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永远的歌声六年级上册语文学科第三单元教学案 课题 永远的歌声 第12课时 1、指导学生认识6个生字，会写10个生字，掌握“淙淙”、“龇牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃头”、“小辫儿”、“拽住”、“吆喝”等词语。 教 2、引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱，教育学生树立学 目 尊敬、热爱老师的优秀品德。 标 3、帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。 教学重点 教学难点 教学准备 引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱。 学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。 多媒体课件 教 学 过 程 设 计 个性化修改 第一课时 一、 古诗导入 1. 出示古诗无题 相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。 2. 同学们，你们知道这首古诗描写的是什么吗？ 3.自古以来，人们对老师满怀崇敬之情，赞颂老师的诗句、名言不计其数。今天我们学习的这篇课文就表现了几名小学生对老师的热爱之情。 二、初读课文，整体感知。 1、默读课文，划出生字、生词，借助字典或结合上下文理解字义或词义。 2、全体反馈交流自学生字情况。 出示生字带拼音的词语：淙淙 龇牙咧嘴 鼻涕 剃头 小辫儿 拽住 吆喝 傻 菩萨 镰刀 自由读，指名分行读，纠正字音，齐读。 出示生字：淙 龇 咧 涕 剃 辫 拽 拎 吆 傻 哼 仔细观察生字，哪些生字如果老师听写，容易写错呢？应该注意些什么？字形辨别，选字填空：辫 辨 辩 分 子 争 认 论 3.默读课文，思考：课文主要写了一件什么事情？为了，冒着生命危险的事情。 交流：指名说补充说教师小结 二、 精读课文，感悟理解 学习第一层，体会孩子对老师的喜爱之情。 1. 快速浏览课文25自然段，找出一句能概括写作者心目中老师的句子。 再默读课文25自然段，从哪些句子当中体会出我们老师哪儿都好？画出来标上序号，读读这些句子，你这些句子中体会到这是一位什么样的老师？有什么感受?请在一旁写上批注，可以是一个词，一个短语，甚至一句话。 2. 全班交流：语句：“我们的老师是个从城里来的女学生，剪着短头发，又年轻，又漂亮。”年轻、漂亮，概括地说不就是说这位老师什么好？ 这样的老师你喜欢吗？请你带着喜欢的语气读一读这句话，指名读，齐读。 “她用好听的嗓音教我们唱“小放牛”：“天上的桃树什么人来栽，地上的运河劳动人民开。”她还教我们唱劝人识字的小歌剧” 这个句子让你感受到这位老师什么方面好？ 老师仅仅是在教我们唱歌吗?请你们读一读，看看哪些地方还能看出，这位老师不仅在教歌，还在教别的内容。 说话写话练习。她还教我们什么？投影出示：她教我们- “为此，我还和姐姐争论过，到底是我们老师有知识，还是村长、区长有知识；到底是区剧团来的人唱得好听，还是我们老师唱得好听。” 这个句子让你感受到这位老师是个什么样的老师？ 同学们，你们再仔细读读前文，看你还能不能读出老师别的方面好？ 这位老师是从哪里来的呀？请同学们不妨认真读一读第三自然段中的第一句话，你从中能读出什么？假如让你用一个词来形容这个学校，你会用哪一个词？能不能发挥你的想象，这个荒凉破旧的学校会是什么样子？老师从城里来到这个破旧的学校，说明她是一个怎样的老师？ 所以，“我说，天下第一好。” 我们来读读这句话，看看从中你能读出什么？ 如果有这样一位老师，你会感觉怎样？ 很好，就请你带着这份敬佩、自豪再来读读这句话，自由读，指名读，齐读。 三、 课堂小结 这节课我们主要了解这位天下第一好的老师，她不仅长相好，嗓音好而且有知识、有爱心、品质好。 四、布置作业： 1、抄写生字、词语。 2、熟读课文。 板书设计： 永远的歌声 老师：长相好 嗓音好 有知识 有爱心 有品质 第二课时 教学目标： 1、引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。 2、帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。 3、有感情地朗读课文。 教学重点： 1、引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。 2、有感情地朗读课文。 教学难点： 帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。 教学过程： 一、复习导入、整体感知课文。 1、听写生字，2、回忆，课文写了一件什么事？ 二、提出问题 我们上节课初步了解了整篇课文，你在读的过程中有什么不明白的吗？把你不明白的都提出来。 预设1、文章为什叫做永远的歌声？ 预设2、当“我们”向老师献上草药和小鱼的时候，老师为什么搂着“我们”哭了？ 这节课就结合这两个问题进行学习。 三、精读课文，感悟理解。 学习第二层，进一步感受学生对老师的热爱之情。 1.自由读6、7自然段，说说你读懂了什么？ 2.全班交流感悟： 感悟： 明知进山有危险，还要进山为老师采药，体会到学生对老师的爱。 老师嗓子哑了，学生很着急，想尽一切办法为老师治病，感受到学生爱老师。 3、练习有感情朗读。同桌分角色对读第7自然段，读出对老师的热爱之情。同桌对读指名朗读 学习第三层，感受师生情。 1、自由读810自然段，哪句话最令你感动？为什么？ 2、全班交流： 第八段 “眼尖的二兰忽然又发现溪里有小鱼把它们一条一条的穿起来” “老师是南方城里人，爱吃鱼”学生的心多细呀！ “我和二牛干脆下了水”为老师抓鱼不顾一切。 “摸、捉、追、堵、甩、穿”想尽一切办法抓小鱼 教师小结：从学生的一连串抓鱼的动作中，我们感受到了他们对老师浓浓的爱。 自由读指名读 第9自然段。 师引导学生进行语言训练： 孩子们为老师抓鱼忘记了一切，全然没有发现自己身边隐藏的危险，因为他们心中只有一个念头，那就是- 第十自然段 当孩子们委屈地献上自己为老师采的草药、抓的小鱼时，老师为什么搂住“我们”脏乎乎的身子，哭了？ 变换角色体会：如果此时你就是那位深受学生爱戴的教师，看到学生这样的表现，你会怎样说，怎样做呢？ 学生以表演的形式进行汇报。 教师小结： 是啊，学生们的童真感动了老师，感动了家长，也同样感动了他们自己，以至于多年以后回想起来，依然是那样的美好。 四、学习开头和结尾，体会写法。 1、自由读文章的开头和结尾部分，你发现了什么？ 要求学生要说出体现首尾呼应的语句。 2、师问：课前有同学提出文章为什么以永远的歌声作为题目，现在你能回答这个问题吗？ 小组讨论全体交流 五、布置作业： 1、完成课后练习第3题 2、朗读并背诵最使你感动的段落。 教 学 过 程 设 计 个性化修改 永远的歌声 板 书 设 计