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浅谈如何为小学生减负浅谈如何为小学生减负 减负：顾名思义，就是减轻学生的学习负担，减少学生的生理和心理压力，能让他们有健康快乐七彩的童年，有利于孩子的健康成长，培养健全的人格，降低厌学的情绪。小学生课业负担过重带来的危害性极其重大。那么如何切实减轻 小学生过重的课业负担？是所有教师都应该深思熟虑的问题。现在就本人20多年的教学实践，针对小学生如何“减负”谈几点体会： 一、小学课业负担及其表现 十七大报告明确指出：要更新教育观念，深化教学改革，减轻中小学生课业负担，提高学生综合素质。针对学习时间过长、家庭作业太多、睡眠时间太少小学生课业负担过重具有两种表现：第一，质和量的不统一，"质"反映了*、学校和家长根据教育规律，对小学生必须完成作业的内在要求，即小学生必须完成一定量的练习和作业。"量"反映了小学生课业的数量要求。二者的不统一，说明了课业量超过了小学生的承受能力，过"度"，其作用已向消极方向转化。第二，目的和手段的不协调。 "望子成龙"、"望女成凤"、教师获得好的名誉以及学校美好的社会评价等都是学生完成课业的目的。当然，最终目的都是使学生的综合素质获得提高。然而、课业负担过重，超越小学生的承受极限，其结果却舍得其反，严重地摧残了学生的身心健康,毁灭了儿童天真活泼的天性,压抑了学生的个性发展,扼杀了学生的创造才能，使学生的爱好和特长得不到充分发挥,最终使*、学校、家长的目的不能实现，手段和目的不协调、不和谐。 另外，教学要求过高，学习时间过长。有的学校延长复习时间，有的学校到现在还“双休日”排课，让学生到学校上课补习。上述情况严重超出了“小学生每天学习时间不超过6小时”的规定。 其次，作业量过大。由于作业量大，学生大都不能按时睡觉，晚上过晚睡觉。有些作业学生已经做了多次，并且掌握了，但教师要求非做不可，因而有父母代做的现象。作业量大，学生拼命完成它；有的学生实在完不成，就受到教师的惩罚。作业量大是学生的一个沉重负担。 最后是考试次数过多，追求高升学率。这种片面的升学导向使学校教育陷入了误区，学校用分数衡量教师，教师用分数衡量学生。“分，分，学生的根”就是其真实生活的写照。更有甚者，把分数作为衡量学生的唯一标准，成绩好一切都好，成绩差就一切都差。在这种严重失衡情况下的教育，就更不用谈什么育人了。 以上现状表明，小学生课业负担过重已超出了小学生的承受能力，产生的危害是十分严重的。造成学生普遍睡眠不足，体育锻炼不够，学生体质下降、视力减退；心理压力沉重，容易产生焦虑、忧郁、恐惧等症，使学生厌学，进而上升到逃学、辍学，给普及九年义务教育的实施带来困难，妨碍了学生的个性发展。沉重的学习负担和压力，影响了学生兴趣、特长的形成；扼杀了学生的创造能力和生活自理能力的发展，导致学校、教师、学生本人和家长重智育、轻德育、忽视音体美等学科，违背了国家的教育方针、违反教育规律、扭曲基础教育的性质和任务，最终培养出“高分低能”的不合格人才。 二、小学生课业负担过重的负面影响 小学生课业负担过重的最大危害在于它影响我国“普九”的巩固和提高。正如真理跨出一步即成谬误一样，小学生课业负担一旦越出“适度”范围就会产生严重危害。 1、过重课业负担，使小学生失去了自主支配时间的可能性，他们也只能为完成老师家长下压的作业而疲于奔命。使他们丧失了活泼好动、求新求异求变的天性，丧失了发展个人特长的良机，丧失了获得课本以外知识的可能性，使一部分人除了学习之外，别无所长。有的学生不会自己洗衣，有的学生不知道花生是土里结出来的，有的小学生甚至不会自己整理书包。这种死读书的结果造成了他们兴趣单一、意志脆弱、感情冷漠、性格孤僻、疏于交友等不良品格。而这些不良品格的形成，往往使他们形成个人主义、唯我独尊的人生观。这就背离了我们的教育方针，其结果是不言而喻的。 2、过重的课业负担，只能使青少年为升学而读书，为谋求好的职业而读书，丧失了获得适应社会其他生活的能力，在复杂的社会生活中，无所适从，在遭受生活挫折之后，便失去了生活的坐标，有的人还因此而轻生，报纸、电视此类新闻层出不穷。青少年时代是人的社会适应力的形成与发展阶段，因此，我们的教育就必须与之相适应，才不失为成功的教育。 3、过重的课业负担，对学习兴趣的影响。有的学生以各种借口逃学，出现厌学情绪。 三、减轻小学生课业负担过重的方法 苏联教育家认为：“课外作业数量与学习成绩并不完全是相关的，有些学生作业少，学习成绩并不差。”这就要求教师优选作业，讲究作业的质量和科学性。需要精心设计作业。第一、作业设计的目标要有针对性和合理性，能使学生有的放矢的学习，让他们通过探究、操作、交流、分析，获得成功的喜悦。第二、数学课作业要能促进学生自主、生动活泼的发展，根据学生年龄特、针对不同层次学生的实际情况，作业设计要难易合理，具有趣味性、可操作性，以利于学生的个性发展。第三、作业的时间要短期与长期相结合，每学期可考虑一到两个需要花一番艰苦努力、时间跨度相对较长的作业。第四、作业的评价要有激励作用，对学生的作业采取定性评价、定量评价、弹性评价相结合的评价方法。一些作业可以通过汇报会、展览、比赛等形式，让学生把自己的成果用自己喜欢的表达方式告诉别人，并在交流中产生成功感，以此进一步培养学生的兴趣，激发学生探究的热情。 我认为小学课堂作业有以下好处：一是当堂完成作业有利于趁热打铁，巩固所学。二是有利于学生质疑解难。三是有利于督促学生迅速完成作业，并可养成良好的学习习惯。四是增加了学生的课外活动时间，有助于学生的身心健康和个性发展。“减负”问题也就迎刃而解了。 总之，作业的设计，是一件具有创造性的工作。在全面实施新课程的今天，我们应该探求行之有效的作业设计及策略，才能为小学生减负，让他们在乐中学、在学中做，促进课程的发展进而促进学生全面素质的提高。
