新人教小学三年级上册数学《长度单位间的换算》教学设计.docx

新人教小学三年级上册数学长度单位间的换算教学设计人教版小学三年级上册数学长度单位的换算教学设计 教学目标： 1、了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算，理解已学过的长度单位中相邻单位之间的换算方法。 2、组织有效的学习活动，在活动中提高参与学习的意识和能力，培养学生简单推理的能力，形成解决问题的一些基本策略。 教学重点： 会进行简单的单位换算。 教学难点： 能说出换算时的思考过程。 教学准备： 课件、每人一枚5角硬币、每人一把直尺。 教学过程： 一、复习旧知 1、复习长度单位。 让学生按顺序说一说我们已经学过了哪些长度单位。 2、学生口答下列问题。 1厘米=毫米 10毫米=厘米 1分米=厘米 10厘米=分米 1米=分米 10分米=米 3、谈话：刚才我们复习了前面学习的知识，大家掌握得非常好，接着我们来学习新的内容。 二、探究新知 教学例3 1、厘米和毫米之间的换算。 出示教材5角硬币的图片。 提问：我们想要知道一个5角硬币的直径长度是多少怎么做呢？ 生：用尺子量一量。 师：请同学们拿出尺子，量一量5角硬币的直径长度是多少。 学生测量，教师巡视，指名回答。 生：我量出5角硬币的直径长是2厘米。 师：如果换成用毫米作单位又是多少呢？毫米） 我们可以怎样想？ 让学生讨论，并指名回答。 生：2厘米就是2个10毫米，也就是20毫米，所以2厘米=20毫米。 组织学生动手量一量，验证2厘米与20毫米的长度关系。 小结：当我们要把以厘米为单位的长度换算成以毫米为单位的长度时，我们根据1厘米等于10毫米，想几厘米就是几个十毫米，也就是几十毫米就可以了。 2、厘米与分米之间的换算。 出示教材课桌图片。 谈话：从图中我们知道了课桌的高度是80厘米，它以厘米为单位，这样的长度如果以分米为单位，是几分米？ 学生独立思考后，讨论交流，指名回答。 生；80厘米里面有8个10厘米，也就是8分米，所以80厘米=8分米。 组织学生动手量一量，验证80厘米与8分米之间的长度关系。 小结：当我们要把以厘米为单位的长度换算成以分米为单位的长度时，我们根据10厘米等于1分米，想几十厘米里面有几个10厘米，也就是几分米。 三、知识应用 1. 填一填。 90厘米分米 2米厘米 6分米厘米 100毫米分米 50毫米=厘米 20分米=米 40毫米=厘米 300厘米=米 2厘米3毫米=毫米 80厘米+8分米=分米 指名回答并说出是怎么想的。 2. 在 里填上“”“”或“”。 5分米 5毫米 8毫米 2厘米 6厘米 60毫米 1米 7分米 9毫米 3分米 4分米 4米 3、归纳总结。 提问：比较刚刚学习的厘米换算成毫米与厘米换算成分米的情况，它们有哪些相同和不同点？你发现了什么？ 它们之间的进率都是10。 厘米换算成毫米，是将高级单位换算成低级单位计量，换算时乘以单位间的进率。 厘米换算成分米，是将低级单位换算成高级单位计量，换算时除以单位间的进率。 四、巩固练习 1、完成“练习五”第9题。 学生独立完成，在集体订正。 2、完成“练习五”第10题。 引导学生思考下列问题： 绳子对折再对折，将绳子平均分成了几份？ 求每段绳子多长，就是求什么？怎样列式？） 如果这根绳子长2分米，你知道怎么算吗？ 五、课堂小结 1、刚才我们学习的是长度单位的简单换算，在进行长度单位换算时，要先想换算的两个长度单位间的进率，再根据进率来推算结果。 2、你还有那些疑惑或不明白的地方？