浅谈农村中小学综合实践活动课程存在的问题及对策.docx

浅谈农村中小学综合实践活动课程存在的问题及对策 浅谈农村中小学综合实践活动课程存在的问题及对策 组长：高倩 组员：陶研妍 赵康婷 潘栖夙 黄梦瑶 社会生活，注重对知识技能的综合运用，体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程。农村中小学综合实践活动课程是目前素质教育大环境下应运而生的新课题，在其发展当中由于诸多原因还存在着很多问题，因此我们急需探索出一条能够确保综合实践活动课程顺利实施，以推进素质教育的成功之路。 关键词：综合实践活动课程；观念；管理；师生关系 综合实践活动课程是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的新课程形态。它是一种以学生的经验与生活为核心的实践课程。综合实践活动课程立足于学生的经验和生活，倡导课程向学生生活世界回归。通过活动把各种知识和技能综合在一起，培养学生的创新精神、探究能力和综合实践能力，并促进其个性发展。 综合实践活动课程是在“应试教育”的大环境下，在新课改要求下应运而生的课程体系，是新一轮课程改革中的一个亮点，综合实践活动课程在农村学校实施过程中所取得的一些成效有： 、综合实践活动对学生的思想教育收到了潜移默化的作用，促进了学生思想素质的全面提高。 、综合实践活动课程的开设提高了学生的能力，由于综合实践活动实践、性强、实践程度高。 、综合实践活动课程的开设培养了学生的社会责任感。 、综合实践活动发展了学生的个性，培养了学生的兴趣和特长，提高了学科学习的能力。 一、存在的主要问题 尽管农村中小学综合实践活动课程是新一轮课程改革中的一个亮点，但也是课程实施中的一个难点，综合实践活动课程对学校管理、校长素质、教师素质、学校资源等的要求都是比较高的，尽管在前面我提到了一些综合实践活动实施中所取得的成效，但是我们不能满足于这些成就。在我们小组的调查中显示，就目前农村学校的实际来看，综合实践活动的实施还是存在诸多方面不可忽视的问题： 1.学校管理和社会环境问题 在农村，学校管理和社会环境相对来说没有城市好，这也是城乡差距的一个重要原因，当然，这个问题在这里也很明显的暴露了出来， 首先，综实课开设情况不容乐观。根据调查，无论是开设综实课的课改年级的比例，还是课时量，超过一半以上学校不能达标，问题是比较严重的。结合平时的教研工作，我们认为其主要原因还在于校长重视程度不够，这里面又存在一个对综实课认识问题不到位的情况。这是最普遍也是最根本的问题。另外，*部门的督导不得力也是原因之一。 学校少资金投入也是其重要的原因，主管部门和学校各项机制急需完善，综合实践活动课程对课程资源的开发和学校经费具有高度的依赖性，它是在实践过程中动态生成的，要求学校和教师结合地方、学校的实际和学生的认知水平等灵活组织和确立活动主题。没有丰富的课程资源和一定资金的支持，综合实践活动课就难以实施，由于学校和教师的课程意识非常淡薄，学校和教师很难再课堂资源开发和合理利用上下功夫。另外，开发和实施新课程都需要投入大量的人力、物力和财力，要求广大农村小学一下子投入大量资金用于综合实践活动课程的开发和实施，确实勉为其难。这些都直接导致了很多学校的综合实践活动课形同虚设。所以说，学校在这一块的管理还是比较松懈的。 2.家长观念必须转变 家长同样也是教育的一个重要主体。然而，在农村，开展综合实践活动很难得到家长理解支持。首先，综合实践活动课程没有固定的、体系化的知识内容，让人看不到“成绩”和对考试有用的“知识”，其综合实践活动的设计与实施，需要各校利用自身的课程资源和社会教育资源，共同来开发和建设。其次，农村广大的家长还没有从应试教育的传统观念中解脱出来，重语文、数学、英语，轻其他学科的倾向依然相当的严重。最后，再加上家长对综合实践活动这门课对学生发展的作用还没有真正的认识到，他们只想看到的是你上的这种课能不能对孩子考上好的学校提高分数，所以配合老师的工作就不很积极，无形中对活动的开展起到了很大的阻碍作用。因此学校在开展综合实践活动课程时不得不有所顾虑，从而畏首畏尾，被动应付。 3. 教师意识和素质有待提高 在实际教学过程中很大部分的教师思想上对综合实践活动课程开设认识不足，在他们的潜意识里还深深地感觉到“主科”重要，综合实践活动是“副科”，这样的心态导致了课程开设质量不高。很多老师认为花大功夫搞综合实践活动，影响现在普遍认为的“主科”成绩，担心家长不会接受，认识上的误区影响了教师的积极性和主动性。此外，有些老师缺乏独立思考的意识，凡事总想依赖“教案”，从主题确立到活动设计，直至自己的教学反思，无一不依赖于课本中参考案例，把活动设计或“教案”当成教条，从而形成了综合实践活动格式化，教条化，进而严重制约了综合实践活动课程的推进和发展。 二、相关对策 造成以上现状的原因，既有人们认识上的问题，又有现实社会经济、教育发展的差异；既有师资队伍不足的因素，也有办学宗旨和教育思想不端正的因素。因此，要认真研究探索综合实践活动课程的实施对策，切实改变目前的状况。 1.加大综合实践活动课程开设宣传力度 开好综合实践活动课程，当务之急是应加大宣传，切实提高农村中小学校各级领导和管理者的认识。做好家长对综合实践活动课程开设的解释工作，让他们知道孩子的成长与实践能力是密不可分的，是培养学生各种能力的重要环节。将宣传工作做到*部门，努力争取*部门的财政支援，同时将*、学校、家庭和社会有机联系在一起，争取各方面的全力支持。要通过“硬”性制度，形成一个良好的活动氛围，通过硬性的规定和相应的宣传，使全社会真正认识到开好综合实践活动是“为学生的终身发展打基础”的重要手段和保证，是实施素质教育的要求，是为学生未来发展负责的一项艰巨工程。首先，应该加强对基础教育课程改革以及综合实践活动课程的宣传，提高学校管理者、教师、社会、家庭对综合实践活动这门课程的认识。其次，加强管理者、教师的综合实践活动基础理论的培训，促进教师专业发展，清楚认识综合实践活动的价值和它在新课程改革中的地位与作用，从根本上转变自身观念。 2.正确处理综合实践活动课程实施过程中教师与学生的关系。 综合实践活动是教师与学生合作开发和实施的。教师和学生既是活动方案的开发者，又是活动方案的实施者。实施过程中如何正确处理教师与学生的关系实际上就是如何正确处理学生的自主选择、主动实践与教师的有效指导的关系。 倡导学生对课题的自主选择和主动实践是实施综合实践活动的原则之一。只有通过学生自主发现问题，选择自己感兴趣的问题，才能有效引导学生对课题持续、深入地探究，以免浅尝辄止。 教师只需对学生的活动加以有效指导。所谓有效指导是指创设学生发现问题的情境，引导学生从问题情境中选择自己的探究课题。帮助学生找到适合自己的学习方式和探究方式。教师不能“教”综合实践活动，也不能推卸指导的责任，放任学生。而应把自己的有效指导与鼓励学生自主选择、主动实践有机结合起来。3. 加强师资力量建设 要加强师资培训和建设，努力提高教师教学水平。综合实践活动课是一门全新的课程，要求教师具有较高的综合素质。学校必须建立相应的教研组织，开展形式多样的教研活动，加强校际间、教师间的协作，以迅速提高教师的教学水平。为了加强师资培训，各级教研部门也常常组织形式多样的、针对性强的教师培训和教学研究活动，使教师能够尽快更新和重构知识水平、能力结构等，从而保证综合实践活动课的顺利开展。要从着眼于学生未来发展的角度，正确认识和处理各学科之间的关系。 大力推进综合实践活动课程骨干教师、专职教师培训，发挥骨干教师带头作用，壮大教师队伍。针对农村教师所面临的现状和所处的环境，进行特定的适合农村学生的选题和活动设计的培训，以保证综合实践活动在农村学校的实施。 4资源开发和利用 课程资源是实施课程的背景和条件。而且课程资源本身也是课程内容的一个重要部分。综合实践活动课程涉及人与自然、人与社会和人与自我等范围，包括研究性学习、社区服务、社会实践、信息技术和劳动技术教育等内容。在具体开发和利用综合实践活动课程资源时，各校可根据实际，从本土化出发，遵循针对性、整合性、经济性原则，从以下几个方面着手: (1)日常活动，包括知识与技能、生活经验、学习经验以及学校生活中的日常礼仪、科技、特长、文体活动等资源；学科渗透过程中的资源，如生活与数学的整合，语文教学中历史题材的事例，科学在综合实践活动课程中的参透、现代信息技术与学科课程的整合以及这种整合所产生的方法、形式、途径、手段等。(3)校内外课程资源，包括自然与人文环境、各种机构与设施、各种生产服务行业等资源以及学校常规教育中的综合教育资源，如礼貌、礼仪、礼节教育、安全教育、民族精神教育、爱心教育等。 综合实践活动课程是一种走向社会、重在实践的新课程，这门课程的实施离不开教师与家长的支持，更离不开社会。我们将会想方设法为学生拓展广阔的社会空间，与地方*密切联系，达成共识，使*督促各部门积极配合学校做好这项工作，让综合实践活动课程不但获得教师的重视，还要获得家长和社会的大力支持。