新北师大二年级数学下册第一单元《搭一搭》教学设计(1).docx

新北师大二年级数学下册第一单元搭一搭教学设计2、搭一搭 一、教学目标 1通过引导学生进行实际操作，计算有余数除法的书写格式，使学生体会到余数一定要比除数小，体会到学习有余数除法的必要性。 2.在操作、探索、发现中，使学生获得积极的情感体验。 二、重点难点 1.使学生体验除法的意义及除法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。 2.通过摆正方形的实际操作，逐渐探索规律。 三、教学过程 体会平均分后有时会出现余数。 搭正方形的画面 组织小组讨论：有13根小棒，能搭几个正方形？ 请每个同学利用学具摆一摆，再小组内讨论怎样用竖式怎样表示。 进行全班交流。指名回答；引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法，并进一步认识余数。根据学生的回答板书： 13÷4=32 3 4）13 12 1 答：可以搭3个正方形，还剩1根。 引导学生认识竖式中：“13”表示把13根小棒拿去分，“4”表示摆一个正方形需要4根小棒，“3”表示可以摆3个正方形，“12”表示3个正方形共12根。“1”表示摆了3个后还剩下1根，说明“1”是这个竖式的余数，这1根不能再继续往下分了。 2体验余数一定要比除数小。 先由学生操作。再列出除法竖式，完成练一练第1题。 学生讨论：当小棒根数为1420时，除数和余数是怎样变化的，它们有什么关系。 指名回答，引导学生得出结论“余数要比除数小”。 用不同的小棒根数验证结论：余数一定要比除数小。 完成练一练第2题，比较每道题的余数和除数，你发现了什么？ 指名回答：余数要比除数小。 二、巩固练习： “练一练”第3、4题。 三、总结