桃花心木 优秀课堂实录.docx

桃花心木 优秀课堂实录桃花心木优秀课堂教学实录及评析 师:这节课,就让我们一同走进著名作家林清玄写的一篇文章(指向屏幕)读 生:桃花心木。 (屏显音乐、图片) 师:请看。(配乐朗读)桃花心木是一种特别的树。树形优美,高大而笔直。从前老家林场种了许多,已长成几丈高的一片树林。这桃花心木啊,是那么优雅自在,显示出勃勃生机。 美吧?那就美美地读一读这句话。预备起。 生:随乐朗读。 师:读得真好!同学们,这就是作者笔下的桃花心木。 检查预习，生字词，课文讲了一件什么事。 师:这位同学真会读书。还读出了道理。同学们,刚才很多同学都讲到了,这个课文当中讲到了种树的人。而且种树人的做法令作者感到 生:(回答) 师:很高明是不是?是。说实话,他一开始的一些做法让我感到非常的 生:奇怪。 师:很好。非常的奇怪。(板书奇怪)同学们,种树人的哪些做法让我感到奇怪呢?请大家回到课文当中,去读一读、找一找、画出相关的句子。 生:(读书,勾画 师巡视) 师:找到的请举手示意。 生:(举手) 师:这位女同学你说。 生:我画的句子是“他来的并没有规律:,有时隔三天,有时隔五天,有时十几天才来一次;浇水的量也不一定,有时浇得多,有时浇得少。” 师:同学们,找到了吗? 生:找到了。 师:这是一个非常长的长句。大家有没有看到,这里当中有一个分号,把它分开来是不是,其实这就告诉我们他奇怪的几个原因? (屏显句子) 生:两个原因。 师: 看来奇怪之一,你来读。 (屏显句子 前半句描红) 师:他来的并没有规律。有时 生:隔三天。 师:有时 生:隔五天。 师:有时 生:十几天才来一次! 师:同学们像这样没有规律,不知道什么时候来,我们可以说是 (屏幕标出天数不定) 生:天数不定。 师:再来看一看他奇怪之二。谁来读? (屏显句子 后半句描红) 生:浇水的量也不一定,有时浇得多,有时浇得少。 师:浇水量不一定。有时 生:浇得多! 师:有时 生:浇得少! 师:也用一个词来概括一下?什么不定?(环视课堂)你来。 生:水量不定。 师:真聪明!表扬一下。鼓掌表扬一下!一学就懂。 生:(鼓掌) 师:同学们,这是奇怪之二。那么,还有吗? 生: (举手)我还画了这一句:“他有时早上来,有时下午来,时间也不一定。” 师:这位同学真厉害,他找到了这一句(屏显句子)他有时 生:早上来! 师:有时 生:下午来! 师:什么不一定? 生:时间不一定! 师:还有吗?奇怪之四!你来! 生:更奇怪的是,桃花心木苗有时莫名其妙的枯萎了,所以他来的时候总会带几株树苗来补种。 (屏显句子) 师:这一句,同学们,他的做法非常奇怪。他是什么不定?(略顿)有些难。什么不定?你看,他每天来干什么? 生:补种。 师:对!补种。什么不定? 生:棵数不定。 师:棵树不定。补种的棵数不定。是不是?同学们,种树人的一些做法让我感到怎么样? 生:奇怪。 师:非常的奇怪,感到莫名其妙。首先让作者感到奇怪的是读 (屏显段落) 生:(齐读)他来的并没有规律,有时隔三天,有时隔五天,有时十几天才来一次;浇水的量也不一定,有时浇得多,有时浇得少。 师:我越来越感到奇怪的是 生:他有时早上来,有时下午来,时间也不一定。 师:更奇怪的是 生:桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了,所以他来的时候总会带几株树苗来补种。 师:同学们,做法奇怪吗? 生:奇怪 师:如果,你也亲眼看到了这番情景。我想你心中肯定有很多问题想问问这位种树人吧?你想问什么呢? 生:(举手) 师:你 师:是啊!你们有很多问题。你们刚才说的很多问题都跟作者想到一块去了。 (屏显段落) 师:“我起先以为他太懒,有时隔那么久才给树浇水,但是”男生读! 师:把“怎么”的语气可以再强调一些。但是 师:“后来我以为他太忙,才回做什么事都不按规律。但是”女生读! 师:女生的气势可以更强一些,不如男生啊!来 师:比第一遍来得好。“最后我终于忍不住问他”,一起问! 生:(齐读)到底应该什么时间来?多久浇一次水?桃花心木为什么无缘无故会枯萎?如果你每天来浇水,桃花心木苗应该不会枯萎吧? 师:是啊!有这么多的问题。听到这么多的问题之后,种树人他笑了。然后他说了一番话。同学们,你们能不能从种树人的这番话当中,读明白他之所以这样做的原因呢?看看课文。 生:(看课文) 师:好吧。交流一下,谁来说说?来,这位同学。 (全班鼓掌) 师:说的太好了!我发现,你比种树人说得更好!谁再来说? 师:这位同学点到了一个非常关键的因素。什么因素? 生:(小声)找水源。 师:非常好!种树人这样做的根本目的就是让树木干什么? 生:自己寻找水源! 师:自找水源!很好,还有吗?你来。 师:太厉害了。这位同学他发现了种树人从反面的角度来说明,种树需要让树干什么? 生: 生:他想让树苗不依赖老天不依赖雨水,然后自己找水源。 师:是啊!树,它最终靠的是谁? 师:对!所以要让自己去适应谁? 师:很好!适应环境,适应老天。老天什么时候下雨知道吧? 生:(摇头)不知道 师:你不知道,我也不知道。树更 生:不知道。 师:所以他要培养让树自个干什么? 生:适应。 师:自个去适应 生:环境。 师:说的太好了。这一番话当中,他从两面来说明树要自己干什么? 生:找水源。 师:同学们,你们说的也正是种树人想要告诉我们的。读! (屏显段落) 生:(齐读)树木要自己学会在土里找水源。 师:(读)我浇水只是模仿老天下雨,老天下雨是算不准的。它几天下一次?上午或下午?一次下多少?如果读! 师:好一个“如果”!好一个“但是”。种树人看似那些不经意的行为,看似漫不经心,实则心中有数。看似懒懒散散,实则从从容容。同学们,就让我们学着种树人的样子,从从容容语重心长的来说说这段话吧。这样,先自己大声的、自由的练一练好吧?读! 生:(自由朗读) 师:你们也都胸有成竹的坐好了,接下来该展示你们的朗读了。好!谁学学种树人? 生:(举手)如果我每天都来浇水,每天都来交易定量 师:这位女生读得非常简练。但是我想,如果把这段话里的词给强调一下,味道就更足了。比如说“如果”“就会”(加重语气)“就会”,再比如说“一旦”“会”“也会”(语气加重),那味道肯定会更足。谁再来试试?你来! (屏显段落,“如果 就会 就会 一旦会 也会” 描红) 师:这位同学,我看你有些紧张了,长吁了一口气。同学们,先给他掌声让他放缓一下心里的着急。 生:(鼓掌) 师:我觉得啊,你读这段话的时候,你看前面有个词,语重心长。该这么急读吗?该怎么读?请一个同学给你示范一下,从容一点,缓一点。(生举手)来! 师:你就是那个种树人。说的太棒了。谁再来试试?来! 师:你有意识的在慢,但是毕竟你还是小孩子,不能装出种树人语重心长的样子是不是?来我们班平时谁朗读最好,推荐一下!(全班同学指向同一位男生)这位男同学是吧?来,请你展示一下! 师:鼓励! 生:(鼓掌) 师:同学们,一起做回“种树人”吧。种树人语重心长的说起! 师:种树人他从正反两个反面反复强调了树要干什么? 生:找水源。 师:很好!学会要让树木自己学会找水源。要让树木自己学会 (板书 自找水源) 生:生存。 师:我们非常经典的一句话:适者生存 生:(齐答)生存! 师:同学们,这就是种树人告诉我们的非常简单却非常朴素的、深奥的道理。而作者林清玄,他看到种树人的奇怪表现之后,听到种树人这番语重心长的话之后,他想到了一番极富含义的人生哲理。同学们,他想到了什么呢?读课文,把它给找出来。 生:(默读课文) 师:找到了把它画出来。 师:找到了吗来,交流一下。这位女同学。 生:我画的是“不只是树:,人也是一样,在不确定中生活,能比较经得起生活的考验,能锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中就能学会把很少的养分,转化为巨大的能量,努力生长。” 师:跟她找到一样的举举手看。 生:(举手) 师:看来大家都跟她想到一块去了。谁来读一读。(屏显句子) 师:这可是极富含义的人生哲理啊。谁再来试试 师:你的声音真好听,有自信。以后可能会做主持人,啊!(拍男生肩膀鼓励)同学们一起来读一边,预备起! 师:同学们,看这个句子,(屏显句子) “在不确定中生活”,人生当中有哪些不确定?想一想。这个问题有些深奥,需要思考的时间。你来说。 生:不确定中生活,就是生活不是一帆风顺,有的时候也会遇到一些逆境和些困难。 师:你声音不仅好听,回答的问题也非常棒。同学们,这个不确定的因素还有很多。其实这节课因为时间关系,我们是不能充分地去感受,去体会的。这个不确定的因素,就等到下节课去品味,好吗?下课!