沉浮与什么因素有关教学设计.docx

沉浮与什么因素有关教学设计沉浮与什么因素有关教学设计 教学目标 科学概念： 1.物体的沉浮与自身的轻重和体积都有关。 2.不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果质量相同，体积小的物体容易沉。 3.潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。 过程与方法： 1.用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。 2.学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。 情感、态度、价值观： 1.在实验中理解控制变量的科学方法和思想的意义。 2.感受科学原理应用于实际的巨大作用。 教学重点 用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。 教学难点 用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。 学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。 教学准备 演示实验一：物体7种，分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮。 演示实验二：水槽，小瓶子，红色的水50ml。 小组实验：一组体积相同，轻重不同的的小球。一组轻重相同，体积不同的立方体。实验记录单。 教学过程 一、新课导入 我们已经知道，同一种材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小没有关系。那么，不同材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小有关系吗？ 二、新课学习 分析物体在水中的沉浮规律 1.大家请看实验台上这七种物体，首先按体积大小顺序排列七种物体，观察出它们在水中的沉浮。教师演示实验,学生仔细观察并作好记录，想一想，物体的沉浮和它的体积大小有关系吗？今天我们一起研究这个问题。 2.接着按轻重顺序排列七种物体，观察它们在水中的沉浮。教师演示实验学生仔细观察并作好记录。 3.对比两组实验结果，有什么发现，提问学生。 4.学生回答。 控制其他因素进行研究 1.引导：当遇到这种情况时，科学家往往采用控制其他因素不变的方法，来研究某一个因素是否对物体产生作用。今天我们的实验就是用这种方法来研究的。 2.那么，今天的实验怎么做呢？ 3.学生分组讨论回答。 4.师生共同探讨实验注意事项。 5.得到实验方案。 6.教师出示实验材料：一套相同体积不同重量的小球，一套相同重量不同体积的立方体。 实验一： 在同学们的桌上放着五个小球，请同学们看一看，摸一摸，你有什么发现？指名回答。 分组实验： 学生做好记录(猜测他们在水中的沉浮情况，实验现象) 小组交流。 学生汇报。 师生总结。 实验二： 在同学们的桌上有轻重相同，体积不同的五种物体，请同学们仔细看一看，摸一摸。你发现了什么？指名回答。 分组实验： 学生做好记录(猜测他们在水中的沉浮情况，实验现象) 小组交流。 学生汇报。 师生总结。 3.教师小结：采用控制变量的实验方法研究得出，不同材料物体的沉浮与物体的体积大小、轻重有关。 用小瓶子继续研究 1.老师手上有一个瓶子，你能用什么办法改变它在水中的沉浮？指名学生答。 2.演示实验。 3.组织讨论：这个活动改变了什么因素，什么因素是没有改变的？。 过渡：生活中的那些现象是运用了这个工作原理？。指名学生思考回答。 4.出示课件：潜艇既能在水面航行，又能在水下航行。潜艇有一个很大的压载舱。打开进水管道，往压载舱里装满海水，潜艇会下潜，打开进气管道，用压缩空气把压载舱里的海水挤出舱外，潜艇就开始上浮。 5.老师请大家一起去了解世界各国的潜水艇。出示课件欣赏 6.联系生活实际，在生活中那些现象和潜水艇一样运用了物体沉浮原理？引导学生认识鱼也是应用了这个沉浮原理，师讲解鱼是怎样上浮下潜的。 7建议有兴致的同学课外去制作简易潜水艇。 三、本课小结 在体积相同的情况下，重的物体容易下沉，轻的物体容易上浮。 在轻重相同的情况下，体积小的物体容易下沉，体积大的容易上浮。 四、作业 阅读课文第P5P6，有兴趣的同学课外可以制作简易潜水艇。 五、课后反思 板书设计： 2、沉浮与什么因素有关 1.通过实验，看不出沉浮与体积和轻重有什么关系 2.控制其他因素进行研究 体积 轻重 有关 体积相同 轻重不同 重的易沉，轻的易浮 体积不同 轻重相同 小的易沉，大的易浮