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    李广射虎教学设计.docx

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    李广射虎教学设计.docx

    李广射虎教学设计8、李广射虎 教学目标: 1正确、流利、有感情地朗读课文,背诵塞下曲。 2学会本课生字,其中田字格前面的只识不写,理解由生字组成的词语。 3学习按故事发展顺序写一件事的写作方法。 4理解课文内容,体会李广将军的力大无比,射箭本领之高强。 5理解古诗塞下曲,能用自己的话说说古诗的意思。 教学重点: 1内容,体会李广将军的力大无比,射箭本领之高强。 2解古诗塞下曲,能用自己的话说说古诗的意思。 教学准备:课件 教学时间:两课时 第一课时 课时目标: 1学会本课生字,其中田字格前面的只识不写,理解由生字组成的词语。 2初读课文,结合课文内容,初步弄清塞下曲诗句的意思。 教学过程: 一、导入新课,激发兴趣 “武松打虎”的故事同学们的印象一定非常深刻,今天我们再来认识一位与虎有关的英雄,他叫李广。板书课题,齐读。 二、初读课文 1自学课文。 要求:读准生字字音,画出不认识、不理解的字词,标出自然段序号,读通每句话。 查字典并联系上下文,理解下列词语的意思。 石棱 边境 朦胧 巡逻 疾风 惊呆 警惕 搜寻 猎物 影影绰绰 神勇无比 2字词教学。 指读课文,卡片正音,强调“塞、搜”都是平舌音,“境、硬、蒙”都是后鼻音,指明“扎”是多音字,并引导比较“扎”的其他读音和意义。 了解词语的掌握情况,重点领会下列词语意思。 石棱、朦胧、疾风、巡逻、警惕、影影绰绰 3指导书写生字。 齐读田字格里的生字。 指导书写。 学生练字,教师巡视指导。 4范读课文。 5分自然段指名朗读 6各自轻声读课文,思考讨论。 文章的题目是李广射虎,“射虎”的含义是什么? 根据课文的故事内容,说说塞下曲每句诗的意思。 先小组讨论,再全班讨论,对诗意只要初步弄清即可。 范读塞下曲。 指名读、齐读塞下曲。 三、作业 1练读课文。 2抄写生字词。 第二课时 课时目标: 1学习按故事发展顺序写一件事的写作方法。 2学习课文,背诵课文,理解课文内容,了解塞下曲这首古诗是赞美“飞将军”李广武艺高超的。 教学过程: 一、引出诗文,质疑问难 1、今天我们继续学习李广射虎 2、同学们,题目是一篇文章的眼睛,它会告诉我们文章的写作范围和内容。现在,你读了这个题目,你希望这篇课文能告诉你哪些内容? 师评价:同学们,质疑问难是一种学习的好方法,围绕课题提出问题,可以使我们读书更有目的,读后的收获会更大。 二、理解课文 1、其实,李广射虎的故事是作者根据唐代诗人卢纶写的一首著名的古诗塞下曲的情节改编的。我们先来读读这首诗。 多媒体出示古诗 自由读读这首诗、指名读、齐读 说说这首诗的作者、朝代 2、细读课文第2自然段 指名读,诗中的那位“夜引弓”的“将军”是谁? 他是怎样的将军? 理解:神勇无比 齐读第二节 3、学习3、4自然段 过渡:请大家轻声读读课文3、4自然段,课文哪些句子写出了李广的神勇无比呢?用划出来 交流 A出示: 课文写将军听见风吹草动的声响,想到虎、搜寻虎、发现虎、射虎这一过程说明了李广怎样? 这一系列过程当中,你认为最精彩的部分是什么? 让我们大家齐读这一段精彩的部分 同学们找找看,在这一部分当中作者用了哪些动词来描写李广射虎的?在文中用圆圈圈出来。 交流 说说这几个动词在文中的意思 拈:拿。 拈弓:拿起弓。 搭:架。 搭箭:架起箭。 运:贯注。 运足了气就是把全身所有的气贯注到身体的某一部分。 看多媒体:师生一起欣赏李广射虎的形象。 说说李广射虎威武吗?大家想不想学一学李广?老师做了一张简易的弓和箭,谁来表演一下。 点评:说说他表演得怎么样? 说说你的体会。 指导朗读。 第一句用叙事的语调,语气平缓;第二、三、四三句语调稍重,重读“疾风”“沙沙”、“想到”、“警惕“、|四处搜寻”,要注意用语调去渲染当时的那种恐惧而紧张的气氛;第5、6两句语速要稍快,要读出当时的那种紧张的气氛。 B、呀!大家全都惊呆了,原来李将军射中的不是老虎,而是一块巨石! 随从们惊叹的是李广将军的箭射中了巨石吗?如果不是,那惊叹的是什么? 指导朗读:读出随从们的惊讶之情。 C、那白羽深深地扎进了石头里,任将士们怎么拔也拔不出来。 “怎么拔也拔不出来”说明了什么? 多媒体出示箭没石棱的图画,这时在场的将士们会说些什么? 我们佩服他高超的武艺,因为在他之前和在他之后,没有一个将军能将箭深深的射进石头中,有这样高超武艺的将军镇守边关,足以让敌人胆寒。 指导朗读:读出对李广高超武艺的惊讶、敬佩之情。 齐读第四节 4、再来读读这首诗,理解这首诗的意思就非常简单了。哪一自然段写的是塞下曲前两句所讲的内容?那一自然段写的是塞下曲后两句所讲的内容。 指名说 齐读、练习背诵古诗。 三、拓展延伸 1 交流古诗出塞,诗文结合,在读、看、想中感受人们对李广的敬佩与怀念,也可背背出塞一诗。 板书设计: 8.李广射虎 力大无穷 神勇无比

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