求一个数是另一个数的几倍教学设计.docx

求一个数是另一个数的几倍教学设计用除法解决问题 求一个数是另一个数的几倍 ：教科书第5455页例2、例3，练习十二的第1、2题 ： 1、通过实践活动，使学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相互关系。 2、使学生经历将“求一个数是另一个数是几倍是多少”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。 3、使学生会用自己的语言表达问题的大致过程和结果。 4、培养学生独立思考和合作交流相结合的良好学习习惯。 ：理解“一个数是另一个数的几倍”的含义；学会用转化的方法来解决简单的实际问题 ：学生每人准备小棒20根，三角形20个，4个，老师准备课件。 ： 一、复习 1、口述算式，并解答。 28平均分成4份，每份是几？ 42里面有几个7？42里面有几个6？ 2、看图，说出每幅图有几个几。 3.、回答问题。 求5的4倍是多少，用什么方法计算？为什么？ 二、创设情情境，探究新知 教学例2 1、用小木棒摆飞机。 出示图画，看看图画上的小朋友在摆什么？你们想不想自己动手摆飞机呢？ 学生拿出小棒自己动手摆飞机。 你摆了几架飞机？ 2、学习“一个数是另一个数的几倍”的含义 老师：小红摆一架飞机用了5根小棒。请一名摆了两架飞机的同学说一说自己摆了机架飞机？用了几根小棒？ 老师：小红摆一架飞机用了5根小棒，这位同学摆两架飞机用了两个5根。这位同学摆小棒所用的根数是小红的几倍？10根是5根的几倍？ 3.继续深入探究。 请摆了3架飞机的同学告诉大家你摆了几架飞机？用了多少根小棒？ 这位同学败了架飞机，他所用的小棒的根数是小红的几倍呢？为什么？学生先讨论。再指名回答。 教师小结：要想知道15是5的几倍，只要知道5里面包含有几5个就可以了.15里面包含有3个5，15就是5的3倍。 4、做一个巩固性的小练习。 5、探究计算方法。 谁摆了4架飞机？你用了你根小棒？ 指名提问题。 指名回答，并说出为什么。 (4)刚才的问题可不可以用一个算式来解决呢？指名列算式。 那么，要想求一个数是另一个数的几倍，是不是都可以列除法算式来解决呢？ 把前面的几个问题，都列出算式。 做一做。 、教学例3 1、谈话：六一儿童节那天，同学们载歌载舞，你们看多热闹呀！ 2、仔细看图从图中你知道了什么？指名回答。 3、根据这个场景，你能结合今天所学的知识提出一个数学问题吗？指名提问题。 4、解决问题。 独立思考，尝试解决。小组交流。你是怎样解决的？ 为什么这样解决？反馈评价：说说你是怎样解决的？怎么想的？ 小结：求唱歌的人数是跳舞的几倍就是求35是7的几倍就是求35里面有几个7，所以用除法计算。 5、做例3下面的“做一做”。 (1)引导学生观察图中情景，有序地数出跑步的练武术的人数。 (2)独立解答第(2)题。 (3)对于第(2)题，可引导学生提出用不同方法进行计算的问题。 7、小结：今天我们所学“求一个数是另一个数的几倍”，就是求一个数里面有几个另一个数，所以用除法计算。 、课堂练习 ( 四)、总结评价 师：小朋友，这节课你收获最大的是什么？感受最深的是什么？评一评，这节课你表现得怎么样？