新北师大三年级数学下册教案75页.docx

新北师大三年级数学下册教案75页第一单元章节计划表 1本单元的学习活动是在学生学习了表内乘除法，两位数除以一位数，商是一位数的除法，以及整千、整百、整十数除以一位数的除法，两、三位数乘一位数的乘法，两位数除以一位数，商是两位数的除法的基础上进行教学的。主要内容包括：两、三位数除以一位数的除法，除法的验算，连除、乘除混合运算，解决两、三位数除以一位数的实际问教材分析 题，连除、乘除混合运算的实际问题。 2本单元内容的安排不是以单纯学习计算法则的形式出现的，而是在解决实际问题的过程中，帮助学生掌握除法、连除、乘除混合运算的计算方法，体会解决问题策略的多样化；不断培养学生细心计算、及时验算的学习习惯。 本单元主要学习除数是一位数的笔算方法，学生在二年级的除法学学情分析 习中有了一定的列竖式计算的经验，为这单元的学习垫定了基础。 1. 经历平均分物的过程，探索并掌握两、三位数除以一位数除法的计算方法，知道0除以任何不是0的数都得0，进一步理解除法竖式计算的道理，感受除法与生活的密切联系。 2.结合解决实际问题的过程，正确计算两、三位数除以一位数；理解并教学目标 掌握连除、乘除混合运算的运算顺序，并能正确计算。 3.经历观察、操作、推理等活动过程，提高解决相关除法问题的能力；结合具体情景进行估算，进一步发展估算的意识和能力。 4.在探索除法和乘除混合运算计算方法的过程中，培养独立思考的意识，逐步养成验算的习惯。 重点：正确计算两、三位数除以一位数；理解并掌握连除、乘除混合运教学重难点 算计算方法，并解决相关的实际问题。 难点：根据乘法的竖式计算，进行正确的试商。 以学生为中心，激发学生学习的主动性，引导学生自己去总结，形教学设想 成经验；结合实物操作让学生能理解每一步的含义，加深记忆。 分桃子 分橘子 商是几位数 猴子的烦恼 1 1 1 1 1 1 1 1 课时分配 节约 集邮 买新书 讲故事 第二单元章节计划表 1 本单元的学习活动是在学生学习了二年级结合实例，感知平移、旋转和轴对称现象的基础上进行教学的。主要内容包括：感知，感知平移、旋转和轴对称现象，认识轴对称图形；给出简单轴对称图形的一半和对称轴，直观地描述或剪出它的另一半；能辨认简单图形平移后的图形。 本单元主要学习图形的运动，认识图形的平移和旋转运动，这些现象日常生活中随处可见，学生有生活经验，学习起来应该不难。 1. 借助折一折，看一看等操作活动，体会轴对称图形的特征；认识轴对称图形，能用折纸的方法找出对称轴；能直观判断出轴对称图形。 2.通过观察升国旗、转风车等现象，感知平移、旋转运动；能直观判断出平移和旋转运动，能辨认简单图形平移后的图形。 3.经历分析轴对称图形特征和观察物体平移、旋转运动的过程，发展空间想象能力；在剪纸等实际操作中激发数学的兴趣和好奇心 单元重点 认识轴对称图形，能用折纸的方法找出对称轴；能直观判断出轴对称图形。 单元难点 能直观判断出平移和旋转运动，能辨认简单图形平移后的图形。 引导学生自主观察、发现，创设情境让学生在动手的过程中总结经验。 教材分析 学情分析 教学目标 教学重难点 教学设想 内 容 轴对称 课时分配 轴对称 平移和旋转 课 时 1 1 2 合 计 4课时 第三单元章节计划表 2 教材分析 学情分析 教学目标 教学重难点 1、 口算乘法： 整十、整百的数乘整十数。 估算。 2、笔算乘法： 两位数乘两位数。 两位数乘两位数。 用两位数乘两位数的笔算和估算解决实际问题。 三年级在小学阶段是过度年级，是孩子跨入高年级的起始年级，语文、数学等学科有了许多新的要求。同时，三年级时孩子学习习惯，学习态度从可塑性强转向逐渐定性的重要过渡阶段。学生一般能列竖式计算，但由于计算不够细心，导致失分，有的学生往往不看清题目要求，带的没有进行验算。不少学生基本知识掌握不牢固；概念模糊容易混淆。部分学生基本能力和应用能力较差，不能根据题意灵活地选择算法，学生学习习惯不良，部分学生存在马虎，书写不工整，不认真审题，不认真检查等不良学习习惯。 1、使学生会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数。 2、使学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的计算方法。 3、使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。 单元重点 掌握两位数乘两位数的计算方法。 单元难点 运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。 1、让学生通过解决实际问题掌握计算方法。 2、让学生主动探索计算方法。 3、加强估算，鼓励算法多样化 找规律 队列表演两位数乘两位数的口算 1 1 1 1 1 教学设想 课时分配 队列表演乘数是两位数的笔算 电影院 练习三 第四单元章节计划表 教材分析 本单元的主要内容是：千克、克、吨的认识，千克、克、吨之间的关系以及千克、克、吨的简单应用。对于三年级的学生来说，是初次接触质量单位的概念，所以教材把这些内容都安排在两个问题情境中进行。通过对这些知识的学习与掌握，为今后进一步学习有关质量3 学情分析 教学目标 教学重难点 问题的知识打下基础。 本单元学习的是对质量单位的认识，这是一个比较抽象的量。虽然学生在生活中有接触过轻重的问题体验，但对质量单位还缺乏认识，同时质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠观察来认识，所以学生学习起来是有一定困难的。为了让学生更好地获得千克、克、吨的具体概念，教材中安排了大量的体验性的操作活动，如称一称，掂一掂，看一看等活动，来调动学生的多种感官来认识和体会记忆。 1、 感受并认识质量单位“千克、克、吨”，了解“1千克、1克、1吨有多重”，掌握千克、克、吨之间的关系，并能进行简单的换算。 2、 结合感知物体质量的情境，能用体验的方法来思考和感受物体的轻重，会用质量的概念来表述物体的重量大小。 3、 结合生活实际，会用秤来称物体的轻重，能解决千克、克、吨有关的简单问题。 4、 通过本单元的学习，让学生感受到数学与生活的密切联系，体会数学的实用性，增强学生学好数学的信心 1、结合具体生活情境，感受并认识千克、克、吨，亲身体验1千克和1克有多重，了解1吨的实际意义，初步建立吨的质量概念。 2、掌握“1千克=1000克”、“1吨=1000千克”，并能进行简单的换算。 教学设想 1、让学生在实际的称一称和掂一掂中感知轻重，并反复地用“估、称、掂”的方法，在实践操作中体验并建立质量观念。 2、明确单位换算关系。 有多重1课时 1吨有多重1课时 课时分配 第五单元章节计划表 本单元的主要内容是认识面积，是在学生对于线的认识的基础上，扩大到对面的感知和认识。本单元以培养学生的空间观念为教学重点。面积的概念对于学生来说是一个全新的认识，因此要结合学生熟悉的生活实例，认识图形面积的含义，给学生充分的知觉和体验的实4 教材分析 学情分析 教学目标 教学重难点 践机会，让学生在观察、比较、测量、操作等实践活动环节中，对比感知面积单位的必要性，在操作中总结计算面积的方法，进而找到面积单位间的换算，为后面认识更多图形的面积服务。 对于面的认识，学生在生活中有一定的感性经验，但都未上升到理性的层面，所以对于面积的含义，学生还是有一定的理解难度，容易把它与学习过的线的知识混淆，因此引导学生感知和认识面与线的区别是认识面积的基础。 1、认识面积，体会并认识面积单位，会进行简单的面积单位换算，探索并掌握长方形、正方形的面积公式。 2、运用感性思维，通过触摸和比较来感知面积，并认识面积单位统一的必要性，通过操作来探索长方形面积计算的方法和面积换算。 3、结合实例认识面积的含义，能用自选的单位估计和测量图形的面积，体会统一单位的必要性。 4、通过本单元的学习，体验数学来源于生活，并能运用面积的知识解决生活中的实际问题，培养学生学习数学的兴趣 1、 结合具体的测量活动，体会统一面积单位的必要性。 2、 体会1平方厘米、1平方分米、1平方米的面积单位的实际大小，建立面积单位的空间观念。 3、 经历长方形、正方形面积计算公式的推导过程。 4、 能进行简单的面积单位换算，解决一些简单的实际问题。 让学生通过摸一摸来感受面与线的区别，通过折一折，拆补或计算的方法来比较面积的大小，让学生在实践操作中掌握所学知识。 2、 通过介绍来认识面积单位，再通过做一做，说一说，比一比等手段来感知面积单位的大小，能更准确地用知性的思维来感知物体面积的大小。 什么是面积1课时 面积单位 1课时 长方形的面积1课时 面积单位的换算 1课时 练习四1课时 教学设想 课时分配 课 题 第 1 课 分桃子 课型 新授 课时 1 1.结合“分桃子”的故事情境，探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确教学目计算。 标 2.经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系，.能用除法知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。 探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。 重、难点 经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。 教学准课件 备 5 师生教学互动过程 教学过程 一、 导入新课 二、 导学新课 三、巩固练习 四、拓展提高 五、课堂小结 教师活动 复习。 12×3= 20×4= 24×4= 36÷9= 48÷4= 72÷6= 1创设“分桃子”的情境，启发学生根据图表中提供的信息提出问题。 理解图示内容，让学生找信息，汇报在图中得到了哪些数学信息？ 提出问题：68个桃子平均分给2只猴子，每只分多少个？ 2解决问题。 68个桃子平均分给2只猴子，每只分多少个？列算式：68÷2= 独立完成与小组合作，出示要求： 运用前面学习过的知识，思考口算除法该如何计算？ 学生交流汇报 鼓励学生尝试用竖式计算，教师巡视，展示不同的表示方法。 交流展示各自的竖式，结合前面分物的过程，说一说，竖式每步表示的意思是什么？ 对于算式的形式，进行优化，并让学生体会到除法竖式计算的一般方法：从被除数的高位算起，先算十位，再算个位，数位要对齐。 3又来了一只猴子，68个桃子平均分给3只猴子，每只分到多少个？还剩多少个？ 补充完上面的竖式，说一说竖式每一步的意思？追问，余数2的实际意义是什么？ 小龙从一楼走到三楼用了26秒，他作同样的速度，从一楼走到六楼需要多长时间？ 1完成课本练一练问题，并用算式表示计算过程？ 6 学生活动 学生口算 观察课件，了解图中信息 学生根据信息，提出数学问题 学生独立尝试解决问题 小组交流各自的算法 集体交流 理解除法竖式中每一步的含义 尝试解决问题 交流汇报，总结经验 完成练习，并交流解决经验 引导学生解决问题 师做评价 修订处 六、布置作业 2完成课本练一练第3题。 用竖式计算的时候应该注意些什么？ 1课堂作业: 教材第3页第2题，第4题。 2课后作业: 练习册第1，2页 课堂总结：说说自己的收获 分桃子 48÷316 口算：30÷310 18÷36 10616 笔算： 教 后 记 板 书 设 计 课 题 第 1 课 分桃子 课型 练习 课时 2 1、通过练习，进一步掌握两位数除以一位数除法的计算方法。 教学目2、会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地进行计标 算;在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用，发展应用意识和解决实际问题的能力。 重、难点 体验除法的意义及除法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。 7 学会用除法解决生活中实际问题 教学准备 教学过程 练习册、练习本 师生教学互动过程 教师活动 1、 直接写出得数。 84÷2 46÷2 96÷3 55÷5 88÷4 68÷2 36÷3 160÷8 2、圈一圈，填一填。 学生活动 修订处 一、 口算 二、 计算 三、解决问题 口算，开火车形式 学生自主练习。 全班交流，订正答案。 48÷2 3、结合分物的过程，写一写竖式 中指定步骤的意思。 学生自主练习解决问4、算一算 题。 84÷4 85÷2 63÷3 39÷6 1、 现有95本课外读物，平均分 给3个小组，每组公到多少 本，还剩多少本？ 2、 每辆车用4 个轮子，45个轮 子最多可以装几辆车？ 板 书 设 计 教 后 记 课 题 第 1 课 分橘子 教学目标 课型 新授 课时 3 1、结合分橘子情景，进一步探索两位数除以一位数除法的计算方法。 2、会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地进行计算;在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用，发展应用意识和解决实际问题的能力。 8 使学生体验除法的意义及除法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。 重、难点 通过分橘子的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。 教学准课件 备 师生教学互动过程 教学修订处 教师活动 学生活动 过程 一、 师：孙悟空、猪八戒和沙和尚西天观察课件，了解图中 创设取经，他们化缘得来一些橘子，你信息 情境、们看，这里一共有几个橘子？孙悟 激趣空想把这些橘子平均分给他们三个 引入 人，每人可以分到几个橘子？ 学生独立尝试解决问 题 1、体会平均分后十位上出现有余数小组交流各自的算法 的情况。 集体交流 课件再次显示48个橘子画面。 请每个同学用代表橘子的小棒 实际分一分。 师生共同理解除法竖 组织小组讨论：有48个橘子，式中每一步的含义 如果平均分给他们三个人，每人可 以分到几个橘子？ 小组内讨论怎样列出算式，用 竖式怎样表示。 二、 2、进行全班交流。指名回答；投影 探究显示学生的小棒图，引导学生探 究 新知，竖式各数表示的意思及单位名称的 师生写法，认识余数。 互动 3、引导学生认识竖式中各数表示的 意义： “48”表示把 48 个橘子拿 去分， “3”表示平均分给 3 个人， 商十位上的“1”表示可以分到 1 捆，十位上的“3”表示整捆分，三 个人每人 1 捆分掉了 3 捆，1 表 示整捆的还剩下 1 捆，加上个位上尝试解决问题 的 8 表示一共还剩下 18 根，商个 位上的 6 表示每人还可以再分 6 根， 剩下 18 根刚好分完， 余数 为 0。 4、算一算，想一想。 让学生独立 解答课本中的算一算，想一想，指指名板演 名板演，并说一说竖式 每一步所表 示的意义，组织学生对孩子的板演 进行评价。 交流汇报，总结经验 5、练一练。 先由学生独立引导学生用自己的语9 三、巩固练习 四、课堂小结 六、布置作业 解答课本练一练的第二大题，指名板演。 学生讨论：比较每道题的竖式过程，并说一说 组织全班学生对孩子们的板演进行评价。 巩固练习：第 5 页“练一练”第 1、 、3、4 题。 总结：这节课，我们学习了什么知识？你有什么收获？ 言描述除法竖式每一步的含义 完成练习，并交流解决问题的经验，师做评价 课堂总结：说说自己的收获 教 后 记 板 书 设 计 10 课 题 第 1 课 分橘子 教学目标 课型 练习 课时 4 1、通过练习，进一步掌握两位数除以一位数除法的笔算过程。 2、会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地进行计算。学会用除法解决问题。 用除法竖式正确地进行计算。学会用除法解决问题。 重、难点 学会用除法解决生活中实际问题 教学准练习册、练习本 备 师生教学互动过程 教学修订处 教师活动 学生活动 过程 口答，集体订正 1、填空 一、 在有余数的除法里，除数必须 余数。 口答 5÷5，要使商没有余数， 里最大是，里最小是。 、最大的两位数是最大的一位 数的倍。 二、 2、比较大小。 学生自主练习。 全班交流，订正答案。 48÷454÷2 34÷265÷5 比较 56÷264÷4 84÷748÷3 3 笔算除法 三、69÷3 75÷9 48÷3 37÷2 指名板演，集体订正答73÷6 72÷3 91÷8 43÷5 案 计算 70÷5 63÷2 4解决问题 四、舞蹈小组一共有60人， 若每4 人一组，可以分成多学生自主练习解决问解决题。 少组？ 若每5人一组，可以分成多 问题 少组？ 5王老师准备用72元钱去买笔记 本。如果买单价是2元的，可以买 多少本？如果买单价是3元、4元 或6元的呢？说说你有什么发现？ 板 书 设 计 教 后 记 11 第 1 课 商是几位数 5 课时 课型 新授 1、结合判断三位数除以一位数的商是几位数的过程，深刻理解除 教学目法的意义。 标 2、借助两位数除以一位数已有的经验，探索并掌握三位数除以一位数的竖式笔算的方法；能用除法运算解决生活中的简单问题，发展应用意识。 理解商中间、末尾有0的除法。 重、难点 理解商中间、末尾有0的除法。 教学准课件 备 师生教学互动过程 教学修订处 教师活动 学生活动 过程 1. 引入： 观察课件，了解图中 一、创2、提问：你从图上发现了哪些数学信息 设情信息？ 境，提3、根据图上的数学信息你能提出什根据信息，提出数学出问么数学问题？ 问题 题 4.怎样列式？888÷6=你能估一估学生尝试估算 商是几位数吗？ 小组交流各自的算法 探究新知 集体交流 估算预测 先估算一下“888÷6”的结果大约 是多少？ 独立尝试笔算 探究方法 提出自己的困难，全 笔算：888÷6的准确商到底是多少 班共同交流解决 请每个学生尝试笔算在本子上。 你遇到了哪些困难？ 再次笔算。组内开展“争当小老师 二、 活动”。最后再次汇报整个竖式的计师生共同演示三位数探究算过程和每一步的算理。 除以一位数，商是三新知，生板演565÷6= 456÷3= 位数的过程 师生784÷7=竖式计算过程，其余学生提 互动 问。 师生共同总结笔算三位数除以一位 数的具体方法步骤。 反问： 商为什么不写在百位上呢？ 十位商2行吗？ 师：笔算的结果正确吗？比较学生练习，指名板演 估算与精算。 练习反馈 完成 “练一练” 第二题。 课 题 12 三、巩固深化，应用新知 四、课堂小结 五、布置作业 1、学生轮流汇报估算过程和估算的结果。 2、指名板演，其余在练习卡上做。 3.集体订正。 4.比较计算结果有何不同之处？ 巩固深化，应用新知 1、提高练习p7第三、四大题。 2、结合解决生活问题，进一步巩固新知。 梳理回顾，课堂总结 谈谈你在学习上的收获。 交流汇报，总结经验 引导学生用自己的语言描述除法竖式每一步的含义 完成练习，并交流解决问题的经验，师做评价 课堂总结：说说自己的收获 第一单元：除法 商是几位数 888÷6 估算： 口算： 笔算： 教 后 记 板 书 设 计 13 课 题 第 1 课 商是几位数 课型 教学目标 练习 课时 6 1、通过练习，进一步掌握两位数除以一位数除法的笔算过程。 2、能正确估出两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地进行计算。 用除法竖式正确地进行计算。学会用除法解决问题。 重、难点 学会用除法解决生活中实际问题 教学准练习册、练习本 备 师生教学互动过程 教学修订处 教师活动 学生活动 过程 1、分一分，并用竖式计算。结合分口答，集体订正 一、 的过程，说一说每一步的意思。 246÷2 口算 324÷2 2 先估一估商是几位数，再计算。 指名板演，集体订正答345÷3 892÷4 商是位数 商是位数 案 575÷5 665÷5 商是位数 商是位数 847÷7 492÷4 商是位数 商是位数 学生自主练习解决问3 解决问题 实验小学将826本儿童读物题。 二、 平均分给7个班。每班分到 多少本课外读物？ 计算 淘气和笑笑谁读得快？ 淘气：我3周读完了一本354页的 书。 笑笑：我4周读完了一本468页的 三、书。 每根自来水管长5米，至少要解决多少根这样的水管才能铺好？ 问题 板 书 设 计 教 后 记 14 课 题 第 1 课 猴子的烦恼 课型 教学目标 新授 课时 7 1、结合已有的知识经验，理解“0除以任何不是0的数都是0”。 2、探索并掌握三位数除以一位数、商中间或末尾有0的除法的计算方法。能正确进行计算。 掌握三位数除以一位数、商中间或末尾有0的除法的计算方法 重、难点 掌握三位数除以一位数、商中间或末尾有0的除法的计算方法。 教学准课件 备 师生教学互动过程 教学过修订处 教师活动 学生活动 程 一、出示情境，引导观察思考。 观察课件，了解图 一、 结合教科书，教师可以创设“3中信息 只猴子来到桃树下，想分吃桃树上的 出示情果子，树上一个桃子也没有了”的情理解“一只桃子都境，引导境。 没有，用算式0÷3观察思引导学生观察情境图，并指出的含义” 考 要3只猴子没有分到一只桃的情况拓展0÷7、0÷8、 可以用算式0÷3表示。 0÷10”得出 利用情境图引导学生理解0÷3结论： 的意义，得出结果。 0除以任何不是0 联系学生生活经验，说一说“0的数都得0 ÷7、0÷8”等于多少。 小结并齐读 结论：0除以任何不是0的数都得0。 二、自主学习，小组探究 二、 ：有306个桃子，解决问题 自主学平均分给3只猴子，每只猴子能分到1、了解信息 习，小组几个桃子？ 2、估一估 探究 1.引导学生分析题意，列出算式：3063、尝试独立解决 ÷3= 4、小组内交流 2.观察算式与以前学过的除法算式5、个别学生提出 有什么不同？ 6、全班讨论帮助 3.小组内讨论、交流； 4.汇报交流。 解决 估算：把306看作300,300÷ 3=100,306比300大，所以结果比100 大。 口算：把306分成300 和6两部分，300÷3=100,6÷ 先让学生估算，说说商的大致 范围。 指生板演。 集体订正。 4.课本第8页第2题。 让学生说说错在哪里？商的中间、末 15 三、巩固深化，应用新知 四、课堂小结 五、布置作业 尾为什么添0？让学生明白用0占位的道理。 三、巩固练习，掌握技能 课本第9页第4题 引导学生读题，弄清题意。 引导学生独立完成。 汇报交流，集体订正。 四、梳理总结，提升认知 让学生自由的谈谈这节课的收获。 五、作业： 第9页3、5题 解决第四题 学生独立完成 交流汇报 课堂总结：说说自己的收获 教 后 记 板 书 设 计 猴子的烦恼 6÷32 3÷31 0÷30 0÷70 0除以任何不 0÷80 是0的数都得0 0÷100 0÷0没有意义 16 课 题 第 1 课猴子的烦恼 课型 练习 课时 8 1、通过练习，进一步掌握三位数除以一位数除法的教学目笔算方法。 标 2、能正确估出三位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地进行计算。 正确理解0除以任何不是0的数都得0，并在计算中灵活运用。 重、难点 正确理解0除以任何不是0的数都得0，并在计算中灵活运用。 教学准练习册、练习本 备 师生教学互动过程 教学修订处 教师活动 学生活动 过程 口答，集体订正 1、看谁算得又快又准。 一、 44÷4 0÷7 50×0 0÷9×8 63÷3 0÷12 口算 30÷5 180÷6 3、 用竖式计算。 二、 609÷3 406÷2 480÷4 指名板演，集体订正答840÷6 960÷3 750÷5 案 计算 4、 看谁跑得快。 明明：我2分钟跑了608米。 丽丽：我3分钟跑了960米 5、 我会填。 ÷60，×400 在算式“0÷”中，括学生自主练习解决问 题。 号里面不能填。 6、森林医生 三、7、解决问题 从8时到12时，我一共给840棵苹 解决果树喷了药水，平均每小时喷多少 棵？ 问题 7、动动脑填空。 师稍作提示，学生自主85÷4，要使商的中间有0，练习，并组织全班学生讨论，得出正确答案。 可以填。 4÷3，要使商的末尾有0 ，分别可以填。 板 书 设 计 教 后 记 17 第 1 课 节约 探索并掌握三位数除以一位数，因不够商1而在商中间或末尾商0的除法的教学目计算方法。 标 能正确的进行商中间或末尾商0的除法竖式计算；能用估算、重算或乘法对计算结果进行验算，逐步培养验算的习惯。 掌握三位数除以一位数，不够商1而在商中间或末尾商0的除法的计算方法。 重、难点 掌握三位数除以一位数，不够商1而在商中间或末尾商0的除法的计算方法。 教学准课件 备 师生教学互动过程 教学修订处 教师活动 学生活动 过程 1、课件呈现信息：三年级3个班上观察课件，了解图中 一、 纸和矿泉水瓶一共收入603元。每信息 个班收入多少元呢？ 列式计算，复习旧知 出示情指名学生黑板板演，其余学生 境，引在练习本上列式解决 集体订正 思考 二、新课：探索商中间有0或末尾 有0的除法 1、商中间有0的除法的计算方法 后来，又有几个同学送来卖矿 泉水瓶的钱，这样经过进一步地核 算， 发现3个班的总收入 为912元，这时每个班的收入是多解决新问题 二、 少元？ 学生列式 自主A学生列出算式：912÷3 小组讨论，解决 学习，B提问：怎样将这912元平均分给3各小组汇报学习小组个班呢？ 成果 探究 C学生先独立思考片刻，然后在组师生利用课件演 内交流自己的想法，由小组长总结示，加强理解 组内成员的想法。 总结经验：十位 各小组代表说说自己组内的分上不够商1就商0。 法 引导学生总结：十位上不够商 1就商0。 练习：515÷5 618÷6 2、商 末尾有0的除法 学生尝试独立解决新 课件出示问题情境： 问题 课 题 18 三、巩固深化，应用新知 四、课堂小结 五、布置作业 实验小学用这些钱买了522个练习本送给一所学校的4个班，平均每个班可以分多少个？ 学生独立列式，并尝试计算 学生发现：被除数的前两位刚好被除尽了，剩下个位上的“3”不够商1怎么办？ 得出结论：个位上不够商1就商0。 练习：321÷2 652÷5 一、练一练 二、课堂测试 四、课堂总结 五、作业布置 1、学生独立解决问题 2、发现新困惑，提出困难 3、老师组织全班同学讨论，解决问题 4、形成经验 5、练习 课堂总结：说说自己的收获 节约 912÷3304 522÷41302 502÷2 验算：被除数除数×商余数 教 后 记 板 书 设 计 19 课 题 第 1 课 练习一 教学目标 课型 练习 课时 10、11 1、通过练习，进一步掌握三位数除以一位数除法的笔算方法。 2、能用除法解决生活中的问题。 掌握三位数除以一位数除法的笔算方法，并熟练计算。 重、难点 学会解决问题 教学准练习本 备 师生教学互动过程 教学修订处 教师活动 学生活动 过程 1、(1)平均每人分到几个？先圈一引导学生完成 一、 圈。再列式计算。 重点引导学生用数学语216个松果，平均装到2个篮言描述分的过程 口算 子中，每篮装多少个？先圈一圈， 开火车练习 再列式计算。 二、 2、 里面最大能填几？ ( )×658 ( ) ×750 计算 ( )×526 9×( ) 65 ( ) ×870 ( ) ×7 34 3、先估一估商是几位数，再计算。 指名估一估，并指名板72÷3 636÷6 565÷5演 780÷6 456÷4 612÷2 3、解决问题。 我今年5岁，爷爷今年65岁。 今年爷爷的年龄是我的多少倍？明学生自主解决问题，完三、年爷爷的年龄是我的多少倍？ 成作业。 春风小学有540名学生参加国解决体操表演，排成4种队形，平均每种队形多少人？如果排成5种队形问题 呢？ 体育委员不小心把购物记录单弄脏了，你能算出每筒羽毛球多少元吗？ 打字比赛。谁打字快？ 淘气：我3分打字309个。 笑笑：我2分打字212个 板 书 设 计 教 后 记 20 第 1 课 集邮 1、探索并掌握三位数除以一位数，商是两位数的除法的计算方法，并能正教学目确进行竖式计算。 标 2、结合具体情境进行估算，逐步培养估算的意识和能力；会用乘法和加法验算有余数的除法，培养验算的习惯。 掌握三位数除以一位数，商是两位数的除法的计算方法，并能正确进行竖式重、难点 计算。 会用乘法和加法验算有余数的除法，培养验算的习惯。 教学准课件 备 师生教学互动过程 教学修订处 教师活动 学生活动 过程 1、出示“集邮”具体情境 观察课件，了解 一、创 图中信息 设情2、提出问题 根据信息，提出境，提教师出示问题：笑笑集邮，一共有邮数学问题 出问票285张，集邮册每页可以放5张邮票， 题 能放多少页？ 3、列出算式：285÷5 4、探讨估算方法 学生尝试估算 、学生独立估算商是多少？ 小组交流各自的 、组内讨论估计的过程。 想法 5、探究竖式计算方法。 集体交流 学生列出竖式。 独立尝试笔算 提出问题：被除数百位上的“2”提出自己的困 比除数“5”小怎么办？ 难，全班共同交 交流反馈 流解决 教师小结：被除数的最高位上的数 二、 比除数小，就要看前两位。 探究学生独立计算后，引导学生理解商 新知，“5”要写在十位上的算理。 师生共同演示三师生二、学习验算方法。 位数除以一位互动 1、教师提出探索性问题。 数，被除数最高 要检验商是否正确该用什么方法验算？ 位上的数比除数 2、学生独立思考 小的除法笔算过 3、同伴交流 程，边板书边描 4、全班汇报，教师归纳小结：要检查除述过程 法算得对不对，可以用商和除数相乘的 方法来验算。 5、 问题如果把364本书送给4所希望学生尝试解决问 小学，平均每所小学分多少本？ 题，指名板演 课 题 21 三、巩固深化，应用新知 四、课堂小结 五、布置作业 学生独立思考后交流，独立计算后集体讨论计算方法。 问题王老师有100元，每盒拼图要3元，最多可以买几盒？ 三、巩固练习 课本P16 练一练 1、2题 课堂小结：本节课你有哪些收获？给自己的小伙伴说一说，比一比谁的收获最大？ 作业：P16 3、4、5题 交流汇报，总结经验 完成练习，并交流解决问题的经验，师做评价 课堂总结：说说自己的收获 第一单元：除法 集邮 被除数最高位不够除 285÷5 估算：285小于300，肯定比60小。 285比250大，肯定比50大。 教 后 记 板 书 设 计 22 课 题 第 1 课 买新书 乘除混合运算 教学目标 课型 新授 课时 13 1、能运用画图的方法分析实际问题中的数量关系，并能够正确列出算式。 2、理解并掌握连除、乘除混合式题的运算顺序，能正确运算。 3、培养学生认真思考的学习习惯，提高学生解决问题的能力。 理解并掌握连除、乘除混合式题的运算顺序，能正确运算 重、难点 运用画图的方法分析实际问题中的数量关系，并能够正确列出算式 教学准课件 备 师生教学互动过程 教学修订处 教师活动 学生活动 过程 一、学习新知 观察课件，了解图中 一、创1、师：请你根据信息，提出数学出问们仔细观察，你能提出什么问题？ 问题 题 生一：平均每个书架放多少本？ 生二：两个书架一共多少层？ 学生交流问题 生三：平均每层放了多少本？ 师：很好！同学们提出了很多问题， 有些问题是我们以前解决过的问 题，有些是我们今后要解决的问题。解决问题：平均每层 先请同学们解决第一个问题，即平放多少本书？ 均每个书架放多少本？引导学生画图 思考解决，教师与学生一起探讨） 展示学生的成 2、你能用图表示自己分的过程吗？果，并说说自己的想二、 法 探究3、学生展示自己的图，并讲一讲自根据图列式计算 新知，己的想法。 交流自己的算法 师生4、根据图列式计算 小结：通过两种计算互动 方法一：200÷2÷4 方法你发现了什么？ =100÷4 =25 方法二： 200÷ =200÷8 =25 二、练习 1、教科书P18页第1题，先让学生学生尝试解决问题 独立计算，然后请同学们说一说连交流汇报，总结经验 除和乘除混合两步式理解乘除混合运算的 题的运算顺序。 运算顺序。 师：刚才同学们做了四道题，