月光曲详案.docx

月光曲详案 月光曲教学设计 第二课时 执教教师三合小学 文兴梅 教学目标： 1、有感情地朗读课文第九自然段，让学生在丰富的想象、优美的文字中，受到美的熏陶，感受音乐艺术的魅力。 2、培养学生联想和想象的能力。 教学重点：想象课文所描绘的情景。 教学难点：想象画面，体会旋律的变化。 课前准备： 1、音乐月光曲。 2、制作课件。 导学流程： 、谈话激趣，引入新课。 师：知道这是谁吗？ 生：贝多芬。 师：谁能说一说贝多芬是谁？ 生：贝多芬是德国一位著名的音乐家。 生：贝多芬写了很多有名的曲子，如命运、田园交响曲、月光曲等。 师：同学们都说得很棒，老师也想起了贝多芬说过的一句话：“我的音乐应当为穷人造福，如果能做到这一点，我该多么幸福。” 师：通过读这句话，谁来说说贝多芬的幸福是什么？ 生：用音乐为穷人造福。 生：用他的音乐给穷人带来幸福快乐的感觉。 师：贝多芬是这样说的，他是否是这样做的呢？今天，让我们一起走进他创作的月光曲中，去体会，去感受。 二、预检 1、第1小题对学生来说没有难度，可以直接指名回答，全班订正即可。全班齐读第九自然段。 2、第2题学生回答 联想。 教师进一步提问你从哪些词语看出来。引出：好像 仿佛 。这样就能使文章的内容更充实，表达的感情更深刻。 3、第3题学生有明显异议，教师先让学生各抒己见，对学生的回答只倾听，不做任何评价。然后师：“看来同学们意见不统一了，那这节课就让我们重点来交流这个问题吧！” 三、讨论、交流 由月光曲的内容可以想象出几幅画面？体会旋律是怎样变化的？ 要求： 1、各组自读第九自然段一遍。 2、用“”画出联想的句子。 3、想想这些句子组成了几个画面，用“|” 划 开。 4、想像画面，体会旋律是怎样变化的？试着用手 指弹一弹。 5、讨论完毕，各组派一名同学交流汇报。 1）交流。 2）汇报： 指名读“”画出联想的句子。 1第一个画面是文中的哪个句子？ 生：月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。 引导概括。师：你能用自己的话概括一下是怎样的画面吗？月亮怎样，海面怎样？ 生：洒满银光。对了，这样准确又一目了然。 体会感悟。师：这句话，这幅画给你的印象是什么？。从哪些词中体会到的？ 生：月光比作银光，洒动态美。 师：请读出它的美。 2读句子：第二个画面呢，请接着说。 生：月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。 引导概括。师：还是像刚才那样概括好吗？ 生：穿过微云。 体会感悟：师：美在哪里？ 生：将微云比作“轻纱”、“升”、“穿”、。 师：再次读出它的美。 3师：还有一个画面。 生：忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来 引导概括。生：卷起巨浪。 体会感悟。生：美！ 师：读出它势不可挡，汹涌而来的美。 3）读好变化。 师：既然月亮、海面是这样变化的，你能不能通过你的读，把这个变化读出来。各自练一遍，注意语速、语调： 1抽三人，选择自己喜欢的画面读：听听他们读得有没有变化，像不像微波粼粼，风卷巨浪，波涛汹涌。 2、男女生分开读，最后齐读。 贝多芬的音乐真美妙，让皮鞋匠产生这样丰富的联想，他回过头看看妹妹，他看到了什么？ 师：为什么说盲姑娘“仿佛”也看到了呢？说明什么？ 生：爱音乐、懂音乐，能用心感受音乐，理解音乐。 师：有人说音乐是耳朵的眼睛，贝多芬用他的音乐给盲姑娘一双心灵的眼睛。 3、感悟曲美。 1）师：刚才我们读的这些景象是兄妹俩听到琴声后产生的联想，怎么就成了月光曲的内容呢？请想想为什么景象会发生变化？ 2）师：现在我们来交流第二个问题，想像画面，体会旋律是怎样变化的？ 3）汇报： 1抽人分别说。 生：月亮升起来时，旋律应该是轻柔舒缓；风卷巨浪时，旋律渐快有力；波涛汹涌时，旋律高昂激荡。 2）师：贝多芬的月光曲真是这样吗？让我们随着兄妹俩一起来欣赏一下。，听着月光曲，你的感受是什么呢？ 同桌演读整个自然段：一人读，一人做出弹琴的手势。读出变化，弹出节奏。 四、达标测评。 五、小结： 今天，我们从生动的语句中感受到了境之美；从优美的乐曲中品味了曲之美。那贝多芬创作月光曲的经过是怎样的呢？我们下节课再一起来探讨。 板书设计 26、月光曲 洒满银光 舒缓 穿过微云 明快 卷起巨浪 高昂 想象一个画面，写几句话。 看着这戈壁上的白杨树，我仿佛看到了在边关艰苦守卫着祖国的边防战士们。 月光照进窗户，屋里的一切仿佛被披上了银纱，显得格外清幽。 看见我那双旧皮鞋，好像又看见了那双满是老茧的手。 我是一只小鸟，在天空自由的飞啊飞。 预 习 简单介绍贝多芬。知道课文讲什么。 1、文中表现贝多芬弹奏月光曲的内容是第几自然段？ 2、月光曲的内容是兄妹俩亲眼看到的还是联想到的？ 3、由月光曲的内容可以想象出几幅画面？体会旋律是怎样变化的？