构建和谐校园的重大意义(1).docx

构建和谐校园的重大意义构建和谐校园的重大意义 何谓和谐校园？和谐校园是一种以和衷共济、内和外顺，协调发展为核心的素质教育模式，是以校园为纽带的各种教育要素的全面、自由、协调，整体优化的育人氛围，是学校教育各子系统及各要素间的协调运转，是学校教育与社会教育、家庭教育和谐发展的教育合力，是以学生发展、教师发展、学校发展为宗旨的整体效应。 建设和谐校园是建设和谐社会的需要。胡锦涛同志强调指出：“实现社会和谐、建设美好的社会，始终是人类孜孜以求的社会理想，也是包括中国共产党在内的马克思主义政党不懈追求的社会理想。”学校是整个社会体系的重要组成部分，在培养整个国家和民族的人才具有重要的作用，所以学校应当在构建和谐社会中起骨干和带头作用，走在前面。 建设和谐校园是落实以人为本的科学发展观的需要。以人为本，就是要关心人，尊重人，促进人的全面健康发展，营造使师生员工身心愉悦的物质和精神环境，所以，建设和谐校园正是对以人为本的科学发展观的落实。 建设和谐校园是培养高素质人才的需要。和谐能够凝聚人心，和谐可以团结力量，和谐可以促进事业发展。只有拥有和谐的环境氛围，学校的组织效能才能得到充分发挥，教师教书育人的积极性和学生学习的主动性才能得到提高，才能培养出合格的高素质人才。 具体做法 一、坚持发展第一要义，以和谐校园建设统揽全局 发展，是科学发展观的第一要义。对于全面建设小康SH会、加快推进社会主义现代化，具有决定性意义。作为学校要努力实现以人为本、全面协调可持续的科学发展，实现教育教学各项事业的有机统一、广大师生团结和睦的和谐发展。 该校坚持科学发展观，从构建和谐校园的高度来谋划各项工作，提出尽快使和谐校园建设走在全县全市前列的发展目标，着力建立宽领域、大范围、多层面的和谐建设工作格局。一是组织领导到位。成立了陕县第一初级中学和谐校园建设领导小组及其办公室，校长卫振元任组长，党支部书记赵琦华任常务副组长，副校长水建博、李红文、刘占伟任副组长，成结良任同志任办公室主任。校委会明确赋予校和谐办对各年级、处室的和谐校园建设工作，有协调指导权、监督检查权、表彰批评权和对分管领导以及责任人进行批评、通报权。二是工作部署到位。先后召开全校构建和谐校园动员大会、各年级和谐校园建设工作会议等，制定了和谐校园建设的意见、实行和谐校园建设工作责任制、和谐校园建设工作通报、奖惩细则等一系列文件，推动和谐校园建设深入开展。三是投入保障到位。提出“专项投入促和谐”，把和谐校园建设经费列入财政预算。落实了校园文化建设专项经费、综治技防、巡防专项经费等一系列资金。四是责任落实到位。明确各年级、处室主要领导是和谐校园建设工作的第一责任人，把和谐校园建设纳入年度目标管理，对和谐校园建设的目标任务进行分解。五是督促检查到位。实行领导抓、抓领导以及成立督查组等办法，跟踪检查督导。校级领导每天轮流值班，对校园安全、文明等多项工作进行检查督导，确保工作到位。 二、 坚持以人为本，构建和谐人际关系 以人为本是科学发展观的核心。以人为本，创建和谐校园是全面树立和落实中共中央提出的科学发展观和构建社会主义和谐社会重大战略思想在学校的具体体现。学校是培养人的场所，科学发展观把“以人为本”作为自己的本质和核心，将人的全面发展与社会的全面进步作为自己的出发点和落脚点，就是要“以师为本”“以生为本”，努力构建学校内部、外部人际关系的和谐，促进学校“政通人和”、“校和万事兴”。 班子和谐领跑学校发展 “群雁高飞头雁领”。建设和谐校园，领导班子既是组织者、推动者，又是示范者、引导者，责任重大。没有和谐的班子就没有和谐的学校。因此，领导班子和谐是建设和谐校园的关键。近年来，该校班子成员牢固树立“权为民所用、利为民所谋、情为民所系”的意识，恪尽职守，率先垂范，身体力行，做到“三要”。一要一身正气，以身正求公正，以公正换人心；二要率先垂范，努力成为教师的楷模、群众的榜样；三要真诚对待广大师生，要真心实意、坦诚相见、真情关爱、倾力相助，积极为他们施展才能、发挥长处和成长进步提供机会、创造条件，用宽厚真诚之心带领班子成员开拓事业、共创辉煌。 师生和谐铸就一流业绩 师生和谐历来为人们所重视，它不仅折射社会关系和教育理念，而且影响教育过程的进行和教育目标的达成。该校不断优化课堂结构，构建民主、和谐的师生关系，促进教育教学取得一流成绩。学校依据有效教学、台阶教学思想，从教学过程入手，把知识从易到难铺设成台阶，通过堂堂清楚、日日完结、周周巩固、月月测评四个阶段，查缺补漏，总结得失，表扬督促，有效转化学困生，全面提高教育教学质量。通过研究制定实施方案，分层动员学习，检查活动记录，对比考试成绩，跟踪改进提高，实验经验交流，开展问卷调查，撰写实验心得，组织撰写论文，总结表彰奖励，教学成绩不断提高。近年来，学校七、八年级在全县组织的历次统考抽测中，总分人平、及格率、优秀率、人平均各项指标均高居全县第一，稳列全县同类学校首位，综合评估进入全市前列。九年级中招考试，连续多年超额完成上级下达的任务，位居全县前列。 师师和谐赢得共同提高 教师之间的和谐是校园和谐的基础。教师之间和谐的意义在于创造一个宽松、祥和、文明、健康的良好育人环境，使人际之间处于和谐状态。学校不断创新学习载体，推进学科内部研究和相近学科的交叉、渗透和融合来促进科研实现新跨越，提升教师队伍的综合素质，从而实现教师与教师之间的和谐共赢。近年来，该校一是实施名师、名生、名学科“三名工程”。不断健全完善规章制度，配套机制管理；发挥团队优势，提高课堂效率；示范带头辐射，促进整体提高；及时改进完善，推进工程实施；二是不断组织教师学习先进的赏识教育、快乐教育、情境教育等先进教育教学思想，提高教师队伍的理论水平，并注重把教育理论运用到教学实践中去；三是通过教师外出学习、校本培训、学历进修，融会教学理念、教学方法、校本实践于一体，提升自身能力；四是实施“帮带工程”，师徒结对帮扶，互相学习，互相探讨，提高教学水平；五是强化教师基本技能训练，推广普通话，书写规范字、促进基本教学技能的提高；六是深入加强科研教改，深化新课程研究。鼓励教师科研立项研究和撰写教学论文，对科研结项及论文发表、获奖的要予以经济奖励。近年来来，教师撰写的教育教研论文先后获得国家级一等奖10篇，省级一等奖20篇，市级一、二等奖40篇。县级一等奖100篇，涌现出了九年级化学等10门学科、王玉峰等30位名师、张建军等65位优秀教师、胡智慧等800名优秀学生，推进教育教学质量进一步提升，全面实现教育教学各项目标。 生生和谐促进全面发展 步入青春期后，学生的生理、心理发生了很大变化，但每位学生由于发育速度上可能有所差别，身体发育、智力发展、心理走向成熟，情感情绪起伏比较大，尤其是独立意识逐渐增强，试图接触并理解社会，难免与同学、教师、家长产生种种矛盾和问题，由于在学校学习、生活的时间较长，建立同学之间的相互尊重、相互激励、相互学习、平等互助的新型同学人际关系十分必要。该校全面贯彻素质教育理念，构建学生与学生之间互助、合作、和谐的关系，促进学生全面发展。一是积极开展心理健康教育，成立心理健康教育室，研究学生心理特点，把握学生个性思维，培养健全人格；二是抓好学生的礼仪教育和各种习惯的养成教育，开展评选“行为规范达标生和行为规范达标班”活动，培养学生自理、自治、自律、自学能力；三是加强体育、音乐、美术、英语及学科竞赛和学生兴趣特长辅导教育，使更多的学生成为特长生；四是通过集体升国旗，纪念“一二九”运动演讲比赛，组织师生瞻仰陕县烈士陵园、“放飞理想报告会”、“五告别一远离”签名活动，规范了行为，点燃了激情，净化了心灵，陶冶了情操。 家校和谐提升教育效果 家庭是孩子成长的第一学校，学校是孩子成长的重要场所，家校之间密切协作，形成合力，更能提升教育的质量和效果。该校一是建立家长学校，针对青春期未成年人特殊的生理、心理特点，对家长进行教育；二是举办家长会，每学期邀请家长来校，与教师沟通孩子学习、生活情况，共商教育大计；三是开设家长接待日，由校级领导每周开辟一天为接待日，接待家长、社会来信、来访，接受家长、社会的监督；四是健全家长联系网络，利用校信通网络与家长加强互动沟通，密切家校联系；五是在校园网开通网上举报监督平台，专人负责处理留言，并及时回复，将有关问题妥善处理。 三、坚持全面、协调、可持续，推动和谐发展 科学发展观的基本要求是全面协调可持续，这是从全局高度把握中国特色社会主义事业的重要体现，反映了我们党对社会主义现代化建设规律的深刻认识，揭示了把科学发展观贯彻到各个方面的切入点。近年来，该校坚持面向全体、全面发展、主动发展的素质教育要求，开足学科、注重个性、促进学生身心健康发展。 不同学科的和谐发展 学校要保持德智体美劳各个学科之间的布局合理、互相支撑、协调发展，这是科学发展和学科发展本身的要求。由于多年来我国应试教育的结果，目前学校各学科自然形成“主科”和“副科”的概念。考试科目是主科，其余均为副科。而且各学科师资结果极不合理，班主任教师多数都是中青年骨干教师，而科任教师尤其是思想品德、自然、社会、劳动、综合实践、地方、校本等学科教师多数都是年龄偏大，教学能力较差的教师担任。由此，学科地位、课时、作业、学生重视程度都发生了偏斜，难以形成教师的团队意识，合作发展就成了一句空话。该校一是开足开齐各学科课程，推进各学科课程全面发展；二是配足配齐各学科教师，推进各学科教育教学协调发展；三是深入开展各学科交叉教育理论和实践研究，整合教育资源，优化教学结构，提高教育教学的效果。 教与学的和谐发展 教学是学校教育的主要工作，“教”与“学”是统一于教育实践中的双边活动。“教”与“学”和谐的实质就是使教育的节奏与学生发展的规律相符。该校一是对各种教学安排、教学活动立足于学生的实际，与学生的身心成长一致，激活学生内潜的学习兴趣和愿望，调动起学生的主观能动性和创造力；二是在教育教学过程中，教师一方面对学生的发展起导向作用，另一方面要为学生的发展创造条件，做好服务工作。因材施教，对教育教学目标的确定、教育教学内容的选择、教育教学措施的设计、教育教学时空的安排、教育教学情境的设置等进行合理调控，使之积极地和应学生各方面的发展；三是以“爱”建立和谐的师生互动。爱，是教育的前提。因为有爱，教师在各种教育教学活动中理解学生，尊重学生的自主意识和人格，以无私的奉献帮助学生，以高尚的道德情操、优良的个性品质影响和感染学生，以渊博的知识、完美的教育教学艺术引导学生。教师的情感，教师的举手投足成为一种巨大的教育力量，每时每刻潜移默化地影响着学生的心灵。教师的每一份评语、每一句话都将成为学生成长的及时雨和催化剂，促进学生和谐、健康地发展。学生对教师充满感激，心悦诚服，在宽松的学习环境中，在老师的关爱和宽容中自觉学习，自主管理，以中学生日常行为规范为行为指导，以中学生守则为活动准则，积极开展“文明班”、“先进班集体”、“三好学生”、“优秀团员”等评比活动，把自己的行为置于学校和班级同学的监督下，逐渐在活动中认识自我，在管理中调节自我，在学习生活中完善自我，养成“严于律己，宽以待人”的人格素养，形成友爱诚信、和谐奋进的班集体，共同打造和谐校园。 学生个性的和谐发展 和谐校园的构建最终还是要落实在学生身上，学生个性素质的高低是评价和谐校园构建成功与否的一个重要尺度；学生个性的全面和谐发展是和谐校园的一个重要标志。联合国科教文组织发表的权威性报告学会生存中指出：“应该把培养人的自我生存能力，促进人的个性的全面和谐发展，作为当代教育的基本宗旨。”教育的过程是学生生命感受和经验体会的过程。近年来，该校通过实行“先学后教，当堂训练”、“堂堂清楚、日日完结、周周巩固、月月测评”的四阶课堂教学模式以及“师徒帮带、兵教兵”的多种形式和办法，受到了市县教育专家和同行的关注，通过这种方式使学生在主动学习、主体实践、合作探究的过程中，获得知、情、意、行诸方面协调发展；在培养适应社会要求所必需的各种基本素质的同时，根据自身潜能、兴趣、爱好、特长等因素培养出具有鲜活个性的多样化人才，使校园的每一位学生的潜能充分发挥，特长充分展现，都能做到个性的全面和谐发展。同时，该校还建立了学生自己的组织，包括广播台，文学社，音乐社，书画社等各类社团和协会，大大丰富了学生的课余生活，提高了学生学习的情趣，增强了学生的创造思维能力和发现问题的能力。改变了以往枯燥乏味的学习方式。 身心健康的和谐发展 当前，我国正处在社会转型时期，社会变革必然冲击家庭、学校和社会的方方面面，而种种社会矛盾、人际关系的矛盾、成人社会的诸多心理冲突等，必然突出地从青少年的心理状态中反映出来。稚嫩的心灵承受着几代人给予的压力，社会变革中的断层和种种羁绊，束缚着 孩子们的心灵和手脚，这一切不能不让人为之担忧。最新一次全国416岁少年儿童心理健康调查发现，我国儿童的心理和行为 问题的发生率高达13.9。有关部门还对中、小学生做了一次抽样调查，结果发现，中学生中有2/5左右的孩子有不同程度的心理障碍。塑造“德才兼备、身心两健、学创俱能、文理兼通”的一代新人是该校教育教学的培养目标。近年来，该校一是利用课堂教育主阵地，研究青少年心理特点，渗透心理健康教育；二是成立“心语”咨询室，设立专职心理咨询教师，接受学生心理咨询，并配备电视、电脑、电话、饮水机、沙发、花草等设备，营造幽雅、清静而又温馨如家般的感觉；四是设置“心语信箱”。鼓励学生把自己生活的苦恼、学习的烦躁、成长的困惑等问题写在纸上投入信箱中，定期开启信箱，通过书信、电话及面谈等形式，帮助学生自我探索，排忧解难；五是开辟专栏黑板报。每个星期根据学生存在的共性问题，有针对性进行专题教育；六是邀请专业人士做报告。先后邀请河南大学心理学在读研究生硕士张薇向学生做为什么学习的讲座，让学生进一步认识到学习目的、学习态度、学习方法等。将全国著名青年演讲家邹越在南京巡回演讲的让世界充满爱从网上下载制成光盘，组织全体学生进行观看。演讲中一个个感人的故事，交织着泪水和激情，拨动着每一个学生的心灵。学校被授予市级“三理先进工作单位”、市级“无烟学校”称号。 四、坚持统筹兼顾，实现和谐共赢 统筹兼顾是我们党在长期革命、建设、改革实践中形成的一条宝贵经验。深入贯彻落实科学发展观，最根本的是要正确认识和妥善处理中国特色社会主义事业中的重大关系，切实做到统筹兼顾，既要总揽全局、统筹规划，又要抓住牵动全局的主要工作、事关群众利益的突出问题，着力推进、重点突破。近年来，该校围绕教育教学的工作中心，不断扩大规模，提高管理水平，优化师生学习、生活、工作环境，不断提高学校的“知名度”和“美誉度”。 统筹规模与质量 规模是质量的基础，质量是规模的关键，没有质量就没有规模，没有质量就没有效益。近年来，该校积极相应上级教育部门号召，在大规模招生的同时注重质量的提升。一是打造过硬师资队伍。连续几年选拔、招聘、引进优秀教师30余名前来任教，优师优待，鼓励其展示才华，建功立业；二是健全完善科学考核机制。将考绩、常规并重，加强过程管理，激发广大教师干事创业的热情和干劲；三是实施人本管理，高站位决策、低重心运行、零距离服务、走动式管理，把人置于学校管理的中心地位，尊重人、理解人、关心人、激励人、教育人、保护人，充分开发人的潜能，实现人与学校的共同发展，实现规模与质量的共赢。 统筹人文与自然 校园环境能起到无声的育人效果，苏霍姆林斯基说过，要让学校的每一面墙壁都会说话。他并且指出：隐性课程乃是一种真正的道德教育课程，是一种比其他任何正式课程更有影响的课程。学校的每一个橱窗、每一面墙壁、每一棵树、每一盆花都成为激励学生成长的好教材。建设和谐校园必须贯彻“以人为本”，一切为了孩子的健康与和谐发展，打造奉献团队，营造和谐学习氛围，培养学生的生活自理能力，提高学生的社会适应能力，把学校建成全体教育工作者和全体学生全面、自主发展的沃土，建成他们愉快生活，健康成长的家园。该校一是加强校风、教风、学风建设，认真贯彻落实教师职业道德行为规范、中小学生守则和中学生日常行为规范的要求，提高师生的文明素养，逐步形成了“立德、业精、严谨、师诚”的教风、“远志、厚积、奋发、求异”的学风和“和谐、高效、务实、创新”的校风；二是重视校园硬件建设，建设一流名校。近年来，先后投资150万元根据“普九”国家一类仪器标准配置体音美器材、理化生实验器材、图书等，接入百兆光纤宽带网络，栽培花草树木等，使该校教育教学条件进一步改善，校园面貌焕然一新，工作质量和效率大幅提高，为广大师生营造了一个舒适优雅的学习、工作环境；三是开展丰富多彩的校园文化活动，形成健康向上、生动活泼的良好育人氛围。举办每年一届的校园文化艺术周活动，融歌舞、体育、美术、书法比赛于一体，展示学生特长，促进身心健康成长。现已举办三届，广受师生和社会各界的好评；四是结合清明扫墓、纪念一二九运动歌咏比赛等德育教育活动经常对师生进行以爱国主义为核心的民族精神、以改革创新为核心的时代精神和社会主义荣辱观的教育，树立正确的理想信念，努力提升校园文明水平；五是建设丰富高雅的校园文化。对学校教学楼、实验楼、图书馆、宿舍、走廊、校园等处分别以名人名言、图画等精心布置。如今漫步校园，校园内绿草茵茵，名贵花木花团锦簇；广场上红砖铺地，劝学、励志格言发人深省；漫步文化长廊，耳濡目染，洋溢着浓厚的文化气息，处处都能感受到和谐、文明、健康向上的育人氛围。 统筹教育与管理 教育与管理并重，方能实现双赢。单纯教育，不注重管理，无法收到教育的良好效果；单纯管理，不注重教育，无法实现国家的教育政策。教育与管理，两手都要硬，才能实现教育教学的良好效果。该校通过深入开展安全与健康教育，实行“堂清、日清、周清、月清”四清“责任管理，量化课堂管理、教师管理、学生管理，兼顾卫生与健康、门卫管理等各个方面，使学校各项管理规范化、精细化。一是加强教育，提高防范。该校高度重视安全教育的作用，把安全教育列入学校工作的重要议事日程，研究安排每学期的安全教育活动，并结合学生年龄特点，采取安全生存教育进课堂、知识讲座、消防演练、演讲比赛、主题班队会、节目表演等多种形式，切实加强中小学法制教育、公共安全教育、心理健康教育、网络安全教育和卫生健康教育等；二是丰富载体，深化教育。抓住每期开学的“教育月”“安全教育日”“安全月”和季节转换、放假等有利时机，安排丰富多彩的安全教育活动，使学生在喜闻乐见的活动中切实受到教育。按照国务院办公厅批转教育部中小学公共安全教育指导纲要的要求，充分利用课堂主渠道作用，把中小学安全与健康教育纳入课程，让安全教育进课堂、进教材、进头脑，真正把强化安全与健康教育，提高师生安全意识和防护能力落到实处；三是狠抓“四清”，提高水平。“堂堂清”落实学生考勤、课堂表现、上操及集会、自习课及辅导、课前歌声以及就寝等六方面的情况；“日日清”落实学生堂堂清表现、文明守则遵守情况、宿舍管理情况、班级及校园卫生情况、就餐秩序情况、花木草坪管护等情况；“周周清”对每个学生的学习表现、纪律遵守情况进行总结评价，算清操行量化分数；“月月清”和“月考评”同步进行，结合月考评成绩和学生的行为表现对学生进行全面的考核和表彰；四是专人监督，确保安全。每天派出专人对食堂伙食卫生、价格、量额进行监督，确保学生吃的好，吃的饱；五是“两免一补”，落实政策。该校给予进城务工子女与城镇学生享受同等待遇，并对贫困学子减免学费，确保有学上、上好学，将义务教育政策落到实处；六是收费公示，阳光透明。该校进一步规范学校教学用书征订行为，严格执行义务教育阶段“一费制”和收费公示制度，并对体音美微机教科书循环使用，消除了“乱摊派、乱集资、乱收费、乱罚款”现象。 通过落实“四清”管理，促进班风和学风建设。形成了以安全文明为主线，班级自查，年级检查、学校抽查三结合的每日常规检查制度和每周反馈制度，使常规管理真正优化到严细实恒。近年来，省、市、县等各级领导多次到该校视察安全工作，予以充分肯定。 统筹防范与控制 和谐不和谐，关键看安全。该校在加强安全教育与管理的同时，不断加强防控体系建设，提高驾驭能力。重点在防范专业化、现代化、社会化上下功夫，推进安全防控体系不断发展。一是安全防范工作迈向专业化。发挥保安作用，建立以校园为中心，以大门、围墙为外围、以校园周边为屏障，以陕州派出所警务协作为外援四层环型卡点网络，保安把守大门、巡逻校园；年级值班人员检查教学楼、巡查年级；学校值班领导检查学生学习、生活、就寝情况，督查年级、保安，合理配置人员，定人定岗定责，实现全天候“网格化”巡逻。根据该校处于县城中心，陕州大道中段，凭借陕州派出所位于该校对门的有利条件建立治安联防工作机制，实现资源共享、卡点联动，有效维护了校园及周边地区的治安稳定；二是技防体系步入现代化。该校把科技防范作为和谐校园建设的重要发展方向之一。投资50余万元在大门口、宿舍、教学楼、餐厅等处安装摄像头，全天候专人监控；同时聘请保安5名，24小时值班主要以技防为手段、以人防为机动、以经济损失责任赔偿为后盾；三是治安防控更加社会化。每天安排教师、学生会干部巡查学生学习、就寝、就餐情况，有效预防了各类不安全事件的发生。 该校的和谐校园建设虽然取得了一些成绩，但与上级要求和师生、家长和社会各界期望还存在着差距。学校将以本次课题理论与事件研究为契机，总结经验、改进不足、健全机制，完善措施，以积极主动的姿态和奋发有为的精神，深入推进和谐校园建设，真正使和谐校园建设成为保障工程、民心工程、基础工程，把陕县一中建成全县、全市和谐校园的典范，让全县人民群众满意，让上级领导放心。