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江苏省宿迁市宿豫区关庙镇中心学校级物理下册二力平衡教案苏科课件二力平衡 教学目标 知道什么是二力平衡及二力平衡的条件。 知道物体在平衡力作用下保持匀速直线运动状态或静止状态。 进一步理解力是改变物体运动状态的原因。 能利用平衡条件解决简单的平衡问题。 重点：二力平衡的物理意义。 难点：二力平衡的探究及其应用。 集体智慧 一、复习导入 1、物体在力的作用下，会产生怎样的作用效果？ 2、当物体受到力的作用时，它的运动状态就一定会发生改变吗？ 3、物体在力的作用下，有时会改变运动状态，有时运动状态又保持不变，为什么？ 二、新课教学 1、读图：吊灯； 问：吊灯和受到几个力的作用？它的运动状态怎样？ 学生阅读课本P62 思考：图9-1所示的物体各处于怎样的状态？ 它们分别收到哪些力的作用？ 什么叫做平衡状态？ 什么叫做二力平衡？ 学生交流讨论 归纳与小结 师：物体在几个力的作用下处于静止或匀速直线运动状态，我们就说该物体处于平衡状态。 归纳：一个物体在两个力的作用下，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，则这二力是平衡的。 2、探究二力平衡条件 提出问题：二力平衡时，这二个力需要满足什么条件？ 猜一猜：提示；从力的三要素考虑 思考： 小卡片受到几个力的作用? 在什么情况下卡片处于平衡状态？ 在什么情况下卡片不平衡？ 实验1、在塑料板两边的细绳套上挂不等重的钩码。放开塑料板，它将 。如果两边的绳套上挂等重的钩码，放开塑料板后，它将 。由此可以得到：要使两个力相互平衡，两个力的大小必须 。 实验2：在两边的绳套上挂等重的钩码，将塑料板稍微向下移动，使两力方向并不相反。放开后，塑料板将 。待塑料板静止时，两力的方向 。由此可知：要使两个力相互平衡，则两个力的方向 。 教学重点、难点 个性设计 引导学生复习前面所学知识回答问题，使学生了解前面所学力的知识提出新问题 多举一些生活中例子 强调如何判断物体处于平衡态的条件。 让学生从力的三要素考虑二力平衡时条件。提示学生思考问题方向 让学生观察教学后记 从复习旧知识入手，引出新课内容。 培养学生的识图能力； 学生由此回答了引言中提出的问题，同时很自然地引出了二力平衡的概念。 培养学生思维能力。 让学生通过亲身观察，研究两个力的大小的关系对平衡的影响，培养1 实验3：在塑料板两边的绳套上挂等重钩码，并将它扭转一个角度，两力不在同一直线上，放手后，塑料板将 。 待塑料板静止后，两力的细绳怎样？ 实验4：在塑料板架在支架上处于平衡状态，然后用剪刀将纸片一剪两半，砝码和半张纸片会 。 归纳与小结： 二力平衡的条件： 同体，等大。反向、共线 3、二力平衡条件在生活中的应用 用弹簧测力计测物体受到的重力，为什么物体的重力等于测力计的示数？ 在探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的实验中，要求用弹簧测力计匀速拉动木块，为什么？ 学生讨论交流 4、随堂反馈练习 作业 布置 1、 完成p64 www 2、 完成补充习题 实验并完成教案上的填空 补充：将二力平衡与相互作用力对比。 二力平衡： 同体，等大。反向、共线 相互作用力： 异体，等大。 反向、共线 分析、概括能力。 用自己的语言描述实验现象，最后得到二力平衡的条件，理论联系实际。 引导学生灵活运用知识 引导学生进行知识点总结 培养学生灵活应用知识的能力 板书 设计 一、二力平衡的概念： 一个物体在两个力的作用下，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，则这二力是平衡的。 二、二力平衡的条件： 同体，等大。反向、共线 三、二力平衡条件在生活中的应用 备课评价： 年级主任： 2