新北师四年级数学上册《时间路程速度》教学设计.docx

新北师四年级数学上册时间路程速度教学设计马店孜学区中心学校集体备课教案表 课 题 课 型 路程、时间、速度 主备人 新授 课时 1、知道“速度”的表示法教学目标 “速度×时间王玉芬 2课时 执教者 时间 2、理解和掌握行程为题中速度、时间、路程三个数量关系，建立数学模型3、通过提出问题、解决问题，使学生感受数学来源于生活，在交流评价中培养学生的自信心，使他们体验到成功的喜悦。 重点：理解和掌握行程为题中速度、时间、路程三个数量关系，建立数学模教学重难点 型“速度×时间=路程”这一数学模型。 教学准备 难点：对速度概念的理解和正确书写速度单位。 PPT课件 教 学 过 程 个人修改 一、谈话导入 播放学校运动会百米比赛场景。 师：同学们，百米比赛如何论输赢。 学生：看谁跑得快。跑得快的胜，跑得慢的就输了。 师：跑步有块有慢，坐车、走路、做作业也有快有慢，我们说的快、慢也可以用一个词来说，那就是速度。比如说，某某同学写字速度快，某某同学总是磨磨蹭蹭的，速度慢。喜洋洋与灰太狼中灰太狼常常乘风而来，速度快。慢羊羊一步一个脚印，速度慢。、课件出示 、学生独立观察表格，比较谁快谁慢。 指名汇报。 学生可能发现，松鼠比猴子快，因为同样的时间，松鼠走得路长一些，小兔也比猴子快，因为它俩走的路一样长，小兔只用了3分钟。 、追问：怎样比较小兔和松鼠谁更快？与同桌说一说。 学生可能说：可以算一算小兔和松鼠1分钟各自能走多少米。 指名学生上黑板计算，其余学生在练习本上计算。完成后请板演的学生说一说是怎么想的。 小兔：240÷3=80 松鼠：280÷4=70 猴子：240÷4=60 、讨论、小结： 小兔平均1分钟走80米，就是说小兔的速度是80米每分。、理解“速度、路程、时间” 、师：其中“240米、280米”在数学上叫什么？“3分钟、4分钟”是指用去的时间，“80米/分、70米/分、60米/分”叫速度，表示每分钟走的路程。 教师边引导边在上述算式下板书，路程、时间、速度。 、教师举例说明，帮助理解。 师：老师从讲台走到教室后面，这段距离叫路程；用了大约10秒钟，这是时间；老师走得不够快，表示速度慢。这回用的时间少了，大约只要5秒钟，速度变快了。请同学们各举一个例子，说说路程、时间与速度。 (7)、课件演示以下画面，感受速度快慢与单位不同。 小结：像这样4千米每时、12千米每分、340米每秒、30万千米每秒，速度快慢不同，所以单位不同。 2、探究“路程、时间与速度”的关系。 、观察板书，回顾：怎样比较小兔和松鼠谁更快。 根据学生回答，程÷时间=速度”。 、教学“试一试”第1题。 课件出示教材第80页“试一试”线段图，观察线段图，理解题意，想一想，填一填。 学生独立计算、填空。完成后与同桌说一说。 指名板演，并说一说怎么想的。在学生讲解时，教师适当点拨：140千米、每时行70千米分别表示什么？求的是什么？根据学生回答板书：路程、速度、时间。请学生用运算符号将“时间、路程、速度”连成等式时间=路程÷速度。 运用同样的方法=速度×时间”。 、回顾这三个数量关系，说说自己是怎样理解的，如何记住它们。 学生小组内交流，指名汇报。 3、探究“总价、单价与数量”的关系。 、教学教材第80页“试一试”第2题。买东西时都要比比哪个便宜，哪个贵。便宜就是指价格低一些，在数学上叫单价；买了多少叫数量；付的钱数叫总价。 、根据教材情境图，说说图中的信息，哪个数据是总价，哪个数据是数量，要求的是什么。 学生独立计算。 小组汇报，全班汇报。板书：总价÷数量=单价。 三、巩固深化 1、独立完成教材第80-81页“练一练”第1、3题。 先独立计算，教师巡视指导，注意学生有没有将单位写错或将数量关系式弄反。完成后同桌交流，指名汇报或板演。 2、完成教材第80页“练一练”第2题。 先说说“7.9千米每秒”是什么意思，根据学生回答，课件出示：表示翟志刚在太空每秒“行走”7.9千米。 师：师生对话 。 学生回答。用计算器计算：7.9×60×60=28440。 3、完成教材第81页“练一练”第4题。 学生读题，看图，弄清题意后，先独立想一想，试着用自己的语言说一说，再指名回答。一定要让每位学生正确表述每个算式所表示的意义。如果学生说不准确或说得不够简洁，教师可以板书一句作为例句，让学生照样子仿说，重在理解三者之间的关系。 四、全课小结 同学们，今天我们学习了什么新知？通过学习，你有什么收获？ 五、布置作业 板书设计 路程、时间、速度 路程÷时间=速度 140÷70=2路程÷速度=时间 60x10=600速度×时间=路程 课后反思