马原精品课程建设规划及措施.doc

精品课程建设规划及措施2007-05-22       打印自: 马克思主义基本原理概论地址: 一、马克思主义基本原理概论精品课程建设的目标、主要内容与特色（一）、本课程建设目标继续加强教学队伍建设，要逐步形成一支以主讲教授负责的、结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好和教学经验丰富的教师梯队。    注重理论联系实际，改进教学方法，加大教学改革的力度，提高马克思主义基本原理概论课的实效性，力争在不长时间内达到国家级精品课程建设要求。（二）、本课程建设主要内容    通过调研摸清大学生学习政治理论课的真实心理状态，加以正面引导，要让他们深刻认识到学习理论特别是学习马克思主义基本原理概论课的重要性，树立科学的世界观价值观和人生观，提高当代大学生分析问题、解决问题的实际能力。建立、健全集体备课、观摩教学、听课制度等。    积极探索行之有效的教学方法，如改变过去单纯“填鸭式”教学为启发式、引导式教学方法；变过去“一言堂”教学为课堂主讲和课堂讨论讨论相结合的教学方法；以及问题教学法、体验教学法、理论联系实际等诸多形式多样的教学方法，以不断提高当代大学生学习马克思主义基本原理概论的兴趣，提高马克思主义基本原理概论课的教学质量。    使用先进的教学手段，教学模式先进，相关的教学大纲、教案、习题、教学录像、实验指导、参考文献目录等要上网并免费开放，实现优质教学资源共享。    鼓励课程组成员申报各类科研课题和教研课题，树立课题意识。通过课题立项推动理论研究的深入，推动教学水平的提高，反映出本学科领域的最新研究成果，带动本学科的学科建设的先进性、科学性。（三）、特色和创新1、现代化教学手段的实施    马克思主义基本原理概论教学大纲并上网。    修订马克思主义基本原理概论习题并上网。    制作和修订马克思主义基本原理概论多媒体课件并上网。    制作马克思主义基本原理概论课教学录像并上网。    2、系列科研和教研报告或论文    关于教材教法问题研究。    关于马克思主义基本原理概论三进问题研究。    关于马克思主义基本原理概论课教学的实效性问题研究。    马克思主义与当代社会发展问题研究。    马克思主义与当代大学生心理素质问题探析。    3、为将来申报国家级精品课程创造条件。二、马克思主义基本原理概论精品课程建设规划    本课程计划在成为省级精品课程的基础上，通过积极努力，力争建设成为国家级精品课程。三、马克思主义基本原理概论精品课程建设措施    【1】、制定目标：通过课程组成员的共同努力，力争建设成为国家级精品课程。    【2】、组织实施：继续优化师资队伍，提高学历、职称层次；规范教学管理；调整教学大纲；充实完善课程内容；开展重点、难点研究；改进教学方法；开展教材与教学环节研究；设计规范的试题库；建好社会实践基地；尝试考试方法新评价系统。    【3】、总结提高，逐步优化。并在今后几年的教学实践中，针对教学中出现的新问题，不断反馈，最终实现预定的精品课程建设规划。    【4】、进一步完善教学网络平台完善工作。本课程全部教案、课件、讲课录像、习题集等已全部上传到校网络教学平台，实现资源共享。但需要不断精心维护与完善，并实现师生的充分互动。    【5】、师资队伍建设规划及措施(要有一流的教师队伍，课程组争取在一名省级教学名师基础上，再增加一名校级或省级教学名师)：    课程组现有的教师队伍总体来说力量比较雄厚，职称结构比较合理，学历层次较高，人员充足。课程组现有教师15人，其中教授5人（博导一人），副教授6人，讲师4人。在现有教师队伍中，具有博士学位4人，在读博士1人，53岁以下均具有硕士获博士学位。    现已有省级教学名师一名。课程组争取在此基础上，再增加一名校级或省级教学名师。    为了适应精品课程的教学需要，现有师资队伍的职称结构和学历层次还需进一步提高，课程组计划在未来的两年中，课程组将增加教授1人，副教授3人，增加博士和在读博士3人，实现45岁以下的教师博士化。    为了进一步提高教学质量和教学效果，教师的教学水平和科研能力还需要进一步提高和加强，课程组计划在未来两年中，通过派出访问学者、进修学习以及组织教师参观学习一流高校教学方法和教学经验等途径，全面提高教师的教学科研能力。    【6】、制订课程大纲 (含实习、课程设计、实验教学大纲)：    本课程主要是对学生进行马克思主义理论教育，帮助学生掌握马克思主义的世界观和方法论，树立马克思主义的人生观和价值观，学会运用马克思主义世界观、方法论观察和分析问题，为学生确立建设有中国特色社会主义的理想信念，自觉坚持马克思主义基本理论，奠定扎实的马克思主义理论基础。     【7】、完成实验、课程设计等指导书的编写与出版：    按国家教育部规定各高校不得编写政治理论课教育教材指导书    【8】、选用优质、规划或“面向廿一世纪”教材；完成教材的编写与出版工作：    已按国家教育部规定使用统编教材    【9】、完成课程习题库、试题库：    试题库是课程建设的一个重要组成部分，是高校人才培养工作水平评估资料的一个重要内容。试题库是整个教学质量的有效检验，因此建设高质量的试题库就举足轻重。         试题库要分章编写知识点。根据知识点设计试题试题的难度分为四个等级，即易、较易、较难、难，所占比例分别为15、30、45、10。    试题质量评价的方面包括：    a)试题应体现教学目的和教学大纲要求。    b)试题应体现全面检测的原则。    c)试题之间应彼此独立。各个试题必须彼此独立，不可相互牵连，一方面一个题目中考查的内容，其它题目不应重复考查；另一方面，题目之间不可相互暗示。    d)试题表述应简明。在不遗漏解题依据和思路的前提下，题目语意要清楚，文句简明扼要；答案明确合理；评分标准简便、准确、科学。    【10】、完成课程多媒体课件及电子教案：    近年来，现代教学手段运用越来越广，比如：多媒体技术、电子资料等。现代教学手段具有很大的优越性。首先，它使得教学生动、形象、直观明了，大大增强了教学的吸引力和趣味性。其次，它具有内容丰富，时空跨度和信息容量大的特点，大大开阔了青年学生的知识视野，并增加了教学内容的可信度和说服力。再次，它具有立体化、多视角教育的功能，可大大提高教学实效。第四，它具有摆脱书本局限，超越课堂局限，使学生有更大的想象空间和思考余地，从而激发他们创新意识的功能。目前课程组成员都能自主制作多媒体教学课件。课程组江立成、柯文桂、任雪萍开发的马克思主义马克思主义理论教学课件获“安徽省教学课件三等奖，合肥工业大学教学课件二等奖。课程组成员将不断改进、完善多媒体课件。    【11】、完成课程资源库的建设，数字化、立体化资料制作：    为了适应新的政治理论课教育的形势，切实推进素质教育，就必须改变旧有的教学模式下过于注重依赖课本进行知识传授的倾向，因而扩大课程“资源空间”势在必行。为此，教师在教学过程中必须扩大“资源内需”，有意建立一个以基础知识为出发平台的开放式课堂教学模式；必须充分利用相关的课程资源，做到课堂内外资源共享。课程组现已初步建成本课程的资源库，并能力加以完善。    【12】、实现课程资源上网，充分发挥网络教学平台系统在课程教学中的作用：    现代化传播媒体是当代教学活动的重要特点，不仅拓展了教学的时空观，而且使学生学习过程中的操作技能得到了有效加强，使认知能力和操作技能可同步发展。为教学过程研究的重心从“教”转移到“学”创造了条件，逐步实现从以“教师为主导”过渡到以“学生为主体”的教学模式。网络资源对教学过程支持的四大优势：交互性强、资源丰富，不受时空限制和以学为主。 “授人以渔”是网络教学发展的原动力：利用校园网，提供“研究性学习”和“协作式学习”的教与学实时交互，学生在线学习的同时可以查询、提问、讨论；利用网上教学和教学管理平台，实现学生与学生、学生与教师之间的非实时交互，用来答疑、辅导、讨论、选课、提交作业等；设立“学生学习指导”专栏，对学生晓之以理，讲思路、讲方法，而且开展政治思想教育、心理咨询等；人文关怀，给学生创造人性化的网络学习资助环境，在技术性网络之外织造服务性“人网”；为学生的自主学习提供及时、准确、全方位的引导、指导、督导，帮助学生解决学习过程中遇到的各种疑难，直至顺利学习，这是网络环境下教学过程重要内容。    目前已实现课程资源上网。今后将不断维护和完善，充分发挥网络教学平台系统在课程教学中的作用。    【13】、完成课程教学录像：    我国正在大力推进基础教育课程改革，长期以来占统治地位的手工方式的教学个案研究已远远不适应课程改革的需要，应用信息技术开发课堂教学客观分析和测量的新方法，并用之于教学研究和教师的继续教育，对于彻底改变教师教学方式和学生学习方式具有极其重要的意义。课堂教学录像分析方法的推广还在于真正把信息技术应用与日常的教育教学结合起来，把信息技术与课程改革有机地结合起来，使新课程在一个比较高的起点上实施。现已实现课程组十位主讲教师教学录象上网。在条件许可情况下，完成马克思主义基本原理概论完整教学录像上网。    【14】、课程教学内容研究与教学实践：    马克思主义基本原理概论课程组长期坚持周三下午集体备课制度。对教学内容逐章逐节进行研究，确定讲课重点、难点。分析学生状况，研究调整讲课方式。课程组绝大多数教师已采用多媒体教学，集体研究课件制作，研究多媒体教学中所遇到的种种问题。    积极参加全国和省级的马克思主义理论教研活动和学术活动，及时了解相关动态，了解中央的精神，吸取兄弟单位的成功经验。争取各方支持组织教师去延安、西柏坡、遵义等地参观学习，以促进教学。    改革马克思主义基本原理概论课程安排，增强教学实践环节。我们在合理安排理论课教学时，努力安排学生参加社会实践。组织学生参观考察，搞社会调查。布置学生撰写调查报告或论文，教师对此认真批改，并计入学科总成绩。    积极搞好马克思主义基本原理概论课的教改研究工作。几年来承担、完成省部级教改课题6项，获得了省部级奖励6项，在国家核心期刊和省级刊物发表论文数十篇。     【15】、教学实效性调研报告：    随着我国改革开放的深入和经济全球化发展，对高校政治理论课教育实效性的要求越来越高。马克思主义基本原理概论作为高校政治理论课的主干课，如何适应新情况和新发展的挑战，本课程将抓住机遇，加强薄弱环节，积极探索新形势下马克思主义理论教学的特点和规律，在内容、形式、方法、手段和机制等方面努力改进和创新，进一步提高本课程教学的实效性。我们将从如下几个方面实施：    （1）、调研当前马克思主义基本原理概论课程教学面临的新问题、新挑战。    1、了解和调研当前建立和完善社会主义市场经济体制过程中社会生活、思想观念、价值取向多元化所带来的新情况。    2、了解和调研自经济全球化过程中西化和分化过程中西方敌对势力意识形态的渗透和国际交往中思想多元化所带来的相互交织、互动的挑战。    3、了解和调研高科技迅猛发展带来的新挑战。    4、了解和调研高教改革带来的新情况、新问题和矛盾。    5、了解和调研高校学生中的贫富差距及其贫困生问题带来的新情况。    （2）、调研当前马克思主义基本原理概论教学中存在的问题和现状。    1、马克思主义基本原理概论课程教学在适应社会主义市场经济发展需要方面的学科建设问题。如马克思主义基本原理概论课程与其他课程的学科关系、学科分层和学科方向问题。    2、对马克思主义基本原理概论课程教育功能及认识和期待水平调研。包括学校管理层、学生受教育层和教师教学层。    3、对马克思主义基本原理概论教学的课程设计调研。在教学要求和目的，内容安排等课程设计上是否重视学生道德理性的培养，是否只将培养重点放在学生的忠诚、服从、尊重权威等价值和美德而忽视了学生主体性和主动性等问题。    4、对马克思主义基本原理概论教学手段和方法调研。对传统的教育方法和手段如灌输、规劝、训诫予以认真反思，从积极和建设性的方向加强教学手段和方法的多样性，充分利用现代多媒体手段。    （3）、对马克思主义基本原理概论课程教学多方面创新，提高教学水平的调研。    1、寻找大学生所思、所想、所听的与我们想要、要讲和没讲的差距及结合点。    2、寻找教师引导与学生互动和谐氛围的方法与原则。既要在世界观方法论上将学生引导到正确的轨道上，又要在教与学的有效互动中活跃气氛。    3、寻找趣味与严肃、理论教育与切身体验、灌输与主动接纳相结合的教学方法。    4、探索马克思主义基本原理概论教学考核评价新方法。包括两方面：一是对学生学习的多方面评价体系（考核、学习态度、出勤率、作业、自评、互评等）；二是对教师教学的评价（理论创新、教学效果、教学方法、教学改革、教学管理等）。5、探索马克思主义基本原理概论实践教学环节的新途径。    【16】、积极开展教学研究与教学改革，提高整体教学效果的措施：    课程组组织问卷调研、考察总结的基础上积极开展教学研究、改革提出整体提高教学水平的措施。探索一套适应新形势要有行之有效的措施，主要从以下几个方面：    （1）、切实转变教育教学理念，牢固树立以学生为中心的思想。以教师为中心还以学生为中心？这是两种不同的教育教学理念。以学生为中心，就要从学生的思想实际出发，为保证学生的健康成才服务，以提高学生的思想理论素质为根本，以马克思主义理论进头脑为目的。    （2）、大力提高教学中的科研含金量，以增强教学内容的说服力。大学教学与中学不同，它是以科研为支撑的，没有科研，教学不可能达到一种高水平、高层次的质量。理论研究成果与水平直接反映教师对某些理论理解的深度和高度。只有拿自己真正理解的、深刻体会的东西去讲授，才会有自信、自如和说服力、魅力。    （3）、认真贯彻理论联系实际的原则，努力提高教学的针对性和实效性。教学要做到有的放矢，增强教学的理论现实感和针对性。    （4）、适应新形势发展要求，建设一支高素质教师队伍。一是加强中老年教师的进修提高；二是提升中青年教师的学历和学位；三是使教师由过去单纯教学型转向教学科研并举型。    （5）、对加强对马克思主义基本原理概论教学功能、改革着力点、教材建设、教学手段、方法和评价体系的研究与探索。    【17】、发表本学科高水平教改教研论文：组织要求课程组全体成员在省部级刊物上每年应发表5篇高水平教改教研论文。    【18】、举办该课程竞赛；积极参加省内外学科竞赛：在努力较好完成学校教学计划的同时，为提高教学能力和水平，将尽可能组织教师，特别是青年教师参加马克思主义基本原理概论课程组、马列部、人文经济学院，以及学校的课程教学比赛。    【19】、探索、开发本学科综合性、设计性、研究性实验(模拟、实验软件开发)；开展课程实践基地建设：为提高马克思主义基本原理概论教学与实践紧密结合，使马克思主义理论密切联系我国全面建设小康社会实践，实现“三进”，挑选在改革开放中取得较为显著成就的企业、农村建立马克思主义基本原理概论课程实践基地建设。    【20】、梳理出该课程的亮点及特色：    （1）、狠抓师资建设，教师队伍结构显著优化。本课程组师资队伍结构显著优化，现任十位教师中有5位教授（其中博导1人）、6位副教授，已获博士学位的4人，在读博士1人，53岁以下全部为硕士或博士。    （2）、狠抓课堂教学环节，展示马克思主义基本原理概论的理论魅力，教学成果突出。    本课程组教师课堂教学普遍受到欢迎。教学成果突出，近几年课程组青年教师获得校级、省级教学竞赛一等奖、二等奖、三等奖若干；近两年之内，本课教师发表的有关教学改革的论文就达数十篇之多；江立成、柯文桂、任雪萍老师制作的课件获得合肥工业大学多媒体教学课件二等奖，安徽省多媒体教学课件三等奖。江立成、柯文桂获合肥工业大学“最受欢迎教师”称号，课程组负责人江立成2005年获合肥工业大学“教学名师”，安徽省第二届“省级教学名师”，等等。    （3）、开辟实践教学环节，让学生边学边用，实效性大增。    课程组集思广益，设计了多种实践形式，相互补充，灵活运用。例如，与企业（繁昌县电力有限公司）和农村乡镇（舒城县柏林乡、舒城县晓天镇）共建马克思主义基本原理概论课程实践基地；利用假期组织学生社会调研；举办专题实践活动周；建立网上实践交流专栏，等等。    （4）、加强学术研究    课程建设学术研究成果突出。自校精品课程建设以来，课程组成员主持研究省级课题6项，获得了省部级奖励6项，在中共中央党校学报、马克思主义与现实、高校理论战线、当代世界与社会主义、马克思主义研究、中国教育报理论版、人大复印资料、南开经济研究等国家核心期刊和省级刊物发表论文数十篇。    【21】、建立一套规范的教学管理制度：    制定科学的管理规章制度，在教学过程中实施严格的管理和有效的激励，并采用现代化的管理方法与手段，才能逐步实现高校教学管理的科学化，从而使教学管理决策系统、教学状况信息反馈系统、教学过程控制系统处于正常高效的运行之中，使教学管理工作走上规范化、制度化、现代化的轨迹，大大提高教学质量。    拟从以下几个方面建立一套规范的教学管理制度：一、课程组集体备课制度；二、教学法制度；三、听课制度；四、试讲制度；五、新教学内容试讲制度；六、教案书写制度；七、教师工作制度；八、教师授课通知制度；九、考教分离制度；十、教学秩序检查制度；十一、教师授课质量评价制度；十二、教师奖惩制度；十三、同行专家评价制度。    【22】、定期作好课堂教学质量效果检查、建立课程建设教学档案等：     按照学校对课堂教学质量的要求，建立和不断完善马克思主义基本原理概论教学大纲、教案、教学计划、听课制度、教学竞赛、教学备课记录等各类教学档案；    为保证和提高马克思主义基本原理概论教学水平，已制定本课程课程组负责人随机听课，其他教师相互听课等制度。组织教学经验交流，相互促进，共同提高。责任编辑: admin