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新编日语第一册语法新编日语第一册语法.txt爱情是彩色气球，无论颜色如何严厉，经不起针尖轻轻一刺。一流的爱人，既能让女人爱一辈子，又能一辈子爱一个女人！第三课 1、××*/。 该句型表示“××在*。” e.g：部屋一階。 e.g：彼部屋。 2、*××/。 该句型表示“*有××。” e.g：部屋床。 初看大家也许会有些和上面的混淆，但是只要注意到一点，就可以很好的区分开来了。这个关键就在于格助词，通常表示的是地点，所以前面的就一定会是*。所以这个句型只是把前面那个句型中的“*”提到了句前，而作为格助词，根据“前后”的口诀，强调的是前面的部分，所以该句型和句型一几乎可以说是描述同一个事情，但是区别就在于这个句型是在说明：这个地方有××，别的东西也许也有，但是说话人不打算提其它的。 补充知识点： 3、*××/。 该句型表示的是，“*有××。” 该句型和上面的句型二相比，只是把换成了，虽然意思可以翻译成是*有××。但是*不仅仅只是表示地点的词，也可以是其它的。 e.g：新编日语言本。 若是/××/。则相当于英语的“Here/there is ××。” 所以可以看出，该虽然依然可以翻译成“*有××”，但更多的是在表示“拥有”的意思，强调的是动作，而不是句型一和二所表示的客观存在着“有”。 在该句型中，还要注意一点，若是要表示，“某人有兄弟姐妹”之类的意思，那么是用。这也是唯一可以表示生命体的时候。 e.g: 彼妹一人。 从上面这个例句我们一可以看到，要加入数词，表示有几个××的时候，数词是用在/前面的。 由于句型一中强调的是地点：即该物不是在别的地方，而是在*。所以很少在这句型中用到数词来表示物品的数量。要表达的话，常常是用句型二的来表示： e.g: 部屋床二。 上节课我们讲了关于存在句的三个句型，不过都是陈述句型，今天我们再来讲解这三个句型的否定句和疑问句型。 否定句型的转变其实很简单，就是将最后的结句词改变一下，在目前的初级日语状态下，一般都是敬体句，而敬体句在现在时态中的结句一般是或者。在第二课中我们知道的否定是写，那么今天我们来看看以结句的话应该改成什么，嗯，你说对了，就是把改成即是否定时态了。 当然，这里说的都是初级中用到最多的敬体句的现在时态的否定句，至于其他时态的，简体句的变化，我将会在未来的课程进展中陆续教给大家。 那么，上次我们教的三种存在句型的否定句就是： 1、××*/。 该句型表示“××不在*。” 2、*××/。 该句型表示“*没有××。” 3、*××/。 该句型表示的是，“*没有××。” 例句： e.g：彼部屋。 e.g：部屋。 e.g：新编日语本。 比较简单吧？那我们来看看疑问句怎么表达。 首先，该三个句型的一般疑问句的表达形式是： 1、××*/。 该句型表示“××在*吗。” 2、*××/。 该句型表示“*有××吗。” 3、*××/。 该句型表示的是，“*有××吗。” 这和直接在/××后面加上个疑问助词来表示“这个/那个是××吗”是一致的。 例句： e.g：彼部屋。 e.g：部屋。 e.g：新编日语本。 但是，我们要想对其中一个部分进行提问，就需要用到疑问词了。这三个句型所涉及到的疑问词有：对地点进行提问的疑问词是，对人进行提问的疑问词是，对物品进行提问的疑问词是，对数量句型提问的疑问词就比较多了，规律是原来的数词是什么结尾的，则疑问词就是“何最后一个结尾字”，如对数量词是“一人、三人”等提问的疑问词是“何人”，对“一匹、三匹”等提问的是“何匹”，等等，稍微例外的是对“一、二”对应的疑问词是。当我们在要对某部分进行提问的时候就可以把该部分换成相应的疑问，并在句末加疑问助词就可以了。 比如： 1、陈述句：彼部屋。 疑问句：部屋。 彼。 2、陈述句：部屋床。 疑问句：床。 部屋。 3、陈述句新编日语本。 疑问句：新编日语本。 。 陈述句：彼妹一人。 疑问句：妹一人。 彼妹何人。 陈述句：二階二。 疑问句：二階。 ok，不知道大家理解了没有。请大家仔细看看，也许今天涉及的部分多了一些，但是都是很有规律的。应该看过几遍以后就会很容易理解了。 本课还有一些其他的小语法，如，、；还有一些语法是在第二课我就提过了，比如。、，、。这些大家可以看看下面的课文原文，由于比较浅显，相信大家都可以理解，我在这里就不多讲了。 好！我们再总结下今天这课所讲的知识： 1、陈述句：××*/。 该句型表示“××在*。” 否定句：××*/。 该句型表示“××不在*。” 一般疑问句：××*/。 该句型表示“××在*吗？” 特殊疑问句：/*/。 该句型表示“××在*啊？” ××/。 该句型表示“××在哪里啊？” 2、陈述句：*××/。 该句型表示“*有××。” 否定句：*××/。 该句型表示“*没有××。” 一般疑问句：*××/。 该句型表示“*有××吗。” */。 该句型表示“××在*吗？” ××/。 该句型表示“××在哪里？” 3、陈述句：*××/。 该句型表示的是，“*有××。” 否定句：*××/。 该句型表示的是，“*没有××。” 一般疑问句：*××/。 该句型表示的是，“*有××吗？” 特殊疑问句：*/。 该句型表示的是，“*有××吗？” /××/。 该句型表示的是，“哪里，谁有××吗？” 可能这些太多了，容易混淆，不过我觉得还是列出来更方便大家对照。再明白上面所讲的变化精髓以后就很容易分开了。另外请大家放心，本课也是在我学习中觉得最容易晕的一课，以后不会再遇到这样多相似句型的课了。 第四课 一形容词作谓语和定语 日语形容词都以接尾。形容词的词尾可以变化，一般称这种变化为活用。形容词作谓语时的形态叫终止形。由终止形后续构成敬体句。日语形容词还可以直接修饰名词作定语。形容词修饰名词时的语态叫连体形。形容词的连体形和终止形相同。 二形容动词作谓语和定语 形容动词都以为词尾。形容动词作敬体句谓语时，要变成。形容动词作定语时，变成,这种形态叫形容动词的连体形。 第四课主要的语法素嘛捏？其实，很简单，就两个，一个是形容词，一个是形容动词。形容词大家都知道，那么什么是形容动词呢？他们的区别又是什么呢？这个这个 区别其实很简单，形容词是三个字，形容动词是四个字，三个字和四个字的差距就大了呵呵，不开玩笑了。我来解释一下： 形容词，说明事物的性质或状态，有词尾变化。如：赤、酷 形容动词，说明事物的性质或状态，从意义上说属于形容词，但词尾变化不同。如：賑、立派 一般来说，以结尾的是形容词，其他说明事物的性质或状态的词为形容动词。为形容动词）。 在接被修饰的体言的时候，形容词可以直接接体言，如：赤花；但是形容动词要接动词的话，就需要有个变化，在形容动词的后面加上再接体言，如：立派。 注：形容词、形容动词、动词并称为用言，可以单独接助动词做谓语。其中形容词和形容动词所接的助动词为。 经过以上基础知识的说明，我们就来学今天这节课的第一个句型： ××形容词/形容动词。 意思：什么东西怎么样。e.g：花赤。 这朵花是红色的。 建物。 这建筑物好雄伟啊！ 不过一般来说，形容词和形容动词都是用来修饰事物性质和状态的，所以在更地道的日语场合，会把形容词更多的和被修饰的体言连在一起。比如， 天气真好啊！这句话，说成天気！没有语法错误，但是真正地道的说法是：天気！ 很简单吧。 那么，我们来根据上两课的知识，来试着变化一下成否定句和疑问句吧。 嘿嘿，要是你觉得否定句就是将句尾的变化成，那你就错咯！来，罚抄100遍： ××形容词去词尾/形容动词。 e.g：花赤。 >花赤。 这朵花不是红色的。 建物。 >建物。 这建筑物不雄伟。 疑问句的变化就是和以前学的一样了。 一般疑问句： 花赤。 >花赤。 这朵花是红色的吗。 建物。 >建物。 这建筑物雄伟吗？ 要是特殊疑问句的话，一般只会对修饰语部分提问，问这个东西怎么样，但是由于形容词和形容动词不会专门的修饰某个特定的东西，所以问“什么东西是红色的？”这样的问句很少，也显得很那啥。 不过要是对修饰语部分提问，这个疑问的词是什么呢？对，就是。 e.g：花。 花赤。 这花如何？ 这花是红色的。 建物。 建物。 这建筑物怎么样啊？ 这建筑物很雄伟。 以上就是第四课最主要的语法。 然后就是一个小的，但是也很重要的语法： 格助词这个平时发he音，但是在用作格助词的时候，读e，表示离开一个地方，向另外一个地方移动这个状态。 e.g：学校行。 我去学校。 第四课还有一些语法，不过都比较简单或者在前面的课程提到的，想必大家看看课文和语法说明就能明白。我在这里就不在这里说了，要是大家有不明白的欢迎提出来 ok！总结一下今天所讲的句型： 陈述句：××形容词/形容动词。 否定句：××形容词去词尾/形容动词。 一般疑问句：××形容词/形容动词。 特殊疑问句：××。 格助词接在地点后，再以表示移动的动词结尾，表示从一个去向某地。 第六课 大学生活 在上一个单元的学习中，我们可以看到，所遇到的句型中基本都是以、结尾的。其中体言和形容词，形容动词作谓语的时候，是以结尾，若是动词作结尾的谓语的话，则是以结尾。那么，日语的动词都是这么有规律，全部都是××么？明显是不可能D 今天我就来教给大家关于动词的基本概念和变化的概念。 动词，是表示主体的存在、行为、动作或者状态的词。日语动词可以分为词干和词尾两部分，动词的最后一个词都是以u段假名结尾的，这就是词尾，即、。而词尾常常会有一些变化，而我们就把这些变化称为“活用”。动词有六个活用形，即未然形，连用形，终止形，连体形，假定形，命令形。 动词按照其形态和活用规律可以分为“五段动词”、“一段动词”、“变动词”、“变动词”。不同类动词的变化是不一样的。其中，一段动词的词尾是两个假名例外，因为一共才俩假名），一段动词的最后一个假名都是、前面的一个词常常是段假名或者段假名，比如見、起，食、寝，不过入是五段动词。变动词只有一个：。变动词也只有一个：来。除此以外都是五段动词。在动词中，五段动词的数量是最庞大的。 动词的原形我们称为“基本形”，而动词在接时词尾发生的变化，我们称之为连用形。 1、五段动词的连用形： 将词尾假名变成该行段假名的形态即为五段动词的连用形。 e.g：書->書 入->入 2、一段动词的连用形： 词尾去掉就成了连用形。 e.g：> 起->起 食>食 变动词和变动词都只有一个动词，所以变化也就这一个，大家死记硬背就可以了。 3、变动词的连用形： > 4、变动词的连用形： 来> 在第六课剩下的语法点中，绝大多数都是关于助词。那么今天，我们就来学习其中的一部分：用于时间、数量的助词。 1、格助词 第一个用法：在接在具体的时间后面，再接动词谓语，表示在某一时间进行某动作。 e.g：毎日八時起。 我每天八点起床。 毎日何時起。 你每天几点起床啊。 补充知识点：在地道的日语里面，在表达我怎么样、你怎么样、他怎么样的时候，只要对象比较明确，对方明白自己所指的是谁的时候，是很少使用、等等人称代词的。比如，上面若说成毎日何時起。语法是没有任何错误，但是感觉就像是中式日语，何况真正的日语都是说“你”的时候，都是直接用来代替“你”。 第二个用法：表示比例、分配基准，用于表示数量含意的词之间。 e.g：一日八時間寝。 我每天睡8个小时。 书上的例句：林檎一人二。 苹果一人两个。 2、接尾词、 用法：接在时间的后面表示大约的时间。区别在于表示的是时刻、而后者表示的是时间段。 引用书上的例句： e.g：毎晩八時寝。 每晚八点左右睡。 毎日八時間寝。 明天睡八个小时左右。 补充知识点：可以接的词语并非只有上面的时间段，相反可以接在一些数量词或者更为活用的词后面，以表示大约，类似，左右的意思，大家来看看下面的两个句子就会明白了： e.g：隊十万人。 游行队伍大约有10万人左右。 昨日暑日。 没有像昨天那么热的天咯！ 3、格助词、表示起点和终点。 我们来看看他们的中文意思就能明白其用法：从到 不错，用法就是用在体言后面表示时间或者空间的起点和终点。两者常常用于一个句子，但是也可以分开单独使用。我们完全可以理解为英语的from和to e.g：家駅三十分。 从家到车站大约要花30分钟。 何時運動。 几点开始运动啊？ 駅迎。 我到车站来接你。 注：上面这个例句中使用是为了强调终点，说明我会到车站来接你。若是将用表示地点的或者来代替，也是没有问题的，但是所表达的只是平泛的意思。至于表示地点的的用法和其他的语法，我们下节课再讲。 ok！来总结一下刚才的知识点： 1、格助词 第一个用法：在接在具体的时间后面，再接动词谓语，表示在某一时间进行某动作。 第二个用法：表示比例、分配基准，用于表示数量含意的词之间。 2、接尾词、 用法：接在时间的后面表示大约的时间。区别在于表示的是时刻、而后者表示的是时间段。 3、格助词、表示起点和终点。 请大家根据上面的语法点自由造句，凡参加者奖励50沪元！ 这次我来为大家讲解新编日语第一册第六课的最后一些语法。 1、格助词 在讲解这个词用法之前，大家想想英语的动词的分类，是不是有及物动词和不及物动词的分类？大家都知道，及物动词是有宾语，而不及物动词是没有宾语的。 在英语的及物动词接宾语的时候，都是直接在动词后面放上名词做宾语；不过日语的语言结构和英语甚至中文是不一样的。他是主宾谓结构，是宾语放在动词之前，再考虑下日本人说话不加助词就不爽的客观事实，我们就可以想像到，日语的动词接宾语就会是“体言格助词动词”的形式了。不错！这个格助词就是。那么，格助词的用法大家也就知道了吧 e.g：飯食。 吃饭。 服洗。 洗衣服。 家事。 做家务。 2、格助词 在这节课里面我们所接触到的用法是格助词表示动作的场合、手段、方法和材料。我们可以先简单得把这个词理解成“用、在”的意思。我们看看书后面的这几个例句： e.g：日本語勉強。 用收音机来学习日语。 教室宿題。 在教室做作业。 补充知识点：在地点后面常用的助词除了以外还有一个。两者很容易混淆。也常常是考试的选择项。其实只要明白了一点那就可以把两者区别开了。更强调的是动作，比如在那个地方做什么；而则更强调状态，比如在那个地方放着什么东西或者表示到达的地点，如上海着：抵达上海。更具体的东西我们可以在讲的时候大家再来体会 3、 副词后接谓语的否定。表示“不太”的意思 e.g：楽。 不太高兴。 勉強。 不怎么学习。 补充知识点：在学习日语的前一年内，我们可以把理解成，只要出现，后面一定就会是否定结句。但等我们接触到中级以上的语法以后，就会知道的含义是剩余，过分，所以其实它还是有肯定的用法：嬉涙出。太高兴得流泪了。在这里讲这个，是方便大家理解这个词汇。不过在初级日语的地步，我们是可以s记这个接否定结句的句型的。 剩下的中顿形和宾语提示的用法都很简单，直接看都可以明白。我在这里就不说了。要是大家有不明白的地方，欢迎提出来。 、宾语提示 提示助词和可以替代提示宾语。用提示的宾语往往表示对比，用提示的宾语往往表示类推其他。 e.g.肉饅頭食。食。 日本語雑誌時読。 ok！总结一下： 1、体言格助词动词 2、格助词表示动作的场合、手段、方法和材料。 3、：不太 第七课 日曜日 关于这节课的语法，比较大型的有两个。一个是过去时态，一个是形容词和形容动词的否定形式。 由于后者我已经在新编日语第六讲中提到了，所以在这里我就不再说了。那么这节课我们就来看看过去时态。 一般来说，谓语句中一般结尾的是：体言，形容词，形容动词，动词。其中，后三个都是用言，不过在新编日语的教材中，只提到了体言和动词的过去时态。其实形容动词的过去时态和体言的变化是一样的： 1、体言、形容动词谓语句的过去式： I、过去肯定： 将变成。 e.g： 体言： 食堂。这里是食堂。 > 五年前食堂。五年前这里是食堂。 形容动词： 町賑。这条街很热闹。 > 先週日曜日町賑。 II、过去否定 >> 体言： 食堂。这里不是食堂。 > 五年前食堂。五年前这里不是食堂。 形容动词： 町賑。这条街不热闹。 > 先週日曜日町賑。 2、形容词谓语句的过去式： 这个很特殊啦！注意！大家看着我！我要变形拉！ I、过去肯定： 形容词都是以结尾的，我们需要把变成，再加。这就是形容词的过去时态了。 e.g：暑。好热啊 > 暑。昨天真热啊！”。） II、过去否定： 在以前的讲座中，我们学会了形容词的否定是将变成，再加。我们在后面加上，就成了形容词的过去否定了。 e.g：暑。不太热 > 暑。昨天不太热。 3、动词谓语句的过去式 I、过去肯定： 将改成。図書館行。我去图书馆。 > 図書館行。刚才我去了图书馆。 II、过去否定： 在动词的否定式：后面加 図書館行。我不去图书馆。 > 図書館行。刚才我没去图书馆。 III、肯定的过去时作文句时，还可以询问某种动作，作用现在是否完了或实现。这种问句常和副词呼应使用。回答这种问句时，如果对问句的回答是肯定的，要用过去时，对问句的回答是否定的，用否定现在时的形式，并可简化为意。 今天我们接着来讲新编日语第一册第七课剩下的用法。 一、格助词表示范围及动作，作用的状态或者条件 此时，常常是跟在体言的后面。 e.g：人一番背高人。 那个人是我们班第一高个子。 在这里表示的是比较的范围。 可哀相一人泣。 好可怜呢一个人在哭。 这里的是表示动作的状态。 二、格助词表示动作、作用的方向、着落点、对象 这里的的用法有些类似于，因为都是表示动作，作用的方向。只是表示的是状态，去到那里；强调的是方向，朝着那里去。 e.g：先月青岛出張。 上个月我去青岛出差了。 青岛行。 去青岛。 在这个例句中，用出張似乎不是很妥当，由于旅游这个事情是在青岛这个地方发生的，而在到青岛之前只是一个前往的过程，所以我就在这里单纯使用了行。 彼女告白。 我向她告白了，但是 这里的就是表示动作的对象，大家可以理解成英语的to，tell to sb中的to的用法。这样可能会方便大家记忆。 上面的两个用法是考试经常会考到的。大家一定要细心体会，多看下面给出的新编日语的电子书中的例句和课文。 接下来我们看一下另外两个较为简单的用法。 三、格助词表示“和” 在这里用于体言的后面，表示英语and的用法，只是英语和中文一样，都是andsb、sth，而日语则是体言来表示。 e.g：僕一緒食事！ 和我一起吃饭吧 四、疑问词副助词表示不确定 这里的用法就像是我们中文泛泛提到的“什么”，比如我们四川话说“你娃儿是不是跑到那堂瓜儿即耍儿拉半天回来哦看你黑的类个样子哦！”翻译成北京话就是，“你丫是不是窜哪儿happy半天去了阿？瞧丫黑的这song样。”这里，所提到的“哪儿”并不是表示在询问对方具体是去哪里了，而是在表示不确定的指出是在某个地方玩过了这个事实。这里的疑问词副助词用法就是这个意思了。ok！我们来看看这个例句： e.g：遊。黒！ 这就是刚才提到的那句话的日语。 由于并不是要对方具体回答是去了哪里，所以注意！这时的回答只用表示肯定，或者否定就可以了。当然，你不打自招，要回答完是或者不是以后再补充你去了哪里也是可以的。 、遊。是哟，我去××玩了。 、遊！没有！我没有去玩！ ok！总结一下今天的语法： 一、格助词表示范围及动作，作用的状态或者条件 二、格助词表示动作、作用的方向、着落点、对象。 三、格助词表示“和” 四、疑问词副助词表示不确定。 第八课 年月日 一、形容词的连接形式 形容词的连接形式是在该词和其它用言并列，共同说明一个事物的状况时候所用，通常由形容词连接起来的两个词或者两个句子，表示并列、因果等关系。 形容词的连接形式由形容词词尾变成接续助词构成，比如暑的接续形式是暑。例外：的接续形式不是，而是。e.g：大美味。 这个苹果又大又好吃。 忙彼公園遊行。 由于忙，就没有和他去公园玩。 二、形容动词的连接形式： 将词尾的变成连用形，后接用言或者句子，表示并列、因果、中顿等关系。 e.g：楽活動。 又热闹又开心的活动。 着物、。 这件和服很漂亮，谁都想要。注意：是形容动词噢！ 三、形容词的过去时态 我们来回忆一下以前说过的动词的过去时变化。不错！就是把变成。其实这个就是过去时态的一个标致，形容词、形容动词的过去时态里面都有它。 那么我们来看看形容词的过去时态是怎么变化的。 I、形容词的过去肯定时： 由词尾的变成连用形“”后续过去助动词。所以我们可以直接记忆成将变成。 e.g：暑暑 热热 形容词过去式也可以表示感叹。 e.g.。(那倒不错啊。) I、形容词的过去否定时： 将词尾的变成再加上。 e.g：暑暑 热不热 四、形容动词的过去时态 由于形容动词的结尾词是，而是的简体形式，所以形容动词的过去时态其实也就是的过去时态。 I、形容动词的过去肯定时： 将改成。 e.g： 热闹热闹 II、形容动词的过去否定时： 将改成。其中，可以将口语化为，形成。 有 美丽不美丽 今天我们来学习新编日语第八课年月日的最后一些语法，下面我们就按语法的重要程度来进行学习。 一、的几个用法： 1、接续助词表示转折和接续。 在新编日语书上的原话是：接续助词接在句末，用于连接两个相反的，不协调的事项，也可以连接没有转折意义的前后两个句子，只是作连接作用，前句大多是交待后句所需的前提和情况。 我来对上面所说的这些解释一下：这里教授了的两个用法，一个是表示转折，即英语的but，自然，我们就可以将其翻译成“但是”；另外一个用法的意思是没有的，只是在表示接续，而这个接续的用意是在引出表示前句一个结果的后句。不知道大家是否理解了？没有理解也没关系，我们来看看下面的例句，同时我再结合例句进行说明。 e.g： I、料理高、美味。 这道菜价格贵，但是不好吃。 前面说菜价格高，然后通过来表示后文有所转折，果然下句就是不好吃。 书上所使用的例句是“苹果便宜，但不怎么好吃”。关于这个句子，可能有些朋友会有想法，觉得便宜的东西自然不好，所以下文表示不好吃是理所应当的，那么是不是就不太适合表示转折呢？其实大家想想物美价廉这个成语，也就该知道其实书上的这个例子也的确可以适用于转折句了。 II、。 不好意思，这个多少钱？ 这句话就是一个表示接续的句子，我说对不起，然后我接了一个，引出了下句我要打扰你的具体事项。 其实我们可以将前面半句话作为一个固定的搭配，来表示我要打扰到某人什么事情了。比如：済、願。或者接更具体的事情，比如：済、，不好意思我问个道。 2、格助词用于客观描述 当被描述的事物在句中成为主语的时候用来表示。 e.g：人多。 人好多阿！ 关于这个语法点，大家了解一下就可以了，其实这里把换成依然不错，只是使用相对是在强调前者。 3、疑问词 这个语法点是和上面相关联的。 疑问词作主语的时候，要强调的自然就是这个作主语的疑问词了，所以此时不能用“”，而是用来表示主语，回答也是用。 e.g：誰行。 王行。 谁去？小王去。 二、提示助词、 当提示格助词、等构成的句子成分时，就会出现助词重叠的现象。提示“”，“”构成句子成分时，则是用“”、“”代替“”，“”。 以上是书上对该语法点的解释。说老实话，我到现在也没有看懂。其实只要记住一点：、可以接在、后面表示提示，至于提示的具体成分，就需要根据具体的情况来分析。 e.g： 学校駅行。 从学校到车站，我们是坐bus去的。 提示这段路程，我们所利用的方式是bus。 上海建物一番高。 在上海，这个建筑物是最高的。 提示的是上海的这个范围内进行的比较。 有一点需要引起注意的是：除了提示主题外，还能表示对比或加强语气引出的否定，这时候要么不去提示，要用助词来提示就一定是。 e.g： 料理美味。 这道菜不好吃。 是不是大家感觉这个语法点和的第二个语法都有些不太好掌握的样子？说通俗一点，是不是觉得比较“虚”？其实有这种感觉是很正常的，这两个词又没有具体的意思，而且和一直以来，即使是日本人，也不是很多人能说清楚他们的用法，至于他们之间的区别，也是语言学家的攻关项目之一。而日本人自己由于是生活语言，所以他们自己不必去具体分析，只要明白在这个时候就这么用。对我们来说，要作的就是像日本人那样，多看一些日语文章，多使用语法，关键还是自己要培养起语感，上面我的那些分析看看就是了，不必花太多时间去研究。 三、接头词、 这两个假名一般是用在名词前面表示尊敬。 至于那些词前面是用，那些是用，其实都已经固定了，很少可以互换。其规则一般来讲，其当用汉字和我们的繁体中文是一样的，就使用，其余为。 e.g：飯、天気，荷物 電話。 第九课 家族 一、动词的持续体 今天我们要接触到的一个重要语法是动词的持续体。什么是持续体啊？就是英语的进行时咯我们来看看专业的解释：动词持续体一般表示的是正在进行的动作，或者经常、反复的动作。 动词的持续体的格式是由动词连用形后续助词再加上补助词。即动词音便。但是不同的动词音便不一样： 1、五段动词最后一个假名为行、行动词的，发音便，如書>書；行、行、行的，发拨音便，如：運>：運；行、行、行的，发促音便，如：買>：買；另外，需要注意的地方是，发拨音便和行发音便时，需要将浊化为，如：読>。読、嗅>嗅。 2、一段动词：去加。如：見>見。 3、变动词：>。 4、变动词：来>来。 我们来看看下面的例句，进一步明白动词持续体的含意： 教室勉強。我正在教室学习。 持续体的否定型：将变为。 持续体的过去型：将变为。 持续体的过去否定型：将变为。 注意一点：动词的持续体还可以表示动作结果的存续。 e.g：本読。我还没有看这书。 二、动词持续体作定语 动词持续体最多的使用是在作谓语，但是也可以作定语，就像英语的进行时也可以修饰名词，作名词的定语。 持续体作定语的时候必须是简体形式。 e.g：本読人田中。 正在看书的人是田中。 若是一句完整持续体句作定语的时候，从句中的主语后面格助词不用，而是用。 e.g：読本。 这是我在看的书。 三、动词连接式 即动词动词或句子的形式。由前一个动词，再下一个动词或句子。在接句子的时候，常常后面再用顿号分隔一下。 动词的音便同第一点所说的。 e.g：歩行！ 走着去吧。 今日晴、公園行。 今天天气很好，我们去公园吧。 四、数词+ 是副词，接在数词后面表示大约的概数。接在数词后面的与相近，但表示大约的幅度，而是表示大约的基准。 新编日语第九课的最后一讲。 一、动词连用形 注意的写法，不要记错了。我记得当初我们初学的时候，老是记错，不是去掉了浊化，就是发鼻音na。是接续助词，在动词接的连用形后，表示在作这个动作的时候，还在进行后面要描述的动作。也就是“一边。一边”的意思。 e.g：家事、音楽聴。一边作家务，一边听音乐。 二、移动性自动词 这个词在前不久大家还很热烈的讨论过。该词后续带有移动性质的自动词，表示离开，经过和移动的场所。 大家可以关注该讨论帖： 其实就我个人来讲，判断该用法最主要的还是在于最后的那个动词。所以在该帖子里面何行。学校行的确不是很合适，因为行是一个方向感很明确的动词，去学校也是一个很明确的动作，并不太适合理解成离开、经过和表示移动。所以这里更应该是学校行。我们来看看适合使用该语法的例句： e.g：飛行機空飛。 飞机在天空中飞行。 这句话是新编日语第九课的例句。在这里，飞行这个动词是移动性质的自动词，而天空做为一个大的、广泛的范围，在这个范围里面移动，所以用是成立的。 毎朝七時家出。 我每天七点离开家。 在这里，“家”虽然是一个特定的小范围的地点，但是由于表示的是“离开”，所以也可以使用。 另外，有的朋友可以会有疑问，是不是可以把以上的例句用来替代呢？答案是可以的。在这里可以表示动作发生的地点。 三、体言 表示从一种状态变化成另外一种状态。前面是变化的结果。 这个语法点很好理解：意思是变成，那么，根据日语是谓语在最后，所以变成的结果是在前面，而日本人说话不用助词就会很不舒服，所以就在两者之间加了个。这么一讲大家就记住了吧。 e.g：友達。成了朋友了。 补充语法点：其实这里并不仅仅限制于体言，也可以接用言表示状态，这里的用言包括形容词和形容动词。其用法分别为： 形容词变为 e.g：顔赤。 脸蛋变红了。 形容动词 e.g：。 变漂亮了。 四、知和知 知表示有某方面的知识，经验，相当于知道。 总结一下今天的语法： 一、动词连用形：表示：一边一边 二、移动性自动词 三、体言：变成 今天的作业，翻译句子哈！ 1、铃木一边看电视，一边做作业。 2、小河在公园里面流淌。 3、三年后他成为了教师。 答案： 1、鈴木見宿題。 2、川公園中流。 3、三年後彼先生。 第十课 夏休 新编日语教材中，每五课一个单元，前四课讲授语法，第五课为总结课。所以在这里，我也就将第二单元所讲授的语法串一遍。 第六课 一、动词连用形： 1、五段动词的连用形： 将词尾假名变成该行段假名的形态即为五段动词的连用形。 e.g：書->書 入->入 2、一段动词的连用形： 词尾去掉就成了连用形。 e.g：>