求一个数是另一个数的几倍教学案例.docx

求一个数是另一个数的几倍教学案例求一个数是另一个数的几倍教学案例 乌敦套海中心小学 孙芳芳 教学内容：人教版二年级下册：求一个数是另一个数的几倍 教学目标： 1、 通过实践活动，使学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相互关系。 2、 使学生经历将“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简单实际问题。 3、 培养学生的合作意识，提高学生的探究能力。 教学重难点： 理解“倍”的含义，初步学会分析“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题的数量关系，并能用除法解决相关问题。 教学过程： 一创设情境，激情引趣，导入新课。 师：同学们，你们看，是谁来到了我们的课堂？ 生：慢羊羊。 师:他还和我们打招呼呢！今天和同学们一起学习，看同学们表现的这么好，老师非常高兴，因此，我要在慢羊羊的快乐银行里存入2分快乐，现在用一个笑脸代表1分快乐，我有两个了，同学们可要好好表现吆！你们看，顾客来了！谁来读一下灰太狼的话呢？你的声音真洪亮，还有谁来读读喜羊羊的话呢？ 设计意图：本课的导入采用故事引入，又以孩子们非常熟悉的，又非常喜爱的羊羊们导入新课，拉近了师生之间的距离。同时也激发了学生的好奇心，抓住了学生的注意力。这个情境不仅是为导入服务，还贯穿课的始终。用小动物们存入的快乐来取代课本中的例题2进行教学，教师轻松，学生快乐。 师:你们从这里知道了什么呢？ 生：我知道了灰太狼存入了2分快乐。 生：我知道了喜羊羊存入的快乐是灰太狼的4倍。 师：你们说的这些就是数学信息，根据这些数学信息你可以提出哪些数学问题呢？ 生：喜羊羊存入几分快乐？ 师：同学们说得可真好！谁来列式呢？ 生：2×48. 师：同学们表现得可真好！所以喜羊羊也夸我们了，喜羊羊想和我们分享快乐，你接受吗？ 生：接受! 师：你们也有快乐了！喜羊羊把2分快乐给了我们，他还有几分快乐？ 生：5分。 师：你们看，又来了一位小顾客，谁来读一读他的话？这次你们搜集到了哪些数学讯息呢？ 生：喜羊羊有5分快乐。 生：美羊羊有10分快乐。 师：根据这两个数学信息，你提出哪些数学问题呢？ 生:喜羊羊和美羊羊一共有多少分快乐呢? 生:喜羊羊比美羊羊少几分快乐？ 生：美羊羊比喜羊羊多几分快乐？ 生：美羊羊的快乐是喜羊羊的几倍？ 师：同学们，你们真棒!提了这么多问题，刚才大家提出的问题都很好 ，一共有多少， 比多比少是一年级学过的知识，而美羊羊存入的快乐是喜羊羊的几倍？这可是一个新问题，今天这节课我们就一起来解决它! 二，探究新知。 师：为了更好地解决这个问题，我们首先来摆一摆吧!如果1根小棒代表1分快乐，那么喜羊羊应该有几根小棒呢？ 生：5根。 师：为了方便和美观，我们把这5根小棒摆成一架飞机，请看。那美羊羊的快乐呢？摆几根小棒呢? 生：10根。 师：那这10根小棒能摆几袈飞机呢？ 生：2架。 师：那我们就一起验证一下同学们猜得很对，真准呀！ 同学们仔细观察一下，你发现了什么？ 生：10里面有2个5。 生：2个5是10。 师：同学们观察得真仔细呀！你们说得很好，10里面有2个5，也就是说10是5的2倍。先自己轻轻说一遍。 生：10里面有2个5，10是5的2倍。 师：可以用算式来表示吗？ 生： 10÷52 师：在2的后面能不能放单位呢？对，不能，倍可不是单位名称，它只能表示倍数关系，不能作为单位，那美羊羊的快乐是喜羊羊的几倍呢？大家一起回答。这个问题我们已经完美地解决了，同学们的表现真好，想不想得到快乐呢？ 生：想！ 师：同学们，你们想自己摆飞机吗？那好，我们就一起来玩个游戏，锻炼一下你们的动手操作能力吧！看谁能在最短的时间里把飞机摆得又快又好！我说开始同学们再摆，只要我拍手，大家就必须把手放下，坐直，否则可算你犯规呀！ 学生摆，教师巡视。 师：看这位同学表现得可真好，请到前面摆一摆吧！同学们在这个游戏中表现得可真好！说一说你们用多少根小棒摆了几袈飞机呢？ 生：我用20根小棒摆了4架飞机。 生：我用15根小棒摆了3架飞机。 师：那我们就一个一个来看，首先我们看一下前面的这位同学是用多少根小棒摆了几袈飞机呢？告诉大家，你用几根小棒摆了几袈飞机？ 生：我用15根小棒摆了3架飞机。 师:你发现了什么呢？ 生：15里面有3个5，15是5的3倍。 师：说得很好！谁再来说一遍，能列式吗? 生：15÷53。 师：看哪位同学用这种方式来说一下你摆的飞机呢？ 生：我用20根小棒摆了4架飞机，20里面有4个5，20是5的4倍，列式为：20÷54。 师：同学们说的可真好！还想存入快乐吗？ 师：刚才通过你们的汇报，我把这些整理了一下。 师：你通过我们所说的，你发现了什么呢？它们有什么共同点呢? 学生小组交流各自的想法。 生：我发现了 师：像这样，求一个数是另一个数的几倍时，看一下这个数里面有几个另一个数，那就是几倍了。大家想想用什么算式解决这样的问题呢？ 三，巩固练习。 师：同学们还想得到更多的快乐吗？那我们就一起来帮助喜羊羊他们一起冲关吧！现在开始第一关，谁来回答？ 生:粉三角是蓝三角的4倍。 师：为什么是4倍呢？ 生：16里面有4个4 ，所以16是4的4倍。 师：怎样用算式表示呢？ 生：16÷44。 师：恭喜你们，第一关闯关成功！为你们加一分快乐，开始第二关，谁来说？真好，第二关这么轻松就闯过来了，为你们加分！ 设计意图： 巩固练习是本节课学生内化知识的主要环节，也是学生加深理解“倍”的概念的环节。以上练习片段的形式设计新颖多样，内容上体现趣味性、思考性和综合性。 师：最后一关可难了，大家有没有信心？让我们写出这里的倍数关系，在答题卡上，一定要把水果的名称写清楚啊！ 你们能写出一个就很棒，如果在规定的时间内写出更多，就会更帮，不过要先听清老师的要求，我说时间到大家必须停笔坐好，否则就算闯关失败哦！ 生写，师巡视。 师:同学们都很棒!写得很清晰 ！谁来汇报一下。 生： 师：你们又成功了，喜羊羊它们在你们的帮助下终于冲关成功了，它们可以看见雨后的彩虹，真美呀！你们帮助了它们，你们开心吗？我们再来看看我们的快乐分数，2分，你们呢？，你想说点什么吗？ 师：其实快乐很简单，快乐就是与人分享，快乐就是别人需要帮助时要给予帮助。希望每位小朋友都开开心心！ 教学反思：本课主要是通过实践活动，使学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相互关系。并且会用除法解决生活中的简单实际问题。在教学过程中，改变了以往以例题、讲解为主的教学方式，而是创造性地引导学生自己找出条件、提出问题、独立思考解决问题，并引导学生主动参与到学习活动中，使之在自主探索和合作学习相互结合的过程中，体验到数学与生活的联系，学会用所学数学知识解决实际问题，促进学生快乐、主动地发展。