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新外研四年级英语下册全册教案Module1 unit1 she is a nice teacher 教学目标 1）基本能够听懂，会说，会读词汇：nice, shy, clever, naughty, a bit，answer, call, bad. 2）学会用 This is 以及 She is a nice teacher.的语言结构。 教学重点： 1)nice, shy, clever, naughty, a bit, answer, call. 2)This is 以及 she is a nice teacher.的语言结构。 教学难点： 灵活、正确运用本课的句子。 教学准备： 教学卡片、磁带、录音机，实物。 Teaching Steps Step1. Warm-up 1、Greetings T: Good morning , boys and girls. Ss: Good morning , Miss li. T: S: 2、T:This is my friend Ms Smart. Shes a nice teacher. Shes tall and thin.引出课题 Module 1 Unit 1 Shes a nice teacher. Step2:Lead-in. Presentation. Drills 1、呈现句型：This is T: Dou remember Panpan? This is panpan.。Panpan has got some new friends.Let us see who they are.This is MaoMao/Ms Smart/XiaoYong. 2、呈现句型She is .和单词nice, shy, clever, naughty, a bit，answer, call, bad. T：This is MaoMao.Shes very nice. (引出nice，并教学。)单词教学：1），师示范读，生只看嘴型不读。2）生跟读。3）好学生试读。4）火车读。5）差生读。6）放句子中读。 3、Practice. 4、回归课本。 1) 听文录音，全班同学跟读课文。2) 全班朗读课文。3) 讲解课文。 T: very和 a bit是表示程度的副词，分别表示非常和有一点可以修饰后面的形容词。 Step3.Conversation.(交际运用) 游戏接龙来描绘自己或其他同学的特征。 根据意思完成句子。 1）She is a_(友好的) teacher. 2）He is a _(淘气的) boy. 3）Sam is a bit _(害羞的). 4) My father is a _(聪明的) teacher. 5)Can you answer the _ (电话) now? Step4：Summary. Step5. Homework: 1、 听磁带朗读课文20分钟，家长签字。 2、 抄写4个形容词：nice ,shy, clever, naughty 和1个短语 a bit 板书设计: This is She is a nice teacher. She is naughty. 教学反思 Module1 unit2 He is cool 教学目标： 1、基本能够听懂，会说，会读词汇：cool, aunt, uncle, big, little, cute，. 2. 学会用This is 以及 He is cool.的语言结构。 教学重点： 1)词汇：cool, aunt, uncle, big, little. 2)学会用This is .以及 He is cool.的语言结构。 教学难点：灵活、正确运用本课的句子。 教学准备：卡片、磁带、录音机。 教学过程： Step1: Warm-up 1、Greetings T: Hello, children. Ss:Hello, Miss Li. T: How are you? Ss: Im fine. Thank you. And you? T: Im good. Thank you very much. How is the weather today? S:Its a cloudy day. 2、Revision 1) 复习：nice, shy,clever, naughty, a bit, answer, call, bad. 2)复习家庭成员单词：grandpa,grandma,father,mother,brother,sister. 3)请同学们依次描述小组成员和自己的性格特征。 e.g. S1: Im Xiaolan. Im a bit shy. Step2:Lead-in. Presentation. Drills 1、呈现新单词(cool, aunt, uncle, big, little, cute，) 师拿出自己准备好的全家福。Hello, children. Today, Id like to introduce my family to you. Look, thiss my father. Hes very clever. This is my mother . Shes very nice. This is my big brother . Hes cool.21教育名师原创作品 出示单词卡cool， 并用体态语让学生对cool一词心领神会。单词教学：1、师示范读，生只看嘴型不读。2、生跟读。3、好学生试读。4、火车读。5、差生读。6、放句子中学。21世纪教育网版权所有 2、Practice： 大小声游戏找单词游戏。 3、回归课本 1) 听课文录音，全班同学跟读课文。 2) 全班朗读课文。 3) 讲解课文。 4) 教师说课文的人物,学生说出该人物的对应的形容词。 5) 将课文编成一个chant来帮助学生记忆。 This is my father. Hes very clever. This is my mother. Shes very nice. This is my big brother .Hes cool. This is my little sister. Shes cute. This is my friend. Hes very naughty. Step3.Conversation.(交际运用) Introduce family/friends: 介绍家人或朋友.让学生带来家人或朋友的照片/图画,向全班或组员介绍.(e.g. S1: Look!This is my family. This is my father.He is very nice. This is my mother. She is a bit fat and very clever. This is my big brother . Hes cool. ) 根据提示完成句子。 He is c_. My sister is _. My _ is clever. His _ is a bit shy. This apple is _. Step4：Summary. Step5:Homework: 1、听磁带朗读课文20分钟，家长签字。 2、抄写单词：cool, aunt, uncle, big, little, cute 3、完成任务6：Make and say 板书设计： This is He is cool. 教学反思 Module2 Unit1 London is a big city. 教学内容：描述一座城市、一处景物或一个物品。 教学目标： 1、掌握词汇：city, ship, beautiful, whose,queen， close。 2、能运用句型London is a big city. My house is very small, but it's beautiful. 描述一座城市、一处景物或一个物品。 3、能根据图文进行对话表演，并能运用所学语言介绍某个城市或风景。 教学重点: 本单元单词，以及用形容词描述某地的语句。 教学难点:如何让学生运用London is a big city. My house is very small, but it's beautiful. 句型对事物作出判断。 教学用具：放音机、录音带、单词卡片、英语书、橡皮。 教学过程： 一、 Warm up。 Greetings and sing a song. 二、Revision(复习） 复习上个模块的形容词。 三、Lead-in 1、老师手拿两块橡皮通过对比让学生发现一大一小，因此引出big-small这对反义词导入新课。 2、播放活动1的内容，跟读活动1的内容并教学单词ship. 3、跟读活动1的内容。 四、Presentation and drills。 London is a big city. My house is very small, but it's beautiful. 五、回归课文。 1、Listen and answer. 2、Listen and point. 3、Listen and follow. 4、分角色读。 5、准备表演。 6、表演对话。 六、Consolidation(巩固练习） 1、补全单词。 c_t_ sh_p (船) b_ _ut_ful (美丽的) wh_s_(谁的) qu_ _n (女王) cl_s_ (近的) 2、判断对错。 London is a small city.( ) (2) Buckingham Palace is very big and very beautiful.( ) (3) Amy's house is big and beautiful.( ) 2、放活动3的录音，学生看图跟读。 3、用所学句子描述活动4的图片，也可出示卡片或实物让学生描述。 七、Summary(知识小结） 总结本节课所学的重点句型并进行朗读。 八、Homework(家庭作业） 1、 抄写单词。 2、向家人介绍北京或伦敦。 板书设计： Unit1 London is a big city. My house is very small, but it's beautiful. 教学反思： Module2 Unit2 It's very old . 教学内容： 本节课是第一单元的学习内容的延伸和补充，旨在让学生在学习第一单元的基础之上，进一步了解伦敦的著名景点，继续学习怎样描述景物和物品。 教学目标： 1.学习并能认读单词old, famous 并能用这些词语描述建筑或物品。 2.进一步了解伦敦的著名建筑，继续学习用语句 This is . It's.描述建筑和物品。 教学重点：伦敦著名景点的单词，用语句 This is . It's.来描述一处景物或物品。 教学难点：用语句 This is . It's.来描述一处景物或物品。 教学用具：录音机、录音带、单词卡片、英语书。 教学过程： 一、 Warm up。 1. Greetings. 2. 用This is .介绍人或物。 二、Revision(复习） 1、复习“this”与“that”的区别 2、复习语句This is a book about London.This is my house, its small. 三、Lead-in 1、介绍鸟巢直接导入活动1的内容。 2、借助单词卡片学习单词old和 famous，并对单词进行运用训练。 3、播放活动1的录音，学生以不同形式跟读。 四、Presentation and drills 1、连线。 Hyde Park old and tall Tower Bridge beautiful Big Ben famous 1、完成活动3：放录音，学生根据描述的语句指相应的图片。 2、完成活动4：跟唱歌曲。 3、完成活动5：学生两人一组，一人描述某个地方，并提问所描述的地方在哪里，另一人根据描述找出这个地方。 七、Summary(知识小结） 总结本课文伦敦景点的特点。 八、Homework(家庭作业） 1、抄写单词。 2、模仿课文录音熟读课文。 板书设计： Module5 Unit1 It's very old. Big Ben old and tall Hyde Park It's beautiful Tower Bridge famous 教学反思： Module 3 Unit 1 Robots will do everything. 教学内容: 本单元教学内容是使学生运用will表达将来可能发生的事情。 教学目标： 1.基本能够听懂，会说，会读词汇：robot, one day, everything, housework, learn, our、wont=will not等单词. 2、掌握重点句型：Robots will do everything. 教学重、难点： 1、 掌握并灵活运用重点单词：robot, one day, everything, housework, learn, our等单词. 2、掌握will的用法。 教学用具： 单词卡片、挂图、录音机 教学过程： 一、热身活动： 1、唱上一模块的歌曲。 2、教师热情与学生日常对话。 二、复习巩固： 1）复习词汇：师做动作，生读出词组。如：read a book、 2、用词组复习上学期学过的主语+can+动词短语 三、新课导入： 1、放活动1录音听、跟读 2、画一个机器人简笔画，说：Look ,this is Damings robot.一起看它会做什么？将来能帮我们做什么？ 四、呈现新知： 1、放录音，学生一边听，一边看挂图，听一听Daming和 Sam之间关于机器人的对话。 2、再放录音，带着问题听找出what will robot do? 3、根据学生的回答，板书出相关的句子，使用卡片学习新单词：robot、will、 4、多种方式读重点句型，并对will 、our、wont=will not进行运用训练。 5、跟机读、指导朗读，学生自由朗读课文。 6、分角色朗读对话，鼓励学生看图复述课文，注意一般将来时语句的语音语调。 五、强化操练： 1、分角色练习，分男女练，分小组练。从每组抽两个学生练。看谁读得好。 2、完成活动4 六、巩固练习： 、判断，对的用T,错的用F: 1、Damings robots can walk.( ) 2、 It can talk.( ) 3、Robots will help children learn.( ) 4、They will do homework.( ) 、英汉互译。 do the housework_ do the homework_ 帮助孩子们学习_ 有一天_ 七、知识小结： 通过学习课文对话，学习使用will表达将来可能发生的事情。 八、家庭作业： 画一个你心目中的机器人，并用三两句话描述，下节课我们交流。 板书设计： Unit1 Robots will do everything. What will robots do? One day,robots will do everything! They will、 They will do the housework . They will help children learn. 、 教学反思： Module 3 Unit 2 On Monday Ill go swimming. 教学内容： 本单元教学内容是继续学习运用will表达一周七天的计划。 教学目标： 1、学习有关星期的单词：Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday 2学生能在以前学过的动词go, play ,do, visit, help, read的基础上学习词组：go swimming, play with my friends, go to the park, do my homework, visit m ygrandma, help my mother ,read my books. 21教育网 3学生通过学习能用句型On Monday Ill go swimming.表达自己一周的计划。 教学重点: 1、正确拼读从星期一至星期天的英语单词。 2、学会用On Monday Ill go swimming.等的语言结构。 教学难点： 掌握灵活、正确运用本课的句子。 教学用具： 挂图、 单词卡片、录音机 教学过程： 一、热身运动： 1、师生互相问候；2、打拍子说上一模块的韵句。 二、导入新课： 1、复习三年级学习过星期的单词：Saturday Sunday Monday 2、复习上一单元学习的句型：主语+will+动词原形 三、课文教学： 1、放录音，边听，边看挂图，注意看图中的Shanshan在做什么？并用笔画出课文中出现的新单词 2、再放录音，从文中找出下列短语： 去游泳_ 和朋友一起玩_ 去公园_ 做家庭作业_ 读书 _ 帮助妈妈_ 看望我奶奶_ 3、再放录音，每句停顿模仿跟读。 4、设计语境学习：next、week、holiday、帮助学生训练运用。 四、强化操练： 1、反复练读单词、句型； 2、两人一组，用自制卡片训练单词及句型 五、交际运用： 请两组学生，每组两人上台看挂图复述课文。一人说：What will you do on Monday?另一个看图片回答。 六、巩固练习： 1、把单词补充完整 S _ n day M _ n day W _ d n e s d_ _ T_ e s d ay T h_ _s day Fr _day S _t_ _day F r_ day 2、活动3 七、知识小结： 通过学习课文，能用星期的卡片使用will表达一周七天的计划。 八、作业布置： 1.给自己制订一周的学习计划或方案。2.听读课文并注意语音、语调。 板书设计： Unit 2 On Monday Ill go swimming. Monday go swimming. Tuesday play with my friends. Wednesday go to the park On Thursday Ill do my homework Friday visit my grandma Saturday help my mother Sunday read my books 教学反思： Module4 Unit1 Will you take your kite? 教学内容： 本单元是四年级下册Module4 Unit1 Will you take your kite? 主要是讨论未来的计划。能运用Will谈论未来的计划。并能够理解运用Will you take your kite? .Yes,I will, No,I wont. 教学目标： 1.能听说读写单词：picnic,take ,great,ball,why,because,so. 2.能理解运用句型Will you take your kite? Yes ,I will. No,I wont. 3.养成良好生活习惯，多到户外运动。 教学重点： 学习单词，会理解运用Will引出的一般疑问结构。 教学难点： 谈论未来的计划。 教具运用：录音机，单词卡片。 教学过程： 一、热身导入： 师生互相问候。 齐读上单元单词和句型。 Sing a song: London Bridge Falling Down. 二、新课导入 平时我们外出旅行或游玩前，通常都制定计划，提前决定带哪些东西。今天我们要开展一个这样小组活动。请大家制定自己的周末计划。下面我们先学习课文，看Sam和Amy的计划吧。 三、呈现新知： T：On Saturday,we are going to have a .带读单词picnic,picnic,picnic.边读边出示单词卡片，并写出单词picnic.S：Great.教读单词Great,出示卡片great.反复读。连句子一起读。T：Will you take your tomorrow?,No,I wont.学习单词kite,并出示卡片,边读边写出单词kite。学生开火车形式读。 T：Will you take your ball tomorrow ?No,I wont. Why not?学习Why not.齐读，出示卡片，写出why not.同样方法把剩下句子学完。 听课文录音，学生跟读。老师带读。 再次听录音，小声跟读。 4)讲解由Will引出一般疑问句结构和它的回答。 四、强化操练： 分角色练习，分男女练，分小组练。从每组抽两个学生练。看谁读得好。 五、交际运用： 请4个学生表演，SA：we are going to Hainan tomorrow.I will take my swimsuit. Will you take your coat? SB:Yes,I will.I will take my ball .SC:I will take my kite.SD:I will take my hat. 21*cnjy*com 六、巩固练习： 一 补全单词。 1t k 2.br d 3 wh 4 p cn c 5k t 6 fl 二完成句子。 We are going to have a picnic on Sunday. A:Will you take your ( ) (球)？B：Yes ,I will. A:Will you take your ( ) ( 风筝 )？B: Yes ,I will .A: Will you take your ( ) ( 面包 )？B：No,I wont. 做P22 practise4. 七、课堂小结： 通过学习课文对话，学习由Will引出的一般将来时的句型，并作出相应回答。 八、作业布置： 制定下周的计划。 版书设计： Module4 Unit1 Will you take your kite? We are going to have a p . G Will you t your k tomorrow? W not ? B tomorrow is Friday. 由will 引出的一般疑问句结构：Will +主语+动词原形+其它 肯定回答Yes ,I will. 否 定回答：No,I wont. 教学反思 Module4 Unit2 Will it be hot in Haikou? 教学内容： 本单元是Module4Unit2:Will it be hot in Haikou?主要是谈论未来的天气状况，能理解运用句型Will it be hot in Haikou? 教学目标： 1、能听说读写单词cloudy,weather. 2、能理解运用句型Will it be hot in Haikou? Yes,it will.No,it wont. 3、通过了解全国各地天气情况，加强对祖国了解。 教学重点： 理解运用由Will 引出句型Will it be hot in Haikou? 教学难点： 掌握单词和句型运用。 教具运用： 录音机，单词卡片。 教学过程： 一、热身活动： 1、师生互相问候：How are you ? Fine, thank you. And you ? I am fine too . 2、问天气：Whats the weather like today ? Its sunny. 3、唱歌：Sing a song , A B C . 二、新课导入： 齐读上节课所学单词、句型，出示已学过的关于天气单词： sunny windy rain snow hot cold warm 今天我们将向全班展示自己制定的周末计划，在制定计划要考虑很多因素，其中天气状况会影响计划制定。下面我们听一听机器人是如何介绍全国各地天气。 三、呈现新知： 先在黑板上简单画出中国地图，并写出城市名称。老师扮演机器人作天气报告。Will it be hot in Haikou? Yes,it will. It will be cold in Yinchuan.It will be rain in Hangzhou. It will be snow in Shenyang .It will be sunny in Guangzhou. It will be windy in Beijing.每说出一个城市天气就在旁边贴出表示天气的单词卡片,并画出表示天气的气象符号。听录音，学生跟读，老师带读一遍。讲解,snow和snowy,rain和rainy的区分；并要求记住表示天气气象符号。如It will snow in Tianjin.It will be snowy in Tianjin.再次听录音，学生小声跟读。 四、强化操练 分角色读课文，男同学问，女同学回答。每组请两位同学一问一答形式练，老师问请 同学答。 五、交际运用 小组讨论假如下周想去玩，了解天气状况。SA：I will take pictures tomorrow .Will it be sunny ?SB:Yes,it will. 六、巩固练习 一：连词成句。 1.it, windy ,will , Beijing, in , be (.) 2.the , will , housework, they ,do( .) 3.snow, it , Friday ,in, will , Yinchuan (.?) 二连线。(单词和气象符号) 做P24第3题，连线。 七、课堂小结：学习询问天气状况的句型Will it be .? 八、作业布置：收集下周天气情况，并记下。 版书设计： Module4 Unit2 Will it be hot in Haikou? Hot-Haikou cold-Yinchuan rain-Hangzhou snow-Shenyang Sunny-Guangzhou windy-Beijing Will it be hot in Haikou? Yes,it will. 教学反思： Moudle 5 Unit1 I was two then. 教学目标： 1.能够听、说、认读本课的重点单词：was，then，grandparent，were，young，old,hair,so,short,long.www.21-cn- 2.认识单词was和were以及它们对应的原型。 3. 能初步理解并使用was和were谈论过去的事情和情况。 4. 理解课文的意思，会变换句式。 5. 培养学生敏锐的观察力，促进人与人之间的交流，增进彼此的感情。 教学重点： 1. 理解be动词和它对应的过去式，正确使用人称和be动词，使其搭配正确。 2. 句型的正确变换“I was two-We were two.”等。 教学难点： 能够正确使用“was/were”谈论过去的事情和情况。 教具运用：单词卡、学习用具、动物、实物的图片、照片、录音机、磁带、小黑板 教学过程： 一Warm up. 1Greeting. Hello ,boys and girls, how are you? 2. 出示3张单词卡“am” “is” “ are”，让学生认读后，告诉学生，这三个单词又称作be动词。 3. 活动：“Do as I say, not as I do.” 教师说句子并故意做一个与句子内容不符的动作，学生要根据教师所说的句子或发出的指令做动作。如：T:I am tall.同时弯腰把手放在距离地面不高的位置，以此表示“short”，而学生要把手高高举起，放在头的上方，以此表示“tall”。在此环节要多操练“tall，short， long， young，old，fat，thin，big，small”等形容词，为后面教学做铺垫。 二呈现与导入。 1.教师出示一张自己小时的“全家福”照片向学生介绍This is a photo of my family. Look, these are my parents. They were very young, then. But now they are old. And look at this little baby. It/I was very short and fat then. But now, look at me.I am tall and thin. 教师对比教读板书的句子，并引导学生比较其不同之处，然后教师总结：我们在讲述过去的状况时，通常用“were”和“was”，而在讲述现在状况时通常使用“are” “is” “am” .were是are的过去式，was是am和is的过去式。 2. 图片描述：同桌之间相互交流；然后个别学生做汇报检查答案。 3. 眼力大考察游戏：教师出示已备好的学习用具或动物、实物的图片，从中选择几样放在不同的位置，然后交换物品或图片的位置，最后向学生提问相关信息。最后教师提问：“Where was the pencil just now? Where is pencil now?”学生则回答：“The pencil was on the desk. Now the pencil is in the desk.”以此类推完成游戏。 4.Amy到Lingling家做客时，对Lingling家的几张老照片产生了兴趣。让我们一起来看看照片上有哪些人，他们与现在相比有些什么变化。 三课文教学。 1. 放录音，学生合上书，录音里说一句学生重复一句。 2. 请学生打开书，找出文中不会读或不理解的单词，教师板书并教读。 3. 让学生根据刚才的录音和自己对图片的理解，用简明扼要的语言描述图片。 4. 放第二遍录音，请学生有感情地跟读录音。 5. 完成黑板上的问答练习： Were they Linglings parents or grandparents? Were they old or young? Who was the little girl in the photo, Amy or Lingling?2·1·c·n·j·y How old was Lingling in the photo? 6.用正确的be动词填空。 1. He_ a boy. You _ a girl. I _ a girl, too. 2. She_ better than me. 3. My hair _short , then. Now my hair_ long. 四小结。 I am -I was； She/He/It is-She/He/It was ；You/We/They are-You/We/They were。 五课后作业: 1. 三人一组，分别扮演Lingling，Amy和Lingling的妈妈，表演课文对话。 2. 从家中找出自己小时候的一张照片，做一个介绍。 板书设计： Module5 Unit1 I was two then. I am -I was； She/He/It is-She/He/It was ； You/We/They are-You/We/They were。 教学反思： Moudle 5 unit 2 They were young 教学目标 (1) 基本能听懂、会说、会读、会写young, ol