新北师大数学三年上《买文具》教学设计(1).docx

新北师大数学三年上买文具教学设计图强第二小学数学教学用案 课题 教材分析 1.2买文具 以“买文具”的真实情境为线索，提出了三个层层递进的问题，让学生在解决这些问题的过程中，理解数量关系，掌握除加、除减的运算顺序。 进上步体会同一个问题可以有不同的解决方法，并在解决问题的过程中体会除加、除减混合运算顺序的合理性。 1、通过“买文具”的问题情景，发展学生提出问题和解决问题的能力。 2、结合解决问题的过程，探索先乘除后加减的运算顺序，体会数学与生活实际的密切联系。 3、引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两步式题的计算。 4、培养学生合作学习的习惯，体验合作学习的快乐。 引导学生理解和掌握除加、除减两步式题的运算顺序。 掌握除加、除减两步式题的运算顺序。 合作探究 课件 教学策略 个人加减 一、复习 1、口算 40÷8 28÷7 36÷6 24÷8 81÷9 15÷3 2、提问：上节课我们学习的乘加、乘减两步计算式题的计算顺序式什么？ 3、练习 4×8+6 40-6×4 二、探索新知 出示P5 主题图，引导学生观察。 1、 理解图中内容，让学生找信息。 2、让学生根据图示提出问题，并着重注意：3本作文本一共18元。问题：笑笑一共需要多少元？ 3、解决问题。 分析问题：笑笑买了一本作文本和一本英文本。 分析条件：主题图中只给出英文本每本4元 3本作文本一共18元 所以先要解决一本作文本多少元的问题，再算出作文本和英文本一共多少元。 列算式。学生通过讨论可以得出学情分析 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 教学准备 第一课时 教 学 流 程 两种方法： a . 18÷3=6， 6+4=10 答：笑笑一共需要10元。 b . 18÷3+4 =6+4 =10 答：笑笑一共需要10元。 理解算理，掌握算法。 全班讨论：18÷3+4 表示什么意思？ 算式“18÷3+4”中的“18”表示3本作文本18元， “18÷3”表示1本作文本多少元。所以“18÷3+4”表示1本作文本和1本英文本一共多少元？ 因此计算“18÷3+4”的时候，应先算18÷3=6，再算6+4=10，用脱式计算。 引导学生发现：有加法又有除法时，要先算除法后算加法。 4、尝试解决问题。 提问：每本算术本现价比原价便宜多少元？ 让学生小组讨论后尝试独立解答。 订正，并引导学生发现：既有减法又有除法的两步计算式题，要先算除法，后算减法。 5、小结：计算除加、除减两步计算式题的运算顺序是什么？ 6、说一说下面哪种做法对。 总结脱式计算写法： 1、不参加运算的部分要抄下来，等号前后应该相等。 2、现算乘除法，再算加减法。 三、课题巩固练习 P6“试一试”。 1、提示：先算淘气买的钢笔一支是多少元。 2、先说运算顺序，后让学生独立计算。 3、结合情境说下面算式的意思，并计算： 四、巩固练习： P67连一连全部内容。 五、总结 计算除加、除减两步计算式题的运算顺序是什么？ 教 学 板 书 教 学 反 思 买文具 解法一： 18÷3=6， 6+4=10 解法二： 18÷3+4 =6+4 =10 答：笑笑一共需要10元。 学生听课时注意力还是不集中，总感觉自己会了，但实际解题时还是不会，少数学学生会口头计算出结果，但是不会按要求正确列式解答，还要加强练习。