杨子荣打虎.docx

杨子荣打虎13、杨子荣打虎教学设计 课题：杨子荣打虎第二课时 内容：教科版语文五年级上册第13课 教者：铁力市第一小学 曹桂菊 设计理念： “文章不厌百回读，熟读深思子自知”。教学这篇课文要引导学生在熟读的基础上，牵着语言文字的手，跟着作者和自己的感觉走。新课程强调阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的体验。因此教学中立求让学生自主探究，从课文细腻传神的语言中去发现、感悟文字背后的智慧和情感。读写结合让自己的理解化为文字，通过笔触渗透理解。让学生带着问题走出课堂，将语文学习向课后延伸，向生活延伸。 教材分析： 本文是第七单元的第一篇课文，本单元的主题是“勇者无惧”。本文是一篇名著节选，节选自著名作家曲波的长篇小说林海雪原。本文描写了侦察英雄杨子荣勇斗老虎的紧张场面，表现了杨子荣在紧要关头机智、镇定、勇敢的英雄本色。全文共4个自然段，内容可分为两部分：第一部分写杨子荣在林海雪原中路遇老虎。第二部分写杨子荣打虎。 学情分析： 我校的语文教学采取的是“预习在前，读写结合”的教学模式，五年级的同学各个聪明活泼，乐观好动，善于学习，乐于思考。学习气氛浓厚，大部分同学养成了良好的预习习惯。但是也存在个别学生没有预习的现象，另外，一些学生学习比较浮躁，造成了两极分化的现象。这样，在教学中要考虑班级学生的实际情况，再结合教材的特点进行有层次的教学，从而让每个学生都能学有所获。 教学目标：1、抓住课文的重点段落，体会杨子荣临危不惧，沉着应对的英雄气概。 2、了解故事情节，能用自己的话讲述这个故事。 3、学习作者通过描写人物的表情、动作和心理活动，展现打虎紧张惊险的场面，突出打虎英雄高大形象的方法。 教学重点： 体会杨子荣临危不惧，沉着应对的英雄气概。 教学难点： 学习人物表情、动作、心理活动的描写方法。 教学方法：讲授法、研究法。 教学准备：课件 课时安排：第二课时 教学流程： 课前三分钟口语训练：用动作描写来说一段话。 前式作业：从杨子荣五次打虎中，你认为他是个什么样的人？作者是用什么方法描写出来的？你从中体会到了什么？ 一、激情导入：通过上节课的学习，我们已经知道杨子荣在前往威虎山的途中遇到了一只老虎，那么，他与老虎之间有着怎样的一番较量呢？这节课我们继续深入体会杨子荣打虎这一精彩场面。 二、探究新知: 1、回顾旧知：杨子荣打虎，一共打了几次老虎？ 2、课件前式作业中的出示问题，生带着问题读文。 3、汇报交流： 预设：学生会从这些方面来汇报：1、“一打”老虎子弹是臭弹，没有响，打老虎失败，抓住了杨子荣极力克制恐惧的动作描写。 2、“二打”老虎连射几发子弹仍不中，看出他这时没有冷静下来。从“惊出一身冷汗”的惊字能感受到。 3、“三打”老虎，情况紧急，老虎向他发威。杨子荣已经没有时间仔细瞄准了，对着老虎的方向就放了枪，所以没有打着。 4、“四打”老虎，情势愈加迫在眉睫，杨子荣来不及思考，对着扑上来的老虎补上一枪。 学生交流到此处时，教师适时提出问题：杨子荣四打老虎没有打中，那么，在他的攻击下，老虎有什么样的反应呢？ 5、“五打”老虎抓住杨子荣的心理、动作、表情描写。杨子荣这时已经十分沉着冷静，而且是运用智慧与老虎斗争，终于置这凶残的猛虎于死地。 心理描写：1、“打虎不中，会被虎伤。这几枪是怎么打的！” 2、“再用大肚匣子射它一枪，愈近愈有把握，沉着，沉着.” 指导朗读心理描写的语句，再次体会杨子荣的机智与勇敢。 动作描写：杨子荣扔掉步枪，全身绷紧得像石头。 课件出示句子，对比两个句子在表达效果上哪个句子写得更好。 杨子荣扔掉步枪，全身绷紧得像石头。 杨子荣扔掉步枪，全身绷得很紧。 表情描写：“他一面紧张呼吸，一面盯着这个扑过来的凶恶敌人” 6、再次浏览五次打虎这部分内容，边读边思考：五次打虎中，杨子荣的心理前后有什么不同？ 7、总结写作特点：通过描写人物的表情、动作和心理活动，展现打虎紧张惊险的场面，突出打虎英雄的形象。对比手法表现人物品质。 三、拓展升华 1、课外阅读：骄傲的下场 2、学习课文抓住人物心理活动的描写方法，写一个小片段。 板书设计： 13、杨子荣打虎 老虎 杨子荣 躲避 惊 恐惧 更凶猛 静 沉着