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    明辨性思维.docx

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    明辨性思维.docx

    明辨性思维 明辨性思维在教学实践中的应用 明辨性思维,又叫审辩性思维,主要指那种怀疑的、分析的、推断性的、反思性的思考方式。美国加利福尼亚大学奇科分校的摩尔教授,在其批判性思维:走出思维的误区中,指出明辨性思维有两层含义:对外界信息给予批判性思考,以做出积极的选择;人们可以应用于实践的技能。 其实这种思维方式并非西方独创,早在两千年前的中庸里,就有这样的一句话:“博学之,审问之;慎思之,明辨之,笃行之”。其中,“审问、慎思、明辨”,就是提倡明辨式思维方式。只是我们后来逐渐把这种思维方式给丢掉了。 Critical thinking 作为一个教育主题是在上个世纪四十年代,在美国的教育改革中初次出现。到上个世纪七十年代,成为美国教育改革的焦点。它是一种创新性的思维,要求我们勇于运用自己的理性来思考和解决问题,对所有的信息保持一种审慎的态度,不做权威和习惯的奴隶。美国很多大学把提培养学生明辨性作为校训。芝加哥大学校长Robert曾经说,“我们给学生一种这样的教育,让学生学会怎样脱离课本进行创新性的独立性的思维;给学生提供一种教育,能够从更高层面上,带来一种灵活性,更好的适应未来的变化。” 我认为这种明辨性思维教学法要实现在课堂上,得需要两个条件:一是要有批判性思维的习惯。即学生进入各个学习阶段,老师们都是这样培养学生,使学生在思维上有一个质疑的惯性,至少在大学的各个年级应该如此;二是学校得给学生提供查阅大量资料,不管是书面资料还是电子资料的条件。 这种明辨式思维教学法体现在课堂上,西方的教师一般这样组织教学。 一、在授课方式上 只讲一个理论框架,slide有时翻得飞快,细节由学生自己去读教材和参考书目。有些学校从学生一进校就请各名家、大师给学生做讲座、上课,目的是使学生和大师们零距离接触,在较高的起点上领悟科学、宇宙、人生的真谛,学习各种不同的思维方法,找到自己未来人生的目标。但是,近朱者赤近墨者黑,好多西方教师到中国教一段时间后,就学会了填鸭式教学法了。 二、课堂上鼓励讨论 提问是西方大学的一个特点。芝加哥大学有一句名言:明辨之路是争论而非顺从。 1.鼓励提问 鼓励提问,培养学生质疑精神,是这一种发现问题,解决问题的过程,也是训练学生发散型思维的过程。它追求思维的广阔性,不受已确定的方法、方式、规则和范围的约束。 2.讨论出的答案,没有唯一性。 在教学过程中,每节课至少都设计有15分钟左右的课堂讨论所学内容的时间,学生可以随时举手提问,大家共同讨论问题,每个人都可以发表自己的观点。教授在课堂上总是营造宽松和谐的气氛,鼓励学生提问,从不挫伤学生的积极性和创造力。针对学生提出的问题,教授会说Its a good question! 或Its a wonderful question, lets discuss it.大家讨论后,教授给出的答案从来不是唯一的答案,答案没有唯一,只有最佳、最好、最合适。学生通常通过自己的聆听和思考得出自己的最佳答案。 3.鼓励学生进行课外阅读。通过大量阅读,可以开放学生的思维,接受更加广泛的信息、经验、观念,全方位的运用和理解所学的知识,并在精神的天空中自由的飞翔。 三、团体项目设计激发学生的团体创造力 萧伯纳曾经说说过:倘若你有一个苹果,我也有一个苹果,而我们彼此交换这些苹果,那么,我们每人仍然只有一个苹果。但是,倘若你有一种思想,我也有一种思想,而我们彼此交流这些思想,那么,我们每个人就各有两种思想。所有涉及团体项目在外教的教学中是常有的事情。 一般会让3-6位学生自愿组成一个小组,来共同完成一个项目。团体项目设计分四步完成。 1.组建团队;2.共同讨论课题方向;3.每人完成一部分课题;4.讨论并完善个体提出的方案 最后,谈一下国贸课程的明辨性思维教学法的运用。 曾经对国际物流的四个班级实施了一次明辨性思维教学法的尝试,结果2各班级效果较好,2个班级效果一般。 由于国际贸易实务大多是基于国际公约和国际惯例操作的,因此,它的许多内容是适宜于明辨性思维教学法的。在讲到提单的性质和分类时,我讲得比较快,临下课给学生留下了两道问题: 无单放货下保函的法律效力及承运人的责任; 各类提单在实践中的作用。 要想回答这两道题,学生需要大量的阅读,首先得清楚理解教程的内容;其次,还需要理解海牙规则、维斯比规则、汉堡规则以及我国海商法的有关规定;最后,还得登陆各贸易网站,了解国际贸易中的一些做法。 在其中的两个班,学生讨论热烈,不断提出新问题,同学之间不断发问,还有的同学直接问老师,要老师回答。问题从最基本的定义、功能、分类,到公约、惯例及其在实践中的应用,提问的有理论问题、实务问题,也有法律问题。最后。我做了总结,对每个问题给出了若干答案,让学生自己根据自己的判断进行思考,从而得出他认为的最佳答案。 通过这节课,我认为明辨性思维教学法是可以适用的,只不过学生得有一定的明辨性思维能力,教师也血药知识面广阔,才能驾驭得了这种教学。

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