晚上的太阳教学反思.docx

晚上的太阳教学反思晚上的太阳教学反思 新桥小学 张磊 晚上的太阳这是一篇人物故事,课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候在妈妈生病时，发挥自己的聪明智慧，利用镜子反光的原理，创造了光明，帮助医生救助了病危的母亲生命的故事。故事情节生动曲折，引人入胜，充分体现了爱迪生的智慧。同时也告诉人们遇事要积极动脑动手。 这节课是第二课时，在孩子们已经读通读顺，初步了解课文大意的基础上，我首先确定这一节课的教学目标：1.复习本课已学生字，学习、理解生词“呻吟”。 2.抓住重点词句，品读文本，感受当时情况的紧急，和爱迪生在紧急关头所表现出来的智慧。其中，第2点为本课教学重点。而对爱迪生想出的办法，我们的孩子不一定能够理解，而如果理解不了，就无法体会到爱迪生的智慧。所以，我把体会爱迪生的智慧设定为本课教学重中之重的教学难点。围绕教学目标展开教学，并着眼于学生语文素养的提高，积极倡导了自主、探究的学习方式，自我感觉，这节课是生动的,开放的,充满着生命的活力。 1.自主探究，注重学习能力的培养。 语文课程标准明确指出：“要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”复习导入之后，我给学生抛出这样一个问题：手术明明是医生做的，为什么医生却说，孩子，是你用智慧就了妈妈！这个问题给了学生探究的空间，也激起了学生探究的兴趣，还给了学生自主学习、探究学习的权力。学生带着问题自由读课文，自由寻找答案，语文学习能力不断提高。 2角色体验，注重朗读能力的提高。 朗读将无声的文字变成有声的语言，能再现文章的内容和思想感情，起到教育人、感染人的作用。通过朗读训练，能培养学生确切表达自己思想感情的能力。因此，教学本课时，我紧紧抓住重点词句，体验角色，朗读感悟。抓住文章故事性强的特点，以读为本，诱导学生在读中感悟，体会人物的特点。在感受当时情况危急的这个环节，我着重引导学生体验爱迪生的心情，抓住他紧攥的拳头，焦急的神情来读出他的焦急，孩子很快感同身受，读得绘声绘色。再比如，在感受爱迪生的智慧时，我通过动画的演示，用爱迪生的办法，让原本昏暗的房间变得明亮起来。学生在观看动画演示的同时，也体验着爱迪生的智慧与快乐，于是，接下来的，朗读更是水到渠成，无需赘述。读的方式上，采取个别朗读，另生评读，教师范读，男女生赛读，教师情境引读等多种方式，让学生的朗读能力在一次次的锻炼中不断提高。 3.引导质疑，注重探究能力的培养。 课文是讲爱迪生用智慧救了妈妈，利用灯光的反射原理使医生顺利地做完了手术。在整个教学过程中，教师紧扣学生动态生成的问题，因势利导地和学生一起来探究问题。比如说：在课堂上，有的学生提问，为什么把镜子放在油灯后面，光线这么强呢？我紧密联系学生的生活实际，在生活中，你见到过类似的情景了吗？学生有的说在看动画片时，看到熊大把镜子放在太阳底下，太阳照在镜子上，镜子反射的光线射在光头强的眼睛里；有的说自己以前最喜欢做光的反射的小游戏，胸前佩戴的胸卡在阳光的反射下发出刺眼的光学生通过自己的生活实际顺利地解疑了。这节课在学生愉快的探究中结束了，可是并没有画上一个圆满的句号，我又让学生带着问号走出课堂，让学生动手做一做“光的反射”的小实验，到课外继续探究。