学管理制度的目的就是为了搞好教学工作。管理制度的条条框框就是为了管住教师，让教师去模范执行。那么在实施、执行教学管理制度的过程中我认为教师校长应该一视同仁。学校的管理制度是校长亲自操作的，而且是通过教师讨论修改而成的。我发现制度里面牵扯教师的教学是主要的，而关系到校长教学的并没有，只是考勤和校长有关系，那么谁来给校长考勤呢，校长是私事还是公事，谁又能说得清呢？这并非意味着和校长过不去，因为校长是学校的法人代表，学校搞的好了，校长在荣誉面前是第一享受者，其次才是教师。当然，搞好教学工作是我们校长、教师义不容辞的共同责任，这本来就是我们的天职。我们干任何工作都是为了自己生存，而并非为了享受荣誉，荣誉只是为了鼓励和调动积极因素。因此，在实施、执行教学管理制度的同时，校长与教师应该相互监督，校长应该模范带头执行管2 理制度，否则，管理制度将只能是空头文件。制度的生命在于执行，不要把“强化”管理异化为“墙化”管理，学校要做到“墙上无制度，心中 有规划。” 3.管理者要深入教学调研 教学管理不能只凭管理制度就完事大吉，还要深入课堂，通过听、看、查、访、进行综合性调查研究。所谓“听就是通过听课，对每个教师的讲课进行比较，发现教师的创新成果；所谓“看”就是看学生的听课，课堂的气氛，学生的发言状况；所谓“查”就是查学生的作业批改是否认真，是否按时批改；所谓“访”就是征求学生对老师的意见。一般说来，教师的教学态度是主要的，老教师认真是出于天性，年轻教师贪玩也是出于天性，关键是要看他们是否把心用在教学上。作为一校之长一定要细心观察，认真研究，要定时不定时的深入课堂深入教学生活实际。对教学工作弄虚作假骗取荣誉的教师绝不心慈手软。要不断整顿教师工作作风，绝不能让邪气压倒正气，扭转正不压邪的局面。有些教师自己工作不努力，不负责任，学生学习成绩差，妒忌获取荣誉的教师，拉帮结派，搞得学校乌烟瘴气，闹得教师和教师不团结，排挤优秀教师，这都是学校的不正之风。因此，校长要维护自己的教学秩序，要树立自己的威信，必须主持公道绝不能有半点偏见。否则，要搞好教学、管理好教学工作是根本不可能的。 3 4.校长要深入了解每个教师的教学情况 要做到这一点，校长必须走进教室，检查学生的作业批改情况，看看哪些教师能够及时批改学生作业，且细心认真。校长应在平时与教师、学生的交流中了解掌握他们的学习、生活、思想动态，随时随地沟通、解决问题。依我之见，校长不能轻易在教师会上表扬或批评某一个教师，也不必把提升教学质量挂在嘴上，要用自己的实际行动去鼓励和鞭策教师。更不能用条条框框把教师卡得过死，还教师一个自由的教学天地，让他们心情愉快的工作， 我们应该在教学管理中做到粗中有细，细中有粗，一切从教学出发，我相信我们的教学质量一定能够达到我们的理想水平，一定能够开创出新的教育教学新天地。 4