李家幼儿园特殊儿童教育记录.docx

李家幼儿园特殊儿童教育记录李家幼儿园特殊儿童教育记录 案例一：多动症 姓名 性别 年龄 班 特点 非常好动，没有纪律观念，自控能力差，在幼儿园里表现异常兴奋。上课根本不听讲，要么离开座位搞小动作，要么逗周围小朋友说话，只有老师斥责时才稍稍收敛一些，很快又故态重萌；常常以打、踢、推、咬、拽等方式攻击同伴； 活动中表现 比较霸道，常常跟其他孩子抢玩具，难以协调地与他人合作，小朋友们不喜欢跟他玩，因为经常受到他的欺负其他孩子，并且渐渐地将他孤立起来。在家里，由于父母工作都比较忙且孩子有比较顽皮，让孩子自由的发展，只要你想怎样就怎样，我忙的时候你别来烦我就可以了，久而久之养成了霸道、无纪律、自控能力差的习惯。 家访情况 与家长了解，得知在小班时期老师对该幼儿的一系列的行为突出表现与家长沟通，家长总认为是孩子顽皮没加以重视，对孩子要求比较放松，每次孩子犯错她总是重复地说：“以后别打人”。经过老师的不断地把其孩子在幼儿园内不良情况与家长沟通，并让家随时观察孩子在幼儿园内一天的生活情况后，家长认识到了其孩子异常行为的严重性。 幼儿特殊原因 通过有关医疗机构的诊断该幼儿有多动症的倾向。目前在接受感统训练，在接受每次训练后该幼儿的制空能力略有改善，但还需进一步的治疗。有时家长忙于自己的工作，停止感统训练，孩子的异常行为如打人、自控能力差等表现都一一呈现出来。 李家幼儿园特殊儿童教育记录 案例一：任性 姓名 性别 年龄 班 孩子的父亲为个体经营者，平时忙于生意，把家事全交由孩子的妈妈照管；母亲无业，妈妈除了他以外还要照顾妹妹。虽然妈妈平时要顾及两个孩子，但加上家中有重男轻女的思想，他是家中唯一的一个男孩，爷爷奶奶视他为掌上明珠、小皇帝，对孩子提出的要求总是不加思考就一口应承充分满足，久而久之，孩子遇到稍不顺心的事就耍赖、大声哭闹，不满 足要求就扒在地上不起来，乱掷玩具发泄不满 在幼儿园内有时老师批评他，他就会不搭理老师。从这个案例我们不难看出，长辈的过分溺爱阻碍着孩子形成良好的行为习惯，家长的任务是让幼儿吃好，穿好，不生病。现代家庭中，存在重健康知识灌输，轻行为习惯培养，造成对孩子溺爱非常普及 特点 活动中表现分析 家访情况 我们与家长进行沟通如何培养孩子良好的行为习惯，如对他提出的不合理要求不予理睬，冷落过了一会儿，他见没有转机，让他意识到这样的做法是不对的，保证以后再也不这样了。这时家长再耐心地跟他解释，这“第一次”的教训不仅让他改掉了这个毛病，还让他知道不是乱发脾气就可以达到目的的。 幼儿特殊原因 在原先的随意任性、乱发脾气，现在的有所克制，对他的这种表现并给予表扬鼓励，使他获得一种被赏识的成就感，被肯定的喜悦感，从而强化良好行为习惯的养成。经过一段时间的家园配合教育，轩轩的这种不良的行为在逐渐朝一个好的习惯发展。 李家幼儿园特殊儿童教育记录 案例一：个性胆怯 姓名 性别 年龄 班 每回我去接她去上课，她总是哭着不肯去，无论你怎样哄她她也不肯，甚至要自己班级的老师陪着她一起去上课。 特点 活动中表现分析 后来了解到雯雯是一个体弱的孩子，稍有身体不适或者家中有人，就不来幼儿园在家休息；另一方面由于是祖辈照料孩子，为避免孩子受伤，总是限制孩子的活动，或吓唬孩子有危险，使孩子缺乏了与同伴交往，造成了胆怯的心理 现在的她与以前不一样了，不管哪一位老师去班级接她去上课，她总是乐呵呵地跟着老师一起去。从这个案例可以看出孩子的自信心通过不断地与人交往，同时来源于成人不断的激励和表扬 根据这个情况，我和班级老师商量后与家长进行了沟通，怎样让孩子克服胆怯的心理。首先，我们要求家长平时让孩子多来幼儿园参加集体生活；其次，在双休日多带孩子去游乐园让她多接触小朋友，与小朋友交往。 家访情况 幼儿特殊原因 身体不适或者家中有人，就不来幼儿园在家休息；另一方面由于是祖辈照料孩子，为避免孩子受伤，总是限制孩子的活动，或吓唬孩子有危险，使孩子缺乏了与同伴交往，造成了胆怯的心理