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正确制定学习目正确制定学习目标为孩子选择合适的人生定位 教学目标: 在孩子的成长过程中，面对孩子即将毕业，家长该如何帮助孩子选择适合的人生定位，确定合理的学习目标。通过目标的实现，能够有效地满足孩子的成就感，同时也能达到有效激励孩子不断取得进步的目的，由一个又一个的阶段性目标的实现，来达到实现人生的奋斗目标的目的。通过倾诉交流等形式，帮助家长疏通疑惑、释放压力，实现家庭教育认识自我成长。 教学重点： 1、父母要帮助孩子认清自己的现状，找准一个合适的目标。 2、学习目标必须主要是由孩子来决定的。 3、目标必须是近期就能成为现实的。 教学形式： 讲座与家长互动交流相结合 教学时间：两课时 教学流程： 一、揭示主题，明确意义。随着孩子步入六年级，他们进入了一个重要的成长阶段，不仅要学会面对不同以往的学习压力和家庭压力，还要学会面对未来进行选择。家长们的担心和烦恼也伴随着孩子的成长而来，我们该如何帮助孩子确定合理的学习目标，选择适合的学校，进行人生定位的初设，成为大家共同关心的问题。 二、学生问卷，情况反溃。通过学生问卷，通过数据统计和分析，向家长们呈现孩子现阶段的心理状态和对未来目标的认识，有哪些共性问题。 三、家长交流，增进认识。1.说一说，对于即将毕业孩子们，在学习目标的制定方面还有哪些行为表现或心理状态？ 2.每个家庭对孩子学习目标制定和未来选择都有自己的理由，举例谈谈。 四、经验共享，澄清认识。请一位有经验的毕业班教师就“为孩子选择适合的人生定位”进行讲座。1、目标必须是近期就能成为现实的它是在某个时段中能实现的，而且最好是近期就能实现的，是一种近期目标。所以，帮助孩子确定近期目标，就应当注意这个“近期性”，不宜将目标成为现实的时间放得太长。例如，孩子还在上小学时，就要将“将来能考取重点高中”甚至将“将来能考取名牌大学”作为近期目标。这样确定近期目标，也有利于调动孩子实现这些目标的积极性。 2、目标必须是经过努力才能实现的所以目标，就是现在仍未实现，而且如果不经过自身的努力，到了时间也难以实现的。所以，在帮助孩子确定目标时，要适当确定目标的标准和要求，以此来告诉孩子：要实现这一目标，就必须经过自身的努力。让孩子对实现这一目标的难度有一个清醒的认识，对实现这一目标所需要付出的努力和可能遇到的困难有一个充分的心理准备 3、阶段性目标必须是根据具体情况确定的目标的确定，必须根据孩子年龄、能力甚至是智商等方面的具体情况而定。当孩子能力相对来说比较弱，那么家长在帮助孩子确定具体的目标时，就应当考虑将目标定得适当低一些。而当孩子的能力稍微提高之后，就可以适当地加大目标实现的难度。4、目标必须主要是由孩子来决定的 确定目标，主体应当是孩子。所以，我在这儿都是用的“帮助孩子确定阶段性目标”这一说法。从这个意义上说，家长在孩子确定阶段性目标的过程中，只能起到一种启发、引导和辅助的作用，而不能仅凭家长的一厢情愿、越俎代疱地直接给孩子确定“某一阶段必须实现”的阶段性目标。这是因为，只有是孩子自主确定的阶段性目标，孩子在实现的过程中才会有主动性和积极性，实现这目标的可能性也才能得到保证。 五、就帮助孩子正确制定学习目标，家长还有什么困惑的问题可提出交流。 主题：帮助孩子确定正确的学习目标 教案背景： 我们班的孩子大部分来自农村，父辈们都是农民，孩子们从小受到的教育就是要好好读书，思想上根本没有远大的理想目标，甚至有的孩子认为来校读书是为了父母而读。六年级的孩子已有了自我意识，现阶段培养他们树立正确的学习理想目标尤为重要。 设计思想：六年级的孩子面临着小学阶段学习的结束，他们对未来充满好奇和希望，帮助他们找准自己的人生定位，正确树立远大的人生观、价值观，从而实现人生目标。 教学目标: 1、在孩子的成长过程中，面对孩子即将毕业，家长该如何帮助孩子选择适合的人生定位，确定合理的学习目标。 2、通过目标的实现，能够有效地满足孩子的成就感，同时也能达到有效激励孩子不断取得进步的目的，由一个又一个的阶段性目标的实现，来达到实现人生的奋斗目标的目的。 3、通过倾诉交流等形式，帮助家长疏通疑惑、释放压力，实现家庭教育认识自我成长。 教学重点： 1、父母要帮助孩子认清自己的现状，找准一个合适的目标。2、学习目标必须主要是由孩子来决定的。 3、目标必须是近期就能成为实现的。 教学准备：活动调查问卷，邀请学生家长参加。 教学形式： 讲座与家长互动交流相结合 教学时间：40分钟 教学流程： 一、揭示主题，明确意义。 随着孩子步入六年级，他们进入了一个重要的成长阶段，不仅要学会面对不同以往的学习压力和家庭压力，还要学会面对未来进行选择。家长们的担心和烦恼也伴随着孩子的成长而来，我们该如何帮助孩子确定合理的学习目标，进行人生定位的初设，成为大家共同关心的问题。 二、学生问卷，情况反溃。通过学生问卷，通过数据统计和分析，向家长们呈现孩子现阶段的心理状态和对未来目标的认识，有哪些共性问题。 三、家长交流，增进认识。1、说一说，对于即将毕业孩子们，在学习目标的制定方面还有哪些行为表现或心理状态？ 2、每个家庭对孩子学习目标制定和未来选择都有自己的理由，举例谈谈。 四、经验共享，澄清认识。请一位有经验的毕业班教师就“为孩子选择合适的人生定位”进行讲座。1、目标必须是近期就能成为现实的。它是在某个时段中能实现的，而且最好是近期就能实现的，是一种近期目标。所以，帮助孩子确定近期目标，就应当注意这个“近期性”，不宜将目标成为现实的时间放得太长。例如，孩子还在上小学时，就要将“将来能考取重点高中”甚至将“将来能考取名牌大学”作为近期目标。这样确定近期目标，也有利于调动孩子实现这些目标的积极性。2、目标必须是经过努力才能实现的。 目标，就是现在仍未实现，而且如果不经过自身的努力，到了时间也难以实现的。所以，在帮助孩子确定目标时，要适当确定目标的标准和要求，以此来告诉孩子：要实现这一目标，就必须经过自身的努力。让孩子对实现这一目标的难度有一个清醒的认识，对实现这一目标所需要付出的努力和可能遇到的困难有一个充分的心理准备。3、阶段性目标必须是根据具体情况确定的。目标的确定，必须根据孩子年龄、能力甚至是智商等方面的具体情况而定。当孩子能力相对来说比较弱，那么家长在帮助孩子确定具体的目标时，就应当考虑将目标定得适当低一些。而当孩子的能力稍微提高之后，就可以适当地加大目标实现的难度。4、目标必须主要是由孩子来决定的。确定目标，主体应当是孩子。所以，我在这儿都是用的“帮助孩子确定阶段性目标”这一说法。从这个意义上说，家长在孩子确定阶段性目标的过程中，只能起到一种启发、引导和辅助的作用，而不能仅凭家长的一厢情愿、越俎代疱地直接给孩子确定“某一阶段必须实现”的阶段性目标。这是因为，只有是孩子自主确定的阶段性目标，孩子在实现的过程中才会有主动性和积极性，实现这目标的可能性也才能得到保证。