桂林山水 教学总结.docx

桂林山水 教学总结教学总结 -桂林山水 本课是由李硕小组主讲的，桂林山水是一篇游记课文。 李硕先向同学提问，你们去过桂林山水吗？提问导入，这一点很好，可以吸引同学们的注意力。导入的方式有很多种比如；做游戏导入、播放视频、朗诵课文等等。导入的作用就是吸引学生的注意力，使他们产生兴趣，快速的进入情境。然而李硕却没有积极地调动学生的参与性，我认为他如果抽一部分同学站起来，谈谈他们的想法。如果去过的同学就谈去过桂林的感受，如果没有去的，就让他们谈谈去其他地方的感受或者提醒他们注意聆听、感受桂林山水的文字美。 接着李硕同学插入了一些桂林山水的图片，让同学们欣赏，图片有针对性，对应着山水的，让我们都有一个整体的感受和认知。再加上他谈到的去过的一些感受性描述，瞬间引导着我们对桂林产生了向往。 课文的朗诵，让我们进入到了文字的美里。李硕以一个游览者从容、轻松语气语速朗读，突出几处强调重音，如“却从没见过”、“静、清、绿”、“奇、秀、险”等 如果此刻分小组来朗诵，让同学们在读中，注意力高度集中，学生感受到一连串意象的美。如果再配乐读课文使学生审美感受又进一层岂不是更完美。 再接着，李硕开始了讲课文，不过，他的语速有些快，因为是模拟教学，他的语速对于我们是可以接受的，但是实际情况来说，这一点需要注意。 他讲课文时，普通话很标准，让我们听的很舒服。但是没有让我们感受到桂林山水的意境美，文字的音乐美，我认为一篇游记课文，应该使学生通过老师的讲解，慢慢体会、领会其中美。因为新课标指出阅读是获得审美体验重要途径，应让学生在积极思维和情感体验中，获得思想启迪、享受审美乐趣。审美过程是一种见情、见性、见灵、见神韵活动，阅读是熏陶感染，潜移默化，是一个润物细无声的过程。鲁迅说，文学作品有三美，“音美以感耳，形美以感目，意美以感心”，审美从文章三美入手 新课标指出语文教学要丰富积累，培养语感。桂林山水其优美语言，丰富词汇，以及其中表现出的优美意境，是语言中精品，应引导背诵，怎么背诵，有其方法，通过筛选信息，选择主要信息进入意识是背诵的主要方法。 我想新理念如何与课堂教学结合不是一朝一夕的事情，需要循序渐进，需要不断琢磨反思。尤其是对于我们这样的新手，更值得学习和提高。