加强社团建设 推进创业教育.doc

加强社团建设 推进创业教育摘 要 近年来，社会对创业型人才的需求日益突出，开展创业教育，培养大学生具有开拓能力和创新精神，成为当前高校的一项紧要任务；高校技能型学生社团在提升学生的专业技能，培养创新创业能力上具有不可替代的作用；我们应采取有效措施，加大工作力度，把技能型学生社团建设成为开展创业教育，培养学生创业能力的重要阵地。关 键 词 大学生社团技能创业教育创业教育是一种全新的教育观念，它以培养学生创业精神、创业能力，提高学生自我就业能力为目的，通过开发和提高学生创业基本素质和创业能力的教育，使学生具备从事创业实践活动所必须的知识、能力及心理品质。创业教育基本任务是帮助学生正确认识社会、认识自己，了解就业形势，了解劳动力市场现状，树立正确的择业观和创业观；培养学生的创业意识和良好的创业心理品质，培养学生自立、自强、自主的创业精神；指导学生积累创业知识，开展创业实践活动，提高自主创业能力；向学生提供各种创业信息，帮助学生选择创业方向，做好创业准备。创业教育不但体现了素质教育的内涵，而且突出了教育创新和对学生实际能力的培养。高校学生社团是由兴趣爱好相同的大学生按照章程自发组成开展活动的学生群众团体，在运行机制上实行自我管理、自我教育、自我发展，社团活动在加强校园文化建设、锻炼学生自主能力、促进学生成长创业等方面具有不可替代的功用，充分发挥大学生社团作为开展创业教育的载体作用，具有十分重要的现实意义。一、国内外开展创业教育的情况创业教育在欧美等先进国家始于上世纪70年代，已有几十年的历史，一直深受重视。如今，美国的创业教育已经形成较完备的体系。美国开设有创业教育课程的大学有500多所。60%的本科商学院都提供若干与创业相关的课程，15%的本科院校有足够的师资和课程开设创业专业，10%院校招收创业研究专业方向的研究生。另据一项调查表明，美国表现最优秀的上市公司与高新技术企业老板有86%接受过创业教育1。1989年，联合国“面向21世纪教育国际研讨会”上正式提出了“第三本教育护照”，即“创业教育”的概念，要求“把事业心和开拓技能教育提到目前学术性和职业性教育护照所享有的同等地位”。1998年召开的世界高等教育大会进一步强调指出：“为使毕业生就业，高等教育应主要培养创业技能和主动精神，毕业生将愈来愈不仅仅是求职者，而首先是工作岗位的创造者”。包括新加坡在内的很多亚洲国家也在不同程度上进行了创业教育的探索，并取得了非常明显的效果2。迄今为止，创业教育已经成为世界性的高等教育新理念。 而在我国，创业教育在高等教育中的作用虽然已开始得到重视，2002年来，教育部在中国人民大学、清华大学、北京航空航天大学、上海交通大学等9所国内重点高校率先进行了试点工作，国内其他院校也开始以不形式大胆地进行创业教育方面的探索。但就目前来看，创业教育的呼声虽然很高，教学改革方案也不少，但真正落实的却很少。有些学校虽然开设了创业教育课程，但不论从教学内容、教学方法上看，还是从学生的学习兴趣、学习成效上看，都很难让人满意，距离现代经济社会发展创业教育的要求，都还有较大的距离。正如某些专家指出，创业教育在中国当前的状况就好比30年前的美国。创业教育和培训刚刚起步，仍处于探索阶段，实施创业教育可谓迫在眉睫。 二、实施创业教育是适应时代新形势发展的必然选择 随着知识经济时代的到来，科学技术日新月异，使得传统工作岗位受到严重冲击，就业竞争日趋激烈。而且我国高校扩招后，高校毕业生已面临巨大的就业压力，培养学生的创业能力不仅能解决毕业生就业难的问题，而且是繁荣经济、缓解就业压力，甚至是解决社会失业问题最有效的途径之一；当前，从总体上看，大学生就业供过于求的局面将会长期存在，如果大学生只会等待就业机会的来临，而不去积极地创业和开拓事业将会造成智力资源的损失，并会延缓高等教育大众化的进程。如何转变学生的就业观念、提升他们应对就业压力的能力，实施创业教育就显得尤为重要。事实证明，在知识经济时代，自主创业越来越重要，社会需要大量具备创新能力的高素质人才。因此，造就一大批德才兼备的优秀大学生，培养大学生的创业精神和创业能力是知识经济时代的必然要求。同时，也为创业教育和创业活动的开展创造了广阔的空间。随着社会需求的日趋多样化，更多潜在的或前人未涉足的新型岗位和职业不断涌现，这位我国社会主义市场经济的发展提供了良好的契机，为我们赶上发达国家提供了绝佳的良机。尤其是我国加入WTO以后，国际经济一体化的进程进一步加快，国际国内日趋激烈的竞争，成为我国创业教育发展的强劲动力。当前，我国适应时代发展需求的行业及从业人员的质量与参与国际竞争的要求还有很大的差距。据统计,中国大学生创业的比例不到毕业生总数的1%，而在发达国家，大学生创业的比例一般占到20%30%，并且我国大学生的创业成功率也比较低，据教育部2004年的一项报告，全国97家比较早的学生企业，盈利的仅占17%，学生创办的公司，5年内仅有30%能够生存下去3。要适应知识经济时代多变的国际环境，更好地参与国际竞争，就必须提高当代大学生的素质，使他们能像企业家一样行为，具备将来职业所需的知识、技能和特质。党和国家也对开展创业教育提出了明确的要求，1998年教育部面向21世纪教育振兴行动计划中明确要求职业教育和成人教育要加强创业教育。2002年国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定提出，职业学校要加强职业指导工作，引导学生转变就业观念，开展创业教育，鼓励毕业生到中小企业、小城镇、农村就业或自主创业。2004年国家七部门下发的关于进一步加强职业教育工作的若干意见要求，加强创业教育和职业指导工作、努力提高广大从业人员的就业能力和创业能力。2005年国务院关于大力发展职业教育的决定又一次提出，要开展各种形式的职业技能培训和创业培训，提高他们的就业能力、工作能力、职业转换能力以及创业能力：加强职业指导和创业教育，建立和完善职业院校毕业生就业和创业服务体系4。党的十七大也明确提出，“实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业”、“完善支持自主创业、自谋职业政策，加强就业观念教育，使更多劳动者成为创业者”。这就要求我们应把培养高素质的具有创业意识、创业心理、创业能力、创业知识和创业精神的创业型人才放在首位，从科教兴国的战略高度来认识创业教育的重要性。因此，开展创业教育是时代的呼唤和要求，对于发展社会主义市场经济、建设社会主义和和谐社会、实现中华民族伟大复兴都具有非常重要的意义。三、加强社团建设，搭建实施创业教育平台课堂教学是大学生学习专业基础知识、培养创新能力和专业技能的主渠道。但是，作为第二课堂的社团活动，在培养学生的创新能力和专业技能方面也发挥着不可替代的作用，为学生与社会之间搭建了一个很好的平台。（一）技能型社团是培养大学生创新能力的重要阵地。当前，在大学校园中以培养各种专业技能为主的技能型社团组织日趋活跃。这类社团除了具有其它社团自我组织、自我管理、自我教育、自我服务相同的性质之外，个鲜明的特点就是自我创新。创新是技能型社团的生命力所在。首先，技能型社团的自由度较大。社团是由学生根据自己的兴趣、爱好、特长而自发组成的群体，这一群体往往是以技能学习为纽带，跨专业、跨学科自由组合。不同专业知识的交融与碰撞，常常会迸发出智慧的火花使学生的创新活动得以成功，创新能力得到发展。其次，这类社团的民主意识较强。社团的规章制度由各成员约定俗成、共同遵守，因而内部的管理较为民主。由于是自由组合的非正式群体，各成员之间互相尊重、互相帮助的平等意识较强，每个人的个性得到充分张扬，积极性、创造性得到淋漓尽致的发挥。第三，技能型社团的团队协作精神较强。创新活动的性质和特点，决定了大学生要开展创新活动必须以社团为依托，光靠个人单打独斗往往难以奏效。技能型社团其内部有明确的分工。成员之问强调相互协作、共同配合、各尽所能。（二）促进大学生实践能力的增强。社团活动因其主体的参与性，活动的实践性和组织的社会性而具有实践和实践教育的功能。创业教育要求优秀的人才不仅有扎实的专业知识，还要能灵话地逗用这些知识来进行创造性的工作。在高校，学生每年举办的社团活动展示月，从策划、组织、外联、活动开展到后勤服务“一条龙”，全由社团操作。学生社团一个活动的设计、一个项目的策划以及一次成功参与的体验，都能极大地丰富发展和提高学生的个性潜能、素质和修养。其次，社团走出校园，直接与校外各社会团体、企事业单位进行交流与合作，在社会上吸收了先进的理念、信息和资金，为社团活动注入了新的思想，这不仅有利于加深学生对理论的理解和运用，帮助大学生拓展知识结构，提高综合运用知识的能力；同时又能拓宽学生的视野，使之广泛地接触社会，做到理论与实践相结合。由此可见，社团活动为优秀创业人才的培养提供了实践平台。（三）健全保障激励机制，促进技能型社团健康发展。学校既要对各社团组织开展创业活动提供必要的物质保证，在活动资金、场地、设施等方面给予应有的支持，为技能型社团创新创业营造良好的外部环境，又要制定规范可行的规章制度，形成各具特色的制度体系，做到有章可循，有规可依，保证学生社团活动的顺利开展，促进社团创业活动的规范化发展。同时，完善激励机制，设立社团“创业基金”，以启动资金、业绩奖励等形式，大力扶持有条件的学生社团开展创业活动，鼓励、支持学生积极参与；组织专家评审委员会，通过项目申报、可行性评议、确定立项等程序，资助一批切实可行的创业计划，以发挥学生社团在创业教育方面应有的作用；建立“创业社团”星级评比和“创业之星”评优表彰机制，树立先进典型，总结成功经验，推动社团创业的可持续发展使创业教育取得实效。当前，我院文理系的影视协会、电脑艺术协会、文秘协会等社团已较规范，分别以其专业特长而受到相关单位的关注，如影视协会已制作完成多个新闻作品和校园青春剧，MTV等，展映后受到师生好评；电脑艺术协会会员已能制作出较专业的宣传招贴画，能基本满足用户的需求，文秘协会的电脑速录技能也颇受关注，这类技能型社团在开展创业实践上迈出了可喜的一步。（四）建立社团创业基地，提升社团创业能力。创业基地是为满足学生社团开展创业活动并发挥作用而建立的比较稳定的校内外活动场所。建立创业教育实践基地，推动本校创业教育工作的具体落实。创业教育离不开一定的创业实践环境。创业教育实践基地既可以是真实的创业环境，也可以是模拟的创业环境，同时也可成为学生创业的基地。学校可以充分利用学校现有场所，添置必要设施或与相应的实验室挂钩，实行资源共享，此外还可以在以专业指导教师命名的工作室中开展创业教育活动，这些教师工作室不仅是学生的实训基地，也是生产基地，还是开展创业教育的活动基地。相关项目（课题）可以通过教师将任务分解到有实力的学生社团来制作，而且，学生在老师的指导下，逐渐具备独立承担项目制作的能力，形成良好的创业教育氛围。在这样的创业教育实践基地里，学生可以学习到全方位的创业本领，包括企业的生产、管理、营销、财务等方方面面的知识和技能。当然，创业方案的设计和完善，创业项目的管理和落实，创业形式的选择和组合，都将在基地里得到矫正、孵化和发育。在这个实践教学过程中，学生的创业意识可以得到提高，创业技能可以得到增强，可以充分凋动学生的创造性，最大限度地实现教育目的和目标。（五）加强师资队伍建设，增强社团的活力。在社团开展创业教育，指导老师的作用举足轻重。技能型社团指导教师的聘用，除了具有深厚的专业知识外，更需要具有丰富的创业实践经验。目前，从我国高校的教师队伍来看，具备创业意识和素质的教师较缺乏。没有一支具有创业意识和素质的师资队伍来引导，创业教育的实施只能是空中楼阁。因此，高校要重视双师型教师队伍建设。一是制定相应的政策措施，鼓励教师到企业兼职。二是聘请社会上创业成功人士和企业家到校兼任教师。三是加强专业教师创业素质的培养，努力锻造一支符合本校创业教育实际、能够勇于探索创业教育的师资队伍。四是实施创业教育必须走校企结合之路必须着力塑造一支高素质的双师型教师队伍。此外，学校还可以通过引进SYB创业教育项目，积极培养社团的骨干，让各学科的学生都有机会了解企业，培养其组织协调和系统分析能力，进而提高大学生创业意识和创业能力，提升综合素质，从而增加其实现自我就业、带动他人就业的机会。当前，随着创业教育的开展，大学生学识的增长、技能的提高、团队协作精神的养成，为大学生创业创造了条件、提供了契机，而高校技能型学生社团更有着强大的生命力。因此，充分发挥大学生社团在创业教育中的作用，对培养具有创新精神和创业意识的创业人才具有十分重大和深远的影响。参 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