民族小学教学反思.docx

民族小学教学反思我们的民族小学教学反思 我们的民族小学教学反思我们的民族小学是一篇抒情散文。课文描写了我国西南边疆一所美丽而充满欢乐的民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，同时，也体现了祖国各民族之间的友爱和团结。“民族”这个概念在我们这种没有少数民族学生的班里，同学们几乎没有这种区别。他们的头脑里一时没有各民族的不同：穿戴不同，语言不同，民族风情不同。因此，在教学本文这前，我布置学生可以通过上网等渠道查阅相关资料、图片等。上课伊始，在引入课题之后，我就出示了课后资料袋中的图片，让学生仔细观察图片上少数民族人民的特点，并念念这些少数民族的名称，孩子们都非常感兴趣，尤其是对于他们的服饰，印象更为深刻。与此同时，我让孩子们把自己搜集到的有关少数民族的图片及资料，向同学们作介绍，了解个别少数民族的习俗，让他们对各少数民族有一定的认识，有了以上的认识，孩子们对“民族小学”有了初步的了解，为随后开展的深入理解文本铺垫了基础。学文后我把知识延伸到课外，在立足于课内，打好语言文字的基础上，把语文知识联系到学生的生活实际中。学完课文以后，我让学生来画画这所民族小学，同学们都兴趣高涨，动起手来了，画的是各有千秋。我挑选几幅比较出众的作品展示给全班的学生，并让作品的主人脱离课文来向大家介绍一个你所画的民族小学，使学生真正把课本的知识转化为自己的东西。接着让学生结合自己的小学，来说说我们自己的学校。经过小组讨论后，同学描绘了自己所在的小学，而且讲的十分生动有趣。例如有的同学讲到：我们的学校多美啊！红旗高高迎风飘扬，特别引人注目。色彩艳丽的塑胶操场，是我们玩游戏的乐园。青青的草坪可以让我们当床一样睡觉。明亮的教室是我们学习的地方，你听！教室里传来了同学们朗朗的读书声，大家学得多起劲啊！?讲完后，我让学生课外把自己的学校用自己的话写下来。这样主动、自主的学习，给了孩子们一片开放的园地，让学生用自己的话来讲，讲自己喜欢的，不仅激发了学生的兴趣，也培养了学生的创新精神。也使得课堂上的知识进一步得到了升华。我们的民族小学反思/span我们的民族小学是一篇抒情散文。在教学本文时，我让学生了解我们各族儿童的团结友爱和他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。这样的情感要让学生自己去领会，自己去感受。学生是课堂教学的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。在教学过程中，我把学习的主动权交给了学生，让学生根据自己的需要去学习，自主讨论，自己感悟，给学生心灵放飞的权利，培养了学生的悟性、灵性。在第一课时，我就出示了各民族人民的有关图片，让学生仔细观察图片上少数民族人民的特点，孩子们普遍都非常感兴趣，尤其是对于他们的服饰，印象更为深刻。与此同时，我让孩子们念念这些少数民族的名称，在认识这些民族的同时，也为随后开展的深入理解课文铺垫了基础。在学习课文时，课文中并没有写孩子们是怎样上课的，我抓住这一点，让学生用自己的话来说说民族小学的同学们上课时的情景。孩子们各抒己见，十分踊跃，有的说：“他们听得目不转睛。”有的说：“他们积极举手发言，还受到了老师的表扬。”有的说：“他们把课文读得又整齐又动听。”这一课中我的教学设计比较符合孩子的年龄特点，能抓住他们的注意力。但我也觉得自己在课堂上的语言有时还显得有些繁琐。其实，在教学过程中教师的提问语言、过渡语言、激励语言都是非常重要的，需要教师多加锤炼，精心准备。这样，才能在课堂上调动起每个学生的学习积极性，让他们在课堂上快乐地学习！我们的民族小学教学反思巧用体验移情朗读朗读是任何一门语言课都非常重视培养的一种能力，它是任何一个没有语言障碍的人都应具备的一种能力，一堂没有琅琅读书声的语文课无疑是充满遗憾的，因此，培养学生通过朗读形成一定的语感一直是我们语文教师课堂教学的重要任务之一。在这 人民的有关图片，让学生仔细观察图片上少数民族人民的特点，孩子们普遍都非常感兴趣，尤其是对于他们的服饰，印象更为深刻。与此同时，我让孩子们念念这些少数民族的名称，在认识这些民族的同时，也为随后开展的深入理解文本铺垫了基础。在学习文本时，我让孩子们找找民族小学与我们在读的小学有哪些不一样的地方，读读找找。用“这是一所的小学。”的句式来展开教学。有学生说这是一所团结的小学，从“有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。大家穿戴不同，语言不同，来到学校，都成了好朋友。”“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。”等语句中可以体会到。有学生说这是一所美丽的小学。从“那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃?”等句子中体会到的。还有的学生说这是一所快乐的小学。从“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。”中读懂的。课文中并没有写孩子们是怎样上课的，课文中为什么要写到小动物，我抓住这一点，让学生用自己的话来说说民族小学的同学们上课时的情景。孩子们各抒己见，十分踊跃，有的说：“他们听得目不转睛。”有的说：“他们积极举手发言，还受到了老师的表扬。”有的说：“他们把课文读得又整齐又动听。吸引了许多小动物”?整堂课总体感觉教学环节还是比较清晰的，重点也挺突出。一些教学设计比较符合孩子的年龄特点，很能抓住他们的注意力。但是在教学过程中，我的提问语言、过渡语言、激励语言还需细心斟酌。这样，才能在课堂上调动起每个学生的学习积极性，让他们在课堂上快乐地学有所得！篇二：第一周教案及教学反思我们的民族小学 我们的民族小学 教学目标 1. 认识“坝 傣”等5个字。会写“坪 坝”等12个字。能正确读写“坪坝，穿戴，打扮”等19个词语。 2. 正确流利有感情地朗读课文，读出对这所民族小学地喜爱之情。 3. 背诵自己喜欢的部分，抄写描写窗外安静清净的句子。 4. 了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。 教学重点 正确流利有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 教学难点 描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义，理解它要表达的内容。 教学准备 1. 课前打动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片，文字资料。 2. 教师准备课件供学生结合课本学习。 课时安排：2课时 教学内容与过程 第一课时 一 导入新课 学生展示手机的有关少数民族的图片和资料，并且学生介绍说明。根据学生介绍情况，教师播放课件中的民族资料进行补充说明。多姿多彩的民族服饰，风情，景观激起学生的兴趣。 课题揭示：在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同生活。今天老是想大家介绍这样一所民族小学，大家愿不愿意一去参观? 板书课题：我们的民族小学 二 自学生字新词，试读课文 1. 初读课文，遇到不认识的生子根据主因品读，没有提示的查字典学习。 2. 在黑板上出示本科需要认读的生词，检查学生的掌握情况。 坪坝 傣族 景颇族 德昂族 穿戴 打扮 欢唱 招呼 飘扬 敬礼 蝴蝶 好奇 孔雀舞 摔跤 游戏 招引 热闹 铜钟 粗壮 凤尾竹 洁白 摇晃 领读，师范正确读音。自由读，加深印象。指名读，纠正错误。解释个别学 生不明白意思的词语。 三 巩固字词，指导写字 1. 指名读生字，并要求自己组词。 2. 着重分析指导“戴 蝴 蝶 雀 舞”注意小细节和易错部位。 3. 在课堂本上抄写黑板上的重点词语，尤其注意要求会写的生字。 四 作业 1. 有感情的朗读课文 2. 课后要求会写的字超写在作业本中并查字典组词 第二课时 一 复习旧课，导入新课 1. 指名朗读生字新词，检查作业完成情况。 2. 导入:通过上一课的学习，我们已经感觉到了民族小学的美，这一课要进行进 一步学习。 二 分段理解，加深感悟 1. 自读第一段，想一想，读了这部分课文，你仿佛看到了什么？可引导学生从上 学路上的景色，不同民族学生的服饰，到校后的活动等方面想象，讲述。 2. 一边向一边朗读，谁来读一读？点评后再指名练习。 3. 自读第二，三自然段，想象一下民族小学地孩子是怎么样上课学习的。说说你 是怎么知道的？ 引导学生结合自己认真上课的情况补充，如：读书整齐响亮，小动物都被吸引住了等等，在这里强调写小动物是为了突出学生们上课认真，读书好听，小动物不忍打扰，还有课余生活丰富多彩吸引人。 4. 下课了，小朋友做些什么？操场会出现什么画面？朗读有关句子。 5. 读第四自然段，这所民族小学留给你什么印象？交流感受得出美丽团结。 6. 总结：我们参观了这所民族小学，了解了他们上学，上课学习，下课活动的情 景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！ 7. 抄写句子，加强积累，把描写窗外安静的句子抄写在课堂本上。 三，作业 1. 背诵自己喜欢的部分 2. 完成随堂练习册本课内容 板书： 我们的民族小学 上学路上 上课读书下课活动 感情 各民族鲜艳的服饰，小鸟国旗小动物认真听 小动物凑热闹 留恋，赞美 美丽，团结 学习认真，活动多样 我们的民族小学教学反思 整堂课总体感觉教学环节还是比较清晰的，一些教学设计比较符合孩子的年龄特点，很能抓住他们的注意力。但我也觉得自己在课堂上的语言有时还显得有些繁琐。其实，在教学过程中，教师的提问语言、过渡语言、激励语言都是非常重要的，需要教师细心斟酌，多加锤炼，精心准备。如在学习文本时，课文中并没有写孩子们是怎样上课的，我抓住这一点，让学生用自己的话来说说民族小学的同学们上课时的情景。有的说：“他们听得目不转睛。”有的说：“他们积极举手发言，还受到了老师的表扬。”有的说：“他们把课文读得又整齐又动听。”这样，才能在课堂上调动起每个学生的学习积极性，让他们在课堂上快乐地学有所得！ 最后一句的理解是文章的难点，我引导学生表达：你觉得这句话美在哪里？学生回答：凤尾竹很漂亮，在洁白的墙壁上就更漂亮了。对于古老的铜钟，学生一时有些难理解，我引导学生想象，当小朋友早上起床，听到钟声的时候，会马上想到什么？这是民族小学的钟声，要上课了，就会马上到学校去。 对于三年级，尽管有些心理准备，但是还是要尽量去适应。字词教学不是很到位，尤其是在田字格中写生字，有些吃力了。还是要加强自己的练习！篇三：1我们的民族小学教学反思 我们的民族小学教学反思 我们的民族小学这篇课文通过描写西南边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。在教学过程中，我通过以下方法来吸引学生的注意力。 一、拓展资源，引发兴趣 我设计了“民族风情展示会” 这一综合性学习活动环节。我搜集了体现少数民族风情的图片让同学们观察：学生们兴趣很高，知道在我国西南边疆地区，有许多民族聚居在一起，和睦相处，共同生活，了解了不同民族的风俗人情。不同民族的孩子们也在一所美丽的学校共同学习。 二、以想促悟，激发兴趣 学生在阅读中转换、补充、生成。在教学时，让学生充分读书，谈读书感受，充分来唤起学生的想象，以激发兴趣，从而达到保持学生注意力，以达到理解文本的目的。 例如对于边疆的民族小学学生上课的情况，课文中并没有写具体，只写了他们动听的读书声，给我们留下了想象的空间。我抓住这一空白点，让学生来说说民族小学的同学们上课时的情景。孩子们有的说：“他们听得目不转睛。”有的说：“他们听得津津有味。”有的说：“他们读的书声朗朗。“有的说：“他们积极举手发言，还受到了老师的表扬。”? 三、朗读生情，提高兴趣 朗读是任何一门语言课都非常重视培养的一种能力，它是任何一个没有语言障碍的人都应具备的一种能力，一堂没有朗朗读书声的语文课无疑是充满遗憾的。在这一节语文课的教学中,如何引导学生用自豪、赞美的感情来朗读是理解课文内容的关键。刚开始，我用提问的形式问学生：“那些民族小学的同学们是怀着怎样的心情去学校的?我们应该用怎样的感情来读?”我先让学生自己体会读，然后在指导课文朗读时，老师充满激情，与学生一起体会作者对我们的民族小学的赞美与自豪的感情，教师讲得很动情，学生读得很投入。课堂效果也达到了。 但自我感觉自己在课堂上的语言还是显得不够精炼。其实，在教学过程中，教师的过渡语言、激励语言、提问语言都是非常重要的，需要教师细心斟酌、精心设计。