歌曲《只小鹅》.docx

歌曲只小鹅八 只 小 鹅 说课稿 教材分析： 歌曲八只小鹅是一首活泼欢快、饶有风趣的斯洛伐克民歌，带再现的三部曲式，生动形象地模仿了从远处传来的小鹅的叫声。歌曲中旋律运用音阶的下行和上行起伏，展现了活泼可爱的八只小鹅欢歌起舞、神采奕奕的在快活嬉戏的场景。基于三年级学生刚刚接触到二声部合唱，课堂上活泼好动，喜欢轻松有趣的游戏性教育活动这一情感基础，本课教学设想从歌曲八只小鹅主旋律入手；以指导学生学唱歌曲为主要教学任务；又以对学生的音准、节奏、唱歌技巧、表演能力等训练为主导，组织完整的课堂教学活动。最后设计场景，叫学生想象另一群小鹅想加入一起玩耍，以聆听和模仿激发学生自我探索，得出结论，进而激发学生合唱的兴趣。展现出小鹅“呷呷 呷呷”的叫声与旋律声部相结合，将课堂教学推向高潮，歌曲形象在学生的歌声中淋漓精致地显现了出来。 学唱歌曲八只小鹅。 1. 通过学习认识歌曲形象。 2. 引导学生学会用明亮的声音，轻松、愉快的情绪演唱歌曲八只小鹅并能进行生动的歌唱表演。 3. 通过二声部学唱、表演等音乐活动，使学生体会歌曲的愉悦性，感受到团结合作的成功感。 重点：引导学生用轻松愉快的声音演唱歌曲八只小鹅。 难点：呷呷伴唱声和歌唱的和谐配合。 小学三年级 钢琴、多媒体及教学课件。 一. 导入 1.老师唱歌曲我的小院嘴巴多，学生猜歌名。 2.出示鹅嘴巴，猜一猜谁的嘴巴在唱歌。 3.谜语提示，学生联想到小鹅。 4.我们一起来学一学小鹅的叫声。出示节奏：55 55 55 55 55 55 55 55 先听老师把这条节奏唱一唱。这个声音呀，是头声，位置高高的，笑起来唱就对了，千万不要低低的。声音就不好听了。 谁来试试看？ 师翘起大拇指：你非常聪明！看懂了老师的手势知道要唱四个小节！请坐！老师最后做了一个什么动作？表示声音要停止了。 师摆出架子：好！那我们其他小朋友能不能也来试一试，看着老师的手势，不多唱一个也不少唱一个？指导学生集体节奏练习。 5.真棒！现在王老师要变成鹅妈妈了，我要带着我的鹅宝宝们从家里出来玩！谁愿意做我的鹅宝宝呀？。 下面我就带着我的鹅宝宝们从家里走出来找伙伴们玩！请你仔细听，我们一路走来，声音有什么变化？ 师指耳朵：哪个小朋友听出来了？ 师翘起大拇指：对呀！鹅妈妈带着鹅宝宝们从远处慢慢走过来，声音逐渐变强了。你能模仿它们的声音么？ 师翘起大拇指：这个声音真逼真呀！小鹅们远远的走过来找到了它的好朋友！你们看！它们找到了谁？学生齐读课题。 二学唱歌曲主旋律。 1. 师微笑：对呀！今天我们要学习的歌曲名字就叫八只小鹅。我们一起来听一听八只小鹅的歌声，想一想，八只小鹅走路的神态是什么样的？。 学生回答。老师表扬，你真聪明！一听就知道了，这里有两句同样的句子描写小鹅走路的神态，王老师唱给你听，你听听它们的旋律一样么？学生发现最后一句的旋律和其他的不一样。 师表扬，你听的真仔细！点击课件，出示旋律图。你看，旋律线很明显的告诉我们前面三句是上行，后面一句是下行的，请小朋友，把小手拿出来，跟我一起唱一唱歌谱，55 67 1 3 55 67 1 1 ，注意这句的尾音1 3和1 1的区别，继续唱55 67 1 3 54 32 1 1。 师：唱的不错！小朋友再听一遍琴声，试着把第一行的歌词填唱。 师：老师要让你注意的是这一行的尾音有一点不同。唱一唱。 师：请你听第二句的旋律，试着把歌词填唱。 你再听老师唱这两句强弱变化有什么不一样么？小鹅远远的走过来，态度优雅的伸长了脖子，摆了个架子，师唱：它们 态度 优 雅 看来 架子 很 大，到了后面它们越走越近，师大声的范唱：它们 态度 优 雅 看来 架子 很 大，我确定它就是架子很大！师问,听出这两句的区别了么？。 师翘起大拇指：你听的真仔细！谁能把八只小鹅由远到近走路的神情表现出来?师指名唱。学生唱。 师表扬：他唱的好不好？最重要的是他唱出了强弱的变化。表扬一下！。 我们一起来学习他，模仿八只小鹅从远到近走过来的样子。集体唱。 2师微笑：唱不错！每个小朋友表现的八只小鹅都非常有架子，非常的自信！王老师要你对着大屏幕再次仔细听，歌曲中一共唱了几处“八只小鹅快快活活在玩耍”？老师在第一遍间奏时候说：有的小朋友已经知道答案了，请你再想想这几处的节奏，长短都一样么？哪一句不一样？师指名学生回答。 师翘起大拇指：对呀！前面四句的节奏是一样的，最后这句的节奏被拉宽了。师点击出示图片两句比较。 师微笑：请小朋友听钢琴的旋律，先来唱唱前面的这句。 老师强调：你们觉得八只小鹅快活么？ 师激动的：八只小鹅，难得出来玩一次真开心呀！那你觉得它们的歌声应该是怎么样的？师范唱，激动的唱：八只小鹅；没有感情的唱：八只小鹅，让学生比较。 师摆出架子：那你能把正确的歌声唱给我听么？有感情的齐唱。 师翘起大拇指：唱的不错！我来请一位同学站起来表演一下，快活开心的八只小鹅！指名唱。鼓掌表扬！ 师微笑：这个时候，八只小鹅玩了一天，该回家了！所以最后一句节奏拉宽表现了八只小鹅渐渐远离我们的情景。虽然节奏拉宽了，但是小鹅的情绪有没有变？师翘起大拇指：对呀！我们还是要以热情的，激动的歌声送走小鹅！谁能做到？学生举手。指名学生唱。 师表扬。她唱的真好呀！我们一起来学学她，把这一句唱一唱。 师微笑：八只小鹅的歌声真好听呀！王老师来唱另一群小鹅的叫声，你来唱八只小鹅歌声，我们分角色把这首歌连起来唱一唱。 师翘起大拇指：唱的真好听呀，想跟我交换一下试试么？。 师拍手：唱的不错！我现在播放伴奏音乐，速度快了，你还能跟上么？ 师激动的：好！那我们跟着伴奏音乐把这首歌完整的连起来唱一唱！如果有的小朋友还不熟悉，你可以唱的轻一点，用耳朵听听别人这里是怎么唱的。 间奏时老师：会唱的小朋友可以一边唱，一边跟着节奏摇晃着身体。 三练习合唱。 1.老师翘起大拇指：八只小鹅的歌声感染了旁边看热闹的小鹅们！他们也加入了队伍一起玩耍。请你听这样的歌声，你能听出来，另一群小鹅唱了什么？在哪里唱了呷呷呷呷？。师点击课件，出示“呷呷”的位置。 2.师：我们自己来学一学这样的声音。请小朋友看着大屏幕模仿八只小鹅的声音，老师来模仿另一群小鹅的声音，请你边唱边注意聆听老师的声音在哪里出现。 3.刚刚小朋友唱的不错，你们听到老师的歌声了么？。哪里出现的？对！跟我们听到的录音范唱是一样的。那我请小朋友也来学一学这样的声音。 单独练习一遍，看热闹的小鹅的声音。纠正声音位置。 请小朋友模仿看热闹的小鹅，老师模仿八只小鹅的声音，我们交换合作一下。请你边唱边注意你们唱完呷呷呷呷，老师唱了什么？合作练习。 学生回答：师：对！刚才有的小朋友多唱了一点，为什么呢？这是因为你们没有注意听到，在你唱完呷呷呷呷，一定会听到老师唱“快快乐乐在玩耍”。 不相信的话，我们再来唱一遍。请你仔细看着大屏幕，边唱边听老师声音的位置。 4. 一次唱的不错了。老师来把班级里的同学分成两组，一组模仿看热闹的小鹅，一组模仿八只小鹅，请看好老师的手势，手代表了看热闹的小鹅，我的琴声代表了八只小鹅的歌声，请问两只队伍准备好一起玩了么？ 请你先看一遍老师的手势，会唱的小朋友可以轻声唱自己的角色，还不明白的你可以再想一想。 明白了么？可以大声的把自己的角色唱出来。 交换角色。 5. 出示全谱。告知全曲分齐唱部分和合唱部分，跟钢琴把全曲连起来唱一唱。 6. 听范唱。感受歌曲原速。能跟上的可以小声的跟唱。尤其是合唱部分。 7. 表演唱。播放伴奏。 四下课，老师小结。 老师今天看到八只小鹅玩的真开心！希望小朋友也能像小鹅一样开心的生活，学习。今天的课就上到这里。小朋友再见！