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新课改下一堂好课的新课改下一堂“好课”的标准 课堂教学既是一门科学，又是一门艺术。科学性是指课堂教学中有必须遵循的基本规律、原则和方法，有备课和讲课的基本要求，这是取得良好课堂教学效果的基础和前提。艺术性是指教学过程使师生相互影响、人际互动的过程，它不仅是知识的传授过程，也是师生、生生情感的沟通与共鸣的过程，是促进良好个性形成和发展的过程，是师生创造才能形成和展示的动态的发展的过程。因此，一堂好课需要师生用智慧去思、去学、去创造。 一、预设性教学目标和生成性教学目标相结合 预设是指对一件事情或事物的设想、规划、按排。就课堂教学而言，就是在课前教师对教学过程的预定设计或方案，是教师在其内容、资源材料、形式和方法上做出的准备。生成是指事物发展变化的过程中，主客体通过相互作用或多边互动，产生出既在意料之外，又在情理之中的有创新、有价值、有意义的活动。 教师课前精心预设的具体体现：在教学目标上明确具体，要有体现基础知识方面技能与技能的要求，要有展示知识形成的过程与方法的发展性目标，要有能够引起师生情感、态度、价值观变化的体验性目标。 生成性教学，是指教师在课堂中不是机械的按照原先确定的一种思路教学，而是根据学生学习的情况灵活的调整，生成新的超出原计划的教学流程，使课堂处在动态和不断生成的过程中，以满足学生自主学习的要求。 二、内容充实，实现书本知识和直接经验的结合 知识是人脑对客观规律的反映，是人类认识自然界、社会和人类精神世界的产物，是人类在经验基础上的系统概括。完整的知识是直接经验和间接经验的结合。学生以学习间接经验为主，但要借助自己的实践、体验、感悟才能建构起自己的知识结构，才能将社会的精神财富转化为个人的精神财富，实现个体精神生命的生成和生命意义的提升。 三、以启发式为指导思想的多种教与学方式的结合 启发式教学，是指教师在教学过程中根据教学任务和学习规律，从学生的实际出发，以启发学生思维为核心，调动其积极性和主动性，促进学生生动活泼的学习。新课改要求教学方法从注重研究教师教的方法转向注重学生学的方法的探究，要求运用现代化的教学手段，提倡教与学多种方式的结合，培养能独立思考和有开拓创新精神的生命个体。 有了探究式学习、合作学习、体验学习，并不是对讲授、谈话、讨论等方法的否定。教师在选择教学方法时，要根据学生实际和教学内容的特点，遵照学生的具体学情和教师的个性特长，将接受与发现，呈现与探究，自主与合作，交流与讨论，动手与动脑等方法进行优化组合。 四、创设良好的课堂氛围，实现师生间的良好交往与合作 教师必须建立民主、平等的师生观，充分发挥学生的主题作用，把教师变成合作者、促进者、引导者。鼓励学生提出问题，进行讨论，辩驳观点，表达见解。通过学生之间的协作、交流、共享、互助，有利于学生对认知内容进行加工、整合。 五、利用发展性评价和反馈，培养学生良好的非智力品质。 通过评价调动学生的积极性，恰当的把握和运用反馈的时机，关注学生的点滴进步和成功，强化学习动机，培养良好的性格特征。 总之，一堂好课是刚性与弹性的结合，表现为知识性学习和发展性提高相结合、教与学方式的有机结合，是师生聪明才智充分展示和生命意义不断生成的有机结合，能够促使学生以知转智，以智转德。