班级管理实务培训模块一主题讨论2：您认为上海市的这一班级要求是否属于班级文化建设.doc

班级管理实务培训模块一主题讨论2【资料】上海市教委提倡“温馨教室”，要求每个班级都要从良好的班级人际环境、愉悦的课堂教学环境、健康的自身心理环境、舒心宜人的物质环境等四个方面切实加强“温馨教室”建设。 讨论主题您认为，上海市的这一班级要求是否属于班级文化建设？班级文化建设的核心是什么？ 【精华讨论精选】【精华1】我认为班级文化建设的核心是做人和学习，具体表现在关心集体，爱戴他人，勤学上进。班级文化是“班级群体文化”的简称。作为社会群体的班级所有或部分成员共有的信念、价值观、态度的复合体。班级成员的言行倾向、班级人际环境、班级风气等为其主体标识，班级的墙报、黑板报、活动角及教室内外环境布置等则为其物化反映。所以上海市的这一班级要求属于班级文化建设。【精华2】我认为班级文化建设的核心是做人和学习，具体表现在关心集体，爱戴他人，勤学上进。学生在学校、班级里开始积累做人的道理，同时也是在积累心理上的健康和成熟，学生应该在一个健康、美好的班级情感文化的沐浴下成长。这种健康、美好的班级情感文化应该是团结友爱，积极向上；班级中的成员人人热爱集体，又被集体所爱；人人赞美别人，也被别人赞美。教师要善于不断地抓住时机，发现教育的切入点，激发学生的情感，引导他们关心他人，关心集体，浓厚班级的情感文化。【精华3】上海市的这一班级要求是否属于班级文化建设？班级文化建设的核心是什么？是。真渴望广东也有这一班级文化建设要求。很多人认为，班级文化建设的核心是爱心。其实，个人更注重以人为本。所有一切，应该从人的发展出发，把人当人，才是有爱心的前提。学生应该在一个健康、美好的班级情感文化的中才能健康成长。这种健康、美好的班级情感文化应该是团结友爱，积极向上；班级中的成员人人热爱集体，又被集体所爱；人人看到他人优点，自己的优点也被师生认同。工作中，教师要特别细心，善于不断地抓住时机，激发学生的情感，引导他们关心他人，关心集体，培育浓厚班级的情感文化。【精华4】上海市的这一班级要求是否属于班级文化建设？班级文化建设的核心是什么？ “温馨教室”是物质文化的建设，我觉得班主任还须通过班会课，日常生活的各种教育活动，如利用教学省课程渗透学生思想的教育，活动课培养班级的凝聚力、同学相处能力、解决问题能力等，透过这些日常生活中的教育逐步建立班级制度，形成班级制度文化，使学生明白那些事情可以做，又受到同学老师的尊重喜欢，那些事情不能做，有违反班级纪律。因此班级文化的建设是很重要的.【精华5】模块一主题讨论二 我认为，上海市的这一班级要求是属于班级文化建设。听了很多人认为，班级文化建设的核心就是爱心。那么如何才能真正达到我们口中所说的爱心呢？在我从事教育接近三十年的时间里，我就分享下所学习到的班级文化建设，个人更看重的是以人为本，所有制定的活动，教学，都应该是从学生的发展培养出发，让学生能在一个健康的环境，良好的气氛下学习；既然是学生，首要的任务肯定就是学习，接着就是学会做人，还有看重的就是学生人品的培养，如何才能真正的塑造出一个好的学生，培养出社会中的精英，就应该要在良好的班级文化上着手，让他们学会团结友爱，积极向上，学生人人爱班集体，都知道我们是班里一份子，班里的事就是我们的事；有一个苹果，要学会分享给别人，有时甚至“一半再一半”，也能反映出我们班级文化建设上的成功，最后要成功，老师必定要以身作则，俗话说得好，言教不如身教，相信自己的努力，班里的学生也会看到，感受到，从而塑造出一种团结友爱的良好气氛，让孩子们在良好的班级人际环境、愉悦的课堂教学环境、健康的自身心理环境、舒心宜人的物质环境下健康的成长。【精华6】上海市的这一班级要求是否属于班级文化建设？班级文化建设的核心是什么？我认为上海市的这一班级要求属于班级文化建设。班级文化建设的核心应该是以学生的发展为本。营造“温馨教室”，其实质就是增强班级的凝聚力，体现师生和谐、生生和谐，使每一个学生能够感到学习生活的快乐，每一个人都能在班集体的建设中发挥自己的潜能和创造，成为这个班级的主人；在环境的布置上，既体现人文关怀，又能体现学生成长的印迹。同时每一个教师为学生“传道、授业、解惑”，受学生的喜爱，使学生感到这样的班集体有归属感，有向心力。【精华7】上海市的这一班级要求是否属于班级文化建设？班级文化建设的核心是什么？我认为上海市教委提倡的“温馨教室”属于班级文化建设。班级文化是指班级在学习、工作、生活中所形成的具有一定思想内涵和文化特征的班级形象和思想行为方式。班级文化是班级的一种风尚、一种文化传统，一种行为方式，它自觉或不自觉地通过一定的形式融会到班级同学的学习、工作、生活等各个方面中，形成一种良好地自觉地行为习惯，潜移默化地影响着人们的行为。班级作为学校的基层单位，班级文化建设是校园文化建设的基础，搞好班级文化建设，对于营造良好的学习成才环境，促进学生的身心的健康发展具有极其重要的作用。班级文化建设的核心是打造班级文化，营造学习氛围（一）布置教室，感受美育。把教室布置得整洁美观、生动活泼，使学生喜欢这个班级。认真出好黑板报。黑板报的板面进行精心的设计，可以使学生得到美的熏陶；对黑板报的稿件进行征集，又可以激发学生的写作兴趣、满足其创作欲望，更可以引导学生的思想。（二）开展活动，活跃气氛。增强班级活力，促进班风建设，展示学生风采、锻炼学生素质，提高学生能力的有效途径。通过班级主题教育活动的开展，可以更好地把育人理念、目标、要求主题化、具体化，让学生在活动中提升能力素质。通过各种实践活动的开展，可以帮助学生了解社会、开阔视野，养成良好品格，提高学习能力，增强素质本领。通过各类文化体育活动的开展，可以起到活跃班级气氛，增强团队合作，鼓舞班级士气的作用。(三)构建和谐，促进学风，建立和谐的师生关系。班主任关心、爱护学生，理解尊重学生的情感，平等、真诚地对待每一个学生，让学生在班级中感受到母亲般的温暖，并产生热爱教师的情感，从而形成良好的班级的情感氛围。(四)巧用激励，形成合力。如何转化学习困难生，提高班级体凝聚力。建立良好的班级文化阻力最大的也是学习困难生的转化。有的学生学习基础差，急切想提高学习成绩，也确实付出了努力，但仍无多大明显的进步。这样，他就很大可能对自己的能力产生怀疑，进而感到灰心丧气。这时，就非常需要教师、同学为其鼓劲、加油。小组合作的学习方式恰好解决了这个问题。班主任的正确引导是小组学习能够更好开展的保证。班主任应该让学生认识到激励的作用，学会赞美别人，学会共同进步。