求被减数的实际问题教学设计.docx

求被减数的实际问题 教学设计求被减数的实际问题 主备教师： 教学内容： 求被减数的实际问题，教材49-50页。 教学目标： 1让学生在具体的情境中理解“求原来有多少”这类的实际问题的数量关系。 2培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。 教学重点： 通过操作，弄清已知减数和差，用加法求被减数的算法。 教学难点： 运用加法，解决实际问题的能力培养。 教学用具： 口算卡，例题挂图等。 教学过程： 一、复习导入 出示口算卡： 60+23= 54+40= 4+45= 41+50= 2+75= 60+35= 3+62= 4+73= 导入新课：前面我们学习两位数加整十数或一位数，今天我们将学习应用数学知识解决实际问题。 二、探索新知 1学习例题 出示例题图，交流：从图上你知道了什么，要求的是什么？ 组织学生依靠观图讨论： 怎样求出树上原来有多少个桃？ 小结：求树上原来有多少个桃？把已采的23个和树上还剩下的5个合起来。 用什么方法计算？怎么列式老师说明：从现在起，列式计算还要口答问题：树上原来有28个桃。 这道题还可以怎样列式计算？学生讨论完成后，指名说一说。 师板书：5+23=28 说一说：两种方法一样吗？为什么都用加法算？ 三、巩固练习 1完成“想想做做”第1题 (1)出示第1题图，要求学生弄懂图意,指说说这道题已知什么?求什么? (2)学生独立列式计算，集体订正，同桌互相说说“怎样求出一共有多少块拼板?”，再指名说. (3)这道题做完了吗?还少了什么? (口答)(集体口答一遍)。 2完成“想想做做”第2题。 (1)出示第2题图，提问：车上有多少人?还有多少人没上车?求什么? (并提名完整地说说题意) (2)学生独立列式解答，提醒学生在计算完后别忘了口答；集体订正时指名说一说“求一共有多少人乘车?指明说说算法?为什么? 3.完成“想想做做”第3题。 (1)出示第3题图，同桌同学互相说说题意 (2)独立列式计算，集体交流解题过程，要口答。 4.完成“想想做做”第4题。 独立完成，集体订正，强调口答。 5完成“想想做做”第5题。 (1)出示第5题图，学生填一填。 (2)集体交流时提问：公鸡比母鸡多3只是从哪里看出来的? 四.布置作业. 复习巩固