江山多娇说课稿.docx

江山多娇说课稿江山多娇说课稿 乐土驿镇学校：徐书林 我说课的题目是人教版品德与社会五年级上册第三单元我爱祖国山和水中的第二个主题江山多娇。 一、说教材分析： 江山多娇这一主题，综合了地理和品德的教育内容，较好的体现了课程的综合性，并注意将品德教育与知识的学习相融合，使情感、态度、价值观的教育与知识技能的掌握相结合。文中以“地图”为载体，在引导学生认识祖国的同时，把地图作为一种学习工具，让学生在使用过程中熟练掌握。这对学生而言是一个难点，但这又是本节课的重点。一方面应该说学生对长江、黄河并不陌生，但对“母亲河”的含义和现状却不清楚，因此这节课通过多种手段让学生了解母亲对人类的贡献和人们对待母亲河的错误行为及其恶果。这样既能让学生体会母亲河的伟大，也能让学生有忧患意识. 二、说教学目标。 1、了解我国的地形、地势特点，知道我国的主要地形、地貌、并能在地形图上找到他们的位置。 2、探究多样的地理环境给我国的经济和文化发展带来的益处，促进学生对祖国的热爱。 3、了解母亲河的基本情况，明白“母亲河”的含义，形成热爱母亲河的情感与保护母亲河的意识。 4、知道祖国山河壮丽、秀美，形成热爱祖国的情感。懂得多视角欣赏自然之美，并增强保护自然的意识 三、说设计意图： 根据以上教学内容的特点和学生实际情况的认真分析，我在教学该内容时进行了一些大胆的创新，力求结合品德与社会课的特点，打破学科界限，以全身心地活动为载体，创设丰富的教学活动情境，营造开放、宽松、和谐、平等的教学氛围，注重学生的个性发展，从而达到寓教于乐，润物无声的教育效果。 四、说教学准备： 1、教具准备：中国地形挂图、中国地图、世界地图 2、查找有关资料 五、说教法： 看图法：通过观查图片，能获取简单的知识，并能够加以总结。 比较法：根据教学需要，通过地图对比，创设相应的教学情境，把学生的情绪逐渐调动起来。从而为逐步深入的进行教学奠定基础。 六、说学法： 在教学过程中让学生学会分析事件的方法，培养学生观察和分析事件的能力。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：分析归纳法、自主探究法。 七、说教学过程： 通过五大版块组织教学： 1、旅游畅谈 齐分享 俗话说：“好的开端是成功的一半。”为了激发学生的学习兴趣，在上课一开始，我就让部分学生说一说暑假旅游所看到的一些美丽的景色来与同学们分享，并把向有关的照片和纪念品展示出来。同学们的交流非常踊跃，课堂气氛很活跃，学生以浓厚的兴趣进入了下一个环节。 2、祖国山河 知多少 这个环节是对活动一的延伸，我事先上网收集了我们国家一些名胜古迹，通过图片展示让学生猜出相应的地名。我以为学生会有很多猜不出，出乎我的意料，孩子们知道得还真不少，有的是亲身经历过的，有的是书上看到的。他们能通过各种途径了解到了我国旅游资源的丰富。 3、大好河山 乐游览 这个环节我根据本课的教学要求，针对教材中的这八个主要景点我又在网上收集了了一些资料，又补充了一些我国著名景观,如“泰山”、“云南丽江”“台湾阿里山”等再重新整合并制作了学生“学习包”，让学生们自主探究学习，并完成一份记录表。 4、玛纳斯美景 共畅游 这一个环节是我特别设计的。玛纳斯县有像火烧洼、国家森林公园、国家湿地公园、红柳公园、石门子水库等一些非常秀美的自然景观，作为一个玛纳斯人应该对家乡的一些著名景点有所了解，因此教师介绍以及一些到过玛纳斯旅游景点的学生介绍，让学生感受到家乡的美。更加热爱自己的家乡。 5、新疆美景 假想游 教学的最后一个环节是整个教学的一个升华。在饱览了祖国大好河山之后，懂得了要保护具有特殊价值的自然景观和人文景观的必要性。通过新疆山川风情假想游，知道如何文明旅游以及文明旅游是人文素养的一种表现.以上环节的设计，从拓展学生的动手实践能力入手，鼓励学生创造性思维，开发学生多元化智能，同时也让学生发挥特长，自主发展。 八、说板书设计: 江山多娇 祖国就像一幅画: 山脉 高原、平原、盆地、丘陵、岛屿 西高东低 地形齐全 我们的母亲河: 长江、黄河 江 山 多 娇 说 课 稿 乐土驿镇学校：徐书林